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Abstract/Sommario: Descrizione dell’attività del campo estivo organizzato dall’Istituto per la Ricerca, la Formazione e la Riabilitazione (IRiFoR) nell’estate 2005, assieme alle testimonianze di alcuni dei partecipanti. L’opportunità offerta attraverso queste iniziative rappresenta un momento di crescita interiore e conoscitiva importante per la formazione di questi ragazzi.

Abstract/Sommario: Affrontando il tema della comunicazione con persone pluriminorate psicosensoriali appare estremamente importante non tralasciare la sfera che comprende la comunicazione non verbale. Per entrare in relazione con queste persone diventa determinante la figura dell'educatore che ha il compito di creare un clima di fiducia e di realizzare le condizioni per una fattiva relazione di aiuto. Si può riassumere la caratteristica di questa relazione funzionale nella consapevolezza che la competenz ...; [Leggi tutto...] Affrontando il tema della comunicazione con persone pluriminorate psicosensoriali appare estremamente importante non tralasciare la sfera che comprende la comunicazione non verbale. Per entrare in relazione con queste persone diventa determinante la figura dell'educatore che ha il compito di creare un clima di fiducia e di realizzare le condizioni per una fattiva relazione di aiuto. Si può riassumere la caratteristica di questa relazione funzionale nella consapevolezza che la competenza comunicativa in questi soggetti si sviluppa grazie ad interventi specifici e a relazioni che esprimono empatia a livello verbale e fisico.

Abstract/Sommario: L’autrice si sofferma su alcune caratteristiche della crescita dei bambini non vedenti e su alcuni accorgimenti che la scuola deve porre in essere per poterne sviluppare la personalità in maniera adeguata

Abstract/Sommario: Il Consiglio Nazionale della Pubblica Istruzione, con una propria pronuncia sul tema delle modalità e dei criteri per individuazione dell'alunno come soggetto portatore di handicap, ai sensi dell'art. 35 della Legge 289/2002 e sul relativo schema di regolamento in fase di approvazione, ha avuto modo di intervenire sul tema: l'integrazione scolastica degli alunni con handicap consegnandoci dati illuminanti a riguardo. I dati a disposizione (fonte MIUR DG Studi e Programmazione) evidenzi ...; [Leggi tutto...] Il Consiglio Nazionale della Pubblica Istruzione, con una propria pronuncia sul tema delle modalità e dei criteri per individuazione dell'alunno come soggetto portatore di handicap, ai sensi dell'art. 35 della Legge 289/2002 e sul relativo schema di regolamento in fase di approvazione, ha avuto modo di intervenire sul tema: l'integrazione scolastica degli alunni con handicap consegnandoci dati illuminanti a riguardo. I dati a disposizione (fonte MIUR DG Studi e Programmazione) evidenziano nel decennio 1994/1995– 003/2004 una presenza sempre più numerosa di alunni in situazione di handicap nel sistema scolastico italiano, segno evidente di un nuovo approccio culturale al problema, di una maggiore consapevolezza delle possibilità offerte e dell'ampliarsi dei processo di integrazione nelle scuole, da quando nel 1977, con la legge 517, venne sancito il loro diritto all'educazione e all'istruzione, attraverso l'inserimento nelle scuole ordinarie.

Abstract/Sommario: L’autrice illustra quali sono le caratteristiche del rapporto dei genitori con il loro figlio non vedente, quali le aspettative deluse, le ansie e le paure, ma quali anche i rimedi e le possibili soluzioni.

Abstract/Sommario: La ricerca sui bambini non vedenti ha risentito, e tuttora risente, di una serie di problemi.
Uno di questi è la complessa stima della numerosità dei non vedenti, data l’esistenza di diversi criteri di classificazione della cecità, a seconda dei vari Paesi. Tra i non vedenti esiste poi una grande variabilità individuale dovuta alle diverse eziologie, all’età di insorgenza, alla presenza o meno di minimi residui visivi, e alle normali differenze di sviluppo non necessariamente legate a ...; [Leggi tutto...] La ricerca sui bambini non vedenti ha risentito, e tuttora risente, di una serie di problemi.
Uno di questi è la complessa stima della numerosità dei non vedenti, data l’esistenza di diversi criteri di classificazione della cecità, a seconda dei vari Paesi. Tra i non vedenti esiste poi una grande variabilità individuale dovuta alle diverse eziologie, all’età di insorgenza, alla presenza o meno di minimi residui visivi, e alle normali differenze di sviluppo non necessariamente legate alla cecità. Tutto questo crea difficoltà, ad esempio, nella scelta dei soggetti dei campioni. Nonostante il suo valore potenziale, la ricerca ha anche sofferto di una certa difficoltà nel rigore metodologico. Superare tali limiti potrebbe portare benefici anche in molti aspetti dell’integrazione scolastica e sociale.

Abstract/Sommario: Una esperienza didattica che vuole portare il proprio contributo all’educazione alla differenza in un contesto di vita pratica quotidiana.

Abstract/Sommario: In queste pagine, l’autore si ripropone di illustrare il concetto di apprendimento, il ruolo che la vista e gli altri sensi giocano in questo processo, i tempi e le modalità di apprendimento del bambino minorato della vista con, o senza, pluriminorazioni. Si soffermerà in particolar modo sull’apprendimento motorio, su quello cognitivo, linguistico e sociale.