Abstract/Sommario: Alcuni studi hanno confrontato l'efficacia del sistema di comunicazione di scambio foto (PECS) e iPads utilizzati come dispositivi vocali e nessuno si è interessato dell'età prescolare. Questo studio confronta l'efficacia relativa di PECS e di un iPad con tre bambini maltesi in età prescolare con disturbi dello spettro autistico e limitato linguaggio funzionale. Lo studio ha utilizzato un trattamento alternato incorporato in un disegno multiplo di base, con la richiesta di rinforzi com ...; [Leggi tutto...]
Alcuni studi hanno confrontato l'efficacia del sistema di comunicazione di scambio foto (PECS) e iPads utilizzati come dispositivi vocali e nessuno si è interessato dell'età prescolare. Questo studio confronta l'efficacia relativa di PECS e di un iPad con tre bambini maltesi in età prescolare con disturbi dello spettro autistico e limitato linguaggio funzionale. Lo studio ha utilizzato un trattamento alternato incorporato in un disegno multiplo di base, con la richiesta di rinforzi come variabile dipendente. L'analisi visiva dei risultati ha indicato che tutti i partecipanti hanno richiesto ulteriori prove e sessioni per la condizione con l'iPad. Tutti i partecipanti hanno imparato la sequenza di navigazione a tre passaggi sull'iPad. I risultati suggeriscono che entrambi i PECS e un iPad potrebbero essere appropriati per insegnare a richiedere.
Abstract/Sommario: Si intendevai esplorare i contenuti degli obiettivi relativi alla comunicazione in programmi di educazione individualizzata per studenti con complesse esigenze di comunicazione. Gli obiettivi in 43 PEI erano collegati alla classificazione internazionale di funzionamento, disabilità e salute, versione per bambini e giovani (ICF-CY). I risultati mostrano che gli obiettivi della programmazione individualizzata relativi alla comunicazione contengono informazioni su più domini di funzioname ...; [Leggi tutto...]
Si intendevai esplorare i contenuti degli obiettivi relativi alla comunicazione in programmi di educazione individualizzata per studenti con complesse esigenze di comunicazione. Gli obiettivi in 43 PEI erano collegati alla classificazione internazionale di funzionamento, disabilità e salute, versione per bambini e giovani (ICF-CY). I risultati mostrano che gli obiettivi della programmazione individualizzata relativi alla comunicazione contengono informazioni su più domini di funzionamento nell'ICF-CY. Tuttavia, a giudicare dalla quantità di codici collegati ai capitoli ICF-CY, i programmi contengono una proporzione relativamente piccola di obiettivi incentrati sull'interazione con gli altri o sulla partecipazione ad attività di classe e di svago. Insegnanti di educazione speciale e logopedisti che lavorano con studenti con complesse esigenze di comunicazione potrebbero aver bisogno di supporto per formulare obiettivi programmatici relativi alla comunicazione, con particolare attenzione all'interazione e alla partecipazione alle attività scolastiche.
Abstract/Sommario: In genere, il vocabolario nelle tecnologie di comunicazione aumentativa e alternativa è preprogrammato dai produttori o da genitori e professionisti al di fuori delle interazioni quotidiane. Poiché i bisogni del vocabolario sono difficili da prevedere, i bambini piccoli che usano la comunicazione assistita spesso non hanno accesso ai concetti del vocabolario poiché la necessità e l'interesse sorgono nelle loro interazioni quotidiane, limitando l'acquisizione e l'uso del vocabolario. Id ...; [Leggi tutto...]
In genere, il vocabolario nelle tecnologie di comunicazione aumentativa e alternativa è preprogrammato dai produttori o da genitori e professionisti al di fuori delle interazioni quotidiane. Poiché i bisogni del vocabolario sono difficili da prevedere, i bambini piccoli che usano la comunicazione assistita spesso non hanno accesso ai concetti del vocabolario poiché la necessità e l'interesse sorgono nelle loro interazioni quotidiane, limitando l'acquisizione e l'uso del vocabolario. Idealmente, genitori e professionisti sarebbero in grado di aggiungere il vocabolario alle tecnologie "just-in-time" come richiesto durante le interazioni quotidiane. Questo studio ha confrontato gli effetti di due applicazioni per le tecnologie mobili: GoTalk Now (che ha richiesto più passaggi di programmazione) e EasyVSD (che ha richiesto meno passaggi di programmazione) sul numero di display di scene visive e hotspot creati in interazioni di 10 minuti tra otto professionisti e bambini in età prescolare con sviluppo tipico. I risultati hanno indicato che, sebbene tutti i professionisti siano stati in grado di creare imagini e aggiungere il vocabolario durante le interazioni con i bambini, hanno creato più immagini e hotspot con l'app con meno passaggi di programmazione rispetto a quello con più passaggi e coinvolgimento e programmazione dei bambini. I livelli di partecipazione erano alti con entrambe le app, ma livelli più alti per entrambe le variabili sono stati osservati con l'app con meno passaggi di programmazione rispetto a quella con più passaggi. Questi risultati suggeriscono che le app con meno passaggi di programmazione possono ridurre le richieste operative e supportare meglio i professionisti a (a) rispondere all'input del bambino, (b) utilizzare la programmazione just-in-time durante le interazioni.
Abstract/Sommario: Fornire assistenza sanitaria di qualità richiede un'efficace comunicazione tra gli operatori sanitari e i loro pazienti. In questo articolo, chiediamo ai professionisti della comunicazione aumentativa alternativa di offrire le proprie conoscenze e abilità a supporto di una gamma più ampia di pazienti che affrontano difficoltà comunicative in ambito sanitario. Forniamo anche idee ed esempi sui modi per preparare le persone con complesse esigenze di comunicazione per gli inevitabili inco ...; [Leggi tutto...]
Fornire assistenza sanitaria di qualità richiede un'efficace comunicazione tra gli operatori sanitari e i loro pazienti. In questo articolo, chiediamo ai professionisti della comunicazione aumentativa alternativa di offrire le proprie conoscenze e abilità a supporto di una gamma più ampia di pazienti che affrontano difficoltà comunicative in ambito sanitario. Forniamo anche idee ed esempi sui modi per preparare le persone con complesse esigenze di comunicazione per gli inevitabili incontri medici che dovranno affrontare. Sosteniamo che professionisti, educatori e ricercatori della comunicazione aumentativa alternativa hanno un ruolo unico da svolgere, importanti competenze da condividere e una straordinaria opportunità per far progredire la professione, influenzando positivamente i risultati dei pazienti attraverso il continuum sanitario per un gran numero di persone.
Abstract/Sommario: Gli autori indagano sull'uso del Self-reporting Tool On Pain in people with Intellectual Disabilities(STOP-ID!) uno strumento in grado di dare indicaioni sul dolore nelle persone con disabilità intellettive. Per questo è stata sviluppata una applicazione online per aiutare l'auto-segnalazione del dolore ed è stata testata in 40 adulti con sindrome di Down. Sono state studiate la comprensione dell'uso dello strumento (la capacità di riconoscere le rappresentazioni del vocabolario e del ...; [Leggi tutto...]
Gli autori indagano sull'uso del Self-reporting Tool On Pain in people with Intellectual Disabilities(STOP-ID!) uno strumento in grado di dare indicaioni sul dolore nelle persone con disabilità intellettive. Per questo è stata sviluppata una applicazione online per aiutare l'auto-segnalazione del dolore ed è stata testata in 40 adulti con sindrome di Down. Sono state studiate la comprensione dell'uso dello strumento (la capacità di riconoscere le rappresentazioni del vocabolario e del dolore e di navigare nell'interfaccia dello strumento) e l'uso dello strumento per auto-riferire l'esperienza del dolore. L'uso dello strumento online è stato studiato sia con un laptop che con un tablet in un design crossover. I risultati forniscono prove del fatto che un numero maggiore di partecipanti ha riconosciuto le rappresentazioni della posizione e degli effetti del dolore rispetto alle rappresentazioni dell'intensità del dolore e della qualità del dolore. Una piccola percentuale di partecipanti ha dimostrato la capacità di riconoscere tutte le rappresentazioni degli elementi del vocabolario e di navigare nello strumento senza assistenza (laptop 18%, tablet 18%). La metà dei partecipanti è stata in grado di riferire almeno un componente del dolore di un'esperienza di dolore in atto o ricordata senza assistenza (50% laptop, 53% tablet). Sono suggeriti modi per migliorare la progettazione di strumenti per la segnalazione del dolore e per migliorare le prestazioni.
Abstract/Sommario: Un focus group online è stato utilizzato per studiare le esperienze di nove persone con paralisi cerebrale che usano la comunicazione aumentativa e alternativa e i social media. Sono state raccolte informazioni relative a (a) vantaggi dei social media, (b) svantaggi dei social media, (c) barriere per un uso efficace, (d) supporto per un uso efficace e (e) raccomandazioni per altre persone che utilizzano la Comunicazione aumentativa alternativa: personale di supporto, responsabili polit ...; [Leggi tutto...]
Un focus group online è stato utilizzato per studiare le esperienze di nove persone con paralisi cerebrale che usano la comunicazione aumentativa e alternativa e i social media. Sono state raccolte informazioni relative a (a) vantaggi dei social media, (b) svantaggi dei social media, (c) barriere per un uso efficace, (d) supporto per un uso efficace e (e) raccomandazioni per altre persone che utilizzano la Comunicazione aumentativa alternativa: personale di supporto, responsabili politici e sviluppatori tecnologici. I partecipanti hanno scelto principalmente di concentrarsi sui social media come uno strumento utile e lo hanno visto come un'importante forma di comunicazione. I partecipanti hanno descritto gli ostacoli all'uso dei social media (ad esempio, la tecnologia). Nonostante le barriere, tutti i partecipanti a questo studio hanno avuto un ruolo attivo nell'apprendimento dell'uso dei social media. I risultati sono discussi in relazione ai temi e con riferimento alla letteratura esistente.
Abstract/Sommario: L'articolo descrive un intervento per insegnare l'uso dell'App Choiceboard Creator su un iPad per permettere di effettuare scelte a uno studente con autismo, grave disabilità intellettiva e comportamenti oppositivi. Questa App offre flessibilità nel numero di immagini e distrattori vuoti visualizzati, produce output vocali, riconfigura la disposizione delle immagini dopo ogni attivazione e rende le immagini selezionate più salienti ingrandendole una volta che sono state selezionate. L' ...; [Leggi tutto...]
L'articolo descrive un intervento per insegnare l'uso dell'App Choiceboard Creator su un iPad per permettere di effettuare scelte a uno studente con autismo, grave disabilità intellettiva e comportamenti oppositivi. Questa App offre flessibilità nel numero di immagini e distrattori vuoti visualizzati, produce output vocali, riconfigura la disposizione delle immagini dopo ogni attivazione e rende le immagini selezionate più salienti ingrandendole una volta che sono state selezionate. L'efficacia dell'intervento è stata valuatata utilizzando una linea di base multipla attraverso tre impostazioni. Le valutazioni pre e post ha interessato la capacità dello studente di selezionare un'immagine in base alla parola parlata o all'oggetto e di prendere l'oggetto in base alla richiesta verbale o all'immagine. Lo studente ha imparato a utilizzare una visualizzazione di tre immagini in modalità di gioco libero, una visualizzazione di due immagini durante le attività della mattinata e una visualizzazione di cinque immagini nella pausa del mattino.
