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Abstract/Sommario: L’esperienza qui descritta riguarda l’introduzione di un laboratorio del fare, nello specifico del coltivare, con l’intento di fornire un input alla comunicazione e alla reciprocità per alcuni alunni di scuola primaria con disturbi dello spettro autistico. L’approccio ecosistemico alla disabilità viene realizzato autenticamente, proattivamente e dinamicamente avviando un dialogo sensoriale e cooperativo. La serra costituisce un’esperienza nuova attivabile a basso costo, fattibile e all ...; [Leggi tutto...] L’esperienza qui descritta riguarda l’introduzione di un laboratorio del fare, nello specifico del coltivare, con l’intento di fornire un input alla comunicazione e alla reciprocità per alcuni alunni di scuola primaria con disturbi dello spettro autistico. L’approccio ecosistemico alla disabilità viene realizzato autenticamente, proattivamente e dinamicamente avviando un dialogo sensoriale e cooperativo. La serra costituisce un’esperienza nuova attivabile a basso costo, fattibile e alla portata di tutti, fornendo un ambiente in cui tutto è vita: le piante, la loro crescita, l’agito reale e le esperienze dirette degli alunni speciali, i compagni che cooperano, l’insegnante che coordina le attività e le persone che si avvicinano per guardare.

Abstract/Sommario: Il «Diario di Bordo» è uno strumento di comunicazione spesso adottato nelle classi in cui sono presenti bambini con particolari difficoltà. Opportunamente potenziato e allargato ai vari attori del dialogo educativo, può diventare un eccellente mezzo di comunicazione, in grado di creare un clima di lavoro ispirato alla trasparenza e alla fiducia reciproca.

Abstract/Sommario: L’educazione scientifica è solitamente ritenuta importante ma fortemente selettiva. Gli Autori ritengono che l’epistemologia di Gaston Bachelard fornisca un aiuto sostanziale per rinnovare la didattica delle scienze. Bachelard pone l’accento sulla tensione costruttiva fra la fantasticheria e la scientificità. Il fenomeno del fuoco è un esempio: anziché pretendere che si apprenda passivamente come fatto scientifico, egli si concentra sulle fantasticherie che il fuoco suscita per arrivar ...; [Leggi tutto...] L’educazione scientifica è solitamente ritenuta importante ma fortemente selettiva. Gli Autori ritengono che l’epistemologia di Gaston Bachelard fornisca un aiuto sostanziale per rinnovare la didattica delle scienze. Bachelard pone l’accento sulla tensione costruttiva fra la fantasticheria e la scientificità. Il fenomeno del fuoco è un esempio: anziché pretendere che si apprenda passivamente come fatto scientifico, egli si concentra sulle fantasticherie che il fuoco suscita per arrivare alla realtà scientifica, e sviluppa una comparazione fra le due prospettive.

Abstract/Sommario: Nel presente articolo viene descritta un’esperienza scolastica in cui si è utilizzato il test SEDS – Social Emotional Dimension Scale per la valutazione dei problemi comportamentali di un alunno che ha manifestato una chiara situazione di disagio scolastico. Questo ha permesso una corretta valutazione iniziale dei problemi relazionali e di aggressività dell’alunno e confermato, in un secondo momento, il miglioramento della sua situazione dopo la messa in atto di efficaci e adeguati int ...; [Leggi tutto...] Nel presente articolo viene descritta un’esperienza scolastica in cui si è utilizzato il test SEDS – Social Emotional Dimension Scale per la valutazione dei problemi comportamentali di un alunno che ha manifestato una chiara situazione di disagio scolastico. Questo ha permesso una corretta valutazione iniziale dei problemi relazionali e di aggressività dell’alunno e confermato, in un secondo momento, il miglioramento della sua situazione dopo la messa in atto di efficaci e adeguati interventi psicopedagogici. Il test SEDS è stato ritenuto uno strumento affidabile, predittivo e di semplice utilizzo da parte di tutti gli insegnanti coinvolti nella gestione dell’alunno all'interno della classe.

Abstract/Sommario: La presente ricerca valuta l’efficacia di un programma di intervento che ha l’obiettivo di sostenere lo sviluppo dei processi utili a regolare cognizione e comportamento in bambini frequentanti l’ultimo anno della scuola dell’infanzia. Lo studio ha coinvolto due scuole dell’infanzia e ha previsto due valutazioni per entrambi i gruppi, una a inizio e una a fine anno, e un training rivolto al solo gruppo sperimentale. L’analisi dei dati suggerisce che vi sia un generale cambiamento evolu ...; [Leggi tutto...] La presente ricerca valuta l’efficacia di un programma di intervento che ha l’obiettivo di sostenere lo sviluppo dei processi utili a regolare cognizione e comportamento in bambini frequentanti l’ultimo anno della scuola dell’infanzia. Lo studio ha coinvolto due scuole dell’infanzia e ha previsto due valutazioni per entrambi i gruppi, una a inizio e una a fine anno, e un training rivolto al solo gruppo sperimentale. L’analisi dei dati suggerisce che vi sia un generale cambiamento evolutivo per entrambi i gruppi, mentre solo per il gruppo sperimentale si evidenzia un miglioramento significativo della prestazione dei bambini in una prova di gestione dell’interferenza.