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Abstract/Sommario: Il rinforzo non contingente e quello differenziale su comportamenti diversi sono stati l'oggetto di uno studio condotto su un bambino di sette anni che presentava comportamenti comportamentali mirati all'evitamento del compito. Gli autori riportano i dati ottenuti dallo studio e propongono alcune considerazioni sulla validità di queste metodologie.

Abstract/Sommario: Viene riportato il lavoro condotto su due alunni autistici per l'apprendimento della geografia. Sono stati utilizzate diverse tecniche di rinforzamento per favorire la motivazione e vengono riportati i dati ottenuti nelle diverse sperimentazioni.

Abstract/Sommario: Sebbene quando si parla di comportamenti problematici si tenda a prendere in considerazione aggressività o autolesionismo, esistono anche altre modalità comportamentali che divengono pericolose in relazione al contesto in cui si manifestano. Gli autori riportano il caso di un ragazzo che in momenti non appropriati si gettava sul pavimento. L'analisi funzionale ha evidenziato che il comportamento era mantenuto sia da rinforzo intrinseco che da situazioni contingenti. Per intervenire sui ...; [Leggi tutto...] Sebbene quando si parla di comportamenti problematici si tenda a prendere in considerazione aggressività o autolesionismo, esistono anche altre modalità comportamentali che divengono pericolose in relazione al contesto in cui si manifestano. Gli autori riportano il caso di un ragazzo che in momenti non appropriati si gettava sul pavimento. L'analisi funzionale ha evidenziato che il comportamento era mantenuto sia da rinforzo intrinseco che da situazioni contingenti. Per intervenire sui tempi non appropriati di questo comportamento sono state utilizzate tecniche diverse dal costo della risposta al rinforzamento differenziale.

Abstract/Sommario: Gli autori hanno esaminato le abilità di generalizzazione tra linguaggio recettivo e depressivo in sei ragazzi autistici. Attraverso diverse condizioni di apprendimento e richiesta della prestazione è stato possibile verificare che la risposta errate era correlata alla modalità della richiesta. Vengono fornite indicazioni su come adattare la richiesta all'individuo.

Abstract/Sommario: Le relazioni collegate ad un evento possono essere difficili da individuare in programmi supportati da switch per soggetti pluriminorati. Diverse variabili possono intervenire nell'ostacolare l'apprendimento e sono difficili anche i parametri da utilizzare nella valutazione. Per questo gli autori hanno realizzato una ricerca su tre casi coinvolti in apprendimenti con il supporto di tecnologie al fine di verificare l'effettivo progresso nell'apprendimento.