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Abstract/Sommario: Il lavoro qui esposto, di costruzione e standardizzazione di prove oggettive relative all'apprendimento della lettura, tende a rispondere alla esigenza di rilevare con precisione i livelli di apprendimento dell'alunno e formulare correttamente le mete cui deve mirare il processo di istruzione.

Abstract/Sommario: Gli autori hanno realizzato un progetto di ricerca mirato a sviluppare un programma di lettura basato, per la massima parte, sui principi dell'apprendimento senza errori e che potesse essere applicato con allievi con gravi difficoltà di discriminazione e ritardo mentale. Il programma si è dimostrato valido per offrire la capacità di leggere parole complesse e frasi comuni anche per quei soggetti che avevano già sperimentato frustrazioni per i continui fallimenti.

Abstract/Sommario: Dopo aver preso in considerazione le prime fasi di lavoro che portano alla produzione di sequenze in Istruzione Programmata, vengono ora descritte le fasi relative all'analisi dei contenuti che permetteranno la messa a punto dei contenuti del programma.

Abstract/Sommario: Generalmente, quando si discute sulle metodologie diagnostiche nel campo della patologia dell'apprendimento, si trascura il fatto che esse considerano solo una piccola parte dei soggetti diagnosticanti che sono oggetto di particolare considerazione. In questa serie di articoli (di cui questo é il secondo) vengono presentati alcuni schemi che dovrebbero aiutare l'operatore nella scelta del focus dell'esame e quindi degli strumenti a tale scopo più opportuni.

Abstract/Sommario: Questo articolo pone il problema se per l'insegnante di sostegno sia più corretto parlare di specializzazione o di professione. La questione in realtà è molto più complessa, e per risolverla bisogna rifarsi ad una gestione collegiale delle difficoltà dell'apprendimento con un'attenzione costante alla programmazione di tutti gli interventi educativi affinché sia la qualità e la quantità del servizio ad aumentare, e non il numero di specializzati che sono stati diplomati da quella stessa ...; [Leggi tutto...] Questo articolo pone il problema se per l'insegnante di sostegno sia più corretto parlare di specializzazione o di professione. La questione in realtà è molto più complessa, e per risolverla bisogna rifarsi ad una gestione collegiale delle difficoltà dell'apprendimento con un'attenzione costante alla programmazione di tutti gli interventi educativi affinché sia la qualità e la quantità del servizio ad aumentare, e non il numero di specializzati che sono stati diplomati da quella stessa istituzione scolastica che, alla maggior parte dei propri operatori, sembra non richiedere competenza e professionalità.

Abstract/Sommario: L'approccio di Kozloff sostiene che ogni problema psicologico presentato dal bambino handicappato può sempre essere analizzato in termini di comportamenti, e cioè di azioni osservabili e quantificabili. In questa ottica, più che andare alla ricerca delle cause remote (reali o presunte) che hanno causato un problema comportamentale, conviene concentrarsi sui fattori ambientali che lo mantengono in vita attualmente.

Abstract/Sommario: Un notevole numero di ricerche ha mostrato come, attraverso l'uso di tecniche derivanti dalle teorie dell'apprendimento, sia possibile gestire in modo adeguato i comportamenti di una classe nel suo insieme e migliorare il rendimento scolastico degli allievi: proprio per garantire una maggiore rigorosità dell'intervento sta acquisendo una crescente diffusione la "resource room" o stanza di arricchimento.