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Abstract/Sommario: L'istruzione programmata si presenta come un modello tecnologico di insegnamento, fondato su una rigorosa razionalizzazione, che consente di predisporre itinerari didattici adattati all'allievo, coerenti con la logica delle discipline, estremamente graduati nelle difficoltà e finalizzati a garantire la padronanza di conoscenze e abilità in modo rapido, efficace, esauriente e duraturo, in situazioni di autoapprendimento guidato e in condizioni di autoregolazione dei ritmi, continua oper ...; [Leggi tutto...] L'istruzione programmata si presenta come un modello tecnologico di insegnamento, fondato su una rigorosa razionalizzazione, che consente di predisporre itinerari didattici adattati all'allievo, coerenti con la logica delle discipline, estremamente graduati nelle difficoltà e finalizzati a garantire la padronanza di conoscenze e abilità in modo rapido, efficace, esauriente e duraturo, in situazioni di autoapprendimento guidato e in condizioni di autoregolazione dei ritmi, continua operatività e controllo sistematico delle acquisizioni.

Abstract/Sommario: Vengono discusse le prime fasi che normalmente si susseguono nella preparazione di un test di profitto (teacher-made test) secondo l'approccio tradizionale e si mette in evidenza l'importanza della chiara definizione degli obiettivi. Altro elemento prioritario è la preparazione di una tavola di specificazione che garantisca rappresentatività alle prove in relazione a contenuti e obiettivi.

Abstract/Sommario: L'autore inizia con questo articolo una serie di interventi per fornire agli educatori alcuni parametri utili alla corretta definizione e programmazione degli obiettivi didattici. Il primo intervento si offrono alcune precisazioni sull'uso corretto del termine obiettivo in ambito pedagogico. Dalla corretta definizione di questo, infatti, dipende il successo della programmazione e successivamente della attuazione del processo di insegnamento/apprendimento.

Abstract/Sommario: Viene presentato il metodo dell'osservazione sistematica diretta per indicare a insegnanti e a quanti si occupano di problematiche educative l'utilità di questa modalità operativa, per progettare e ralizzare con competenza una condizione futura, utlizzando strumenti e procedure verificate nella loro validità.

Abstract/Sommario: Questi contributi suggeriscono un diverso approccio sul piano dell'istruzione: mettono in discussione teorie e metodi tradizionali dell'apprendimento, ma le implicazioni psicopedagogiche devono essere vagliate e validate dall'esperienza scolastica.

Abstract/Sommario: Il tema della formazione degli insegnanti, di ogni ordine e grado e delle figure di operatore presenti nella scuola, è lo scopo di questa sezione che mira a rispondere alle richieste di rinnovamento della professionalità.

Abstract/Sommario: L'adozione di misure oggettive di riuscita scolastica non ha solo il significato di sottrarre il più possibile le valutazioni scolastiche alle oscillazioni soggettive e alla imprecisione delle espressioni qualitative. Essa ha anche la funzione di mettere in luce con la massima chiarezza la presenza o assenza di una strategia pedagogica efficace. In particolare, si sottolinea l'importanza di un uso non solamente finale o consuntivo di tali prove, bensì di un loro uso iniziale e interme ...; [Leggi tutto...] L'adozione di misure oggettive di riuscita scolastica non ha solo il significato di sottrarre il più possibile le valutazioni scolastiche alle oscillazioni soggettive e alla imprecisione delle espressioni qualitative. Essa ha anche la funzione di mettere in luce con la massima chiarezza la presenza o assenza di una strategia pedagogica efficace. In particolare, si sottolinea l'importanza di un uso non solamente finale o consuntivo di tali prove, bensì di un loro uso iniziale e intermedio, ripetuto con frequenza ad ogni tappa significativa dell'itinerario.