Abstract/Sommario: La nostra società occidentale ha superato vari aspetti negativi della famiglia patriarcale, ma c'è da dire che, dopo il secondo dopoguerra, si è verificato un crescente appannamento della figura del padre (e conseguente svalutazione del significato che essa rappresentava: l'autorità). I motivi sono diversi: psicologici, culturali, socio-economici. Il primo fra tutti è rappresentato dalla crisi di una tipica funzione paterna, cioè la produzione e la gestione dei beni di famiglia, ossia ...; [Leggi tutto...]
La nostra società occidentale ha superato vari aspetti negativi della famiglia patriarcale, ma c'è da dire che, dopo il secondo dopoguerra, si è verificato un crescente appannamento della figura del padre (e conseguente svalutazione del significato che essa rappresentava: l'autorità). I motivi sono diversi: psicologici, culturali, socio-economici. Il primo fra tutti è rappresentato dalla crisi di una tipica funzione paterna, cioè la produzione e la gestione dei beni di famiglia, ossia il sostentamento di quest'ultima. Altro motivo importante è la trasformazione di lavori a prevalenza maschili che sono diventati, invece, femminili (es. tipico è quello dell'insegnamento) e quindi, non è più sul piano socio-economico che si può vedere una specificità del ruolo paterno-maschile. Altro motivo critico è quello culturale diffuso nella nostra società; le funzioni che di solito erano esercitate dalla figura paterna e quindi di sua competenza (regole e limiti imposti ai figli, educazione al duro impegno da parte di questi ultimi per la loro realizzazione) sono oggi difficili da esercitare, vivendo in una società in cui si assiste ad una rapida crescita delle aspirazioni grazie all'immediato benessere consumistico. In tale contesto, anziché allenare i propri figli alla conquista meritata, si tende ad assecondarli, con il rischio di avere in futuro degli adolescenti (e poi adulti) più fragili. Tralasciando le varie ricerche condotte e le loro controversie, è stato osservato, comunemente, attitudini e comportamenti diversi tra madri e padri (qualunque sia la loro origine); le prime attente ai bisogni dei loro figli e i secondi a differire il soddisfacimento dei desideri degli stessi al rapporto con il mondo esterno. La psicologia dello sviluppo ha rilevato, inoltre, che in ogni uomo o donna esistono tratti uguali e comportamenti dell'altro sesso; tale rilevazione ha consentito di affermare che all'interno della coppia genitoriale ognuno può svolgere ruoli, in qualche misura e a secondo delle proprie capacità, tipici del genitore dell'altro sesso.
Abstract/Sommario: Sebbene i bambini sordi presentino tipicamente dei ritardi nella lettura , esiste una scarsa ricerca di studi sulle proprie capacità di comprensione del livello di testo. Presentiamo un confronto tra i profili dei lettori sordi e non sulla valutazione di comprensione della lettura comunemente utilizzata con la Neale Reading Ability II. Le domande di comprensione sono state codificate in 3 tipi: domande letterali; domande di coesione locali; e domande di coerenza globale. I bambini sord ...; [Leggi tutto...]
Sebbene i bambini sordi presentino tipicamente dei ritardi nella lettura , esiste una scarsa ricerca di studi sulle proprie capacità di comprensione del livello di testo. Presentiamo un confronto tra i profili dei lettori sordi e non sulla valutazione di comprensione della lettura comunemente utilizzata con la Neale Reading Ability II. Le domande di comprensione sono state codificate in 3 tipi: domande letterali; domande di coesione locali; e domande di coerenza globale. I bambini sordi sono stati abbinati a 3 gruppi di bambini udenti della stessa età cronologica: I bambini sordi avevano competenze di comprensione della lettura notevolmente più deboli rispetto ai pari udenti. Tutti i gruppi hanno trovato più facile fare inferenze per stabilire la coerenza globale. Questi risultati suggeriscono che i profili di comprensione della lettura dei bambini sordi sono notevolmente simili a quelli dei soggetti con carenze sociali. Questi risultati sono discussi alla luce delle potenziali differenze nelle cause delle difficoltà di lettura in questi due gruppi.
Abstract/Sommario: La ricerca sul funzionamento visuospaziale ha evidenziato difficoltà cognitive per i bambini con disturbo dello spettro autistico, con disabilità dell'apprendimento non verbale e con disturbo da deficit di attenzione e iperattività (DDAI). Questi disturbi sono caratterizzati da alcuni sintomi sovrapposti, rendendo la loro diagnosi problematica. Lo studio mira a chiarire il ruolo delle capacità visuospaziali nei loro profili neuropsicologici indagando i diversi domini visuospaziali e la ...; [Leggi tutto...]
La ricerca sul funzionamento visuospaziale ha evidenziato difficoltà cognitive per i bambini con disturbo dello spettro autistico, con disabilità dell'apprendimento non verbale e con disturbo da deficit di attenzione e iperattività (DDAI). Questi disturbi sono caratterizzati da alcuni sintomi sovrapposti, rendendo la loro diagnosi problematica. Lo studio mira a chiarire il ruolo delle capacità visuospaziali nei loro profili neuropsicologici indagando i diversi domini visuospaziali e la loro interazione con l'elaborazione locale-globale. I partecipanti (150) con autismo, disabilità dell'apprendimento non verbale o DDAI sono stati confrontati con bambini a sviluppo tipico sulla velocità di elaborazione visuo-spaziale, abilità visuo-percettive, abilità visuo-costruttive e memoria di lavoro visuospaziale. Sono stati eseguiti modelli generalizzati a effetti misti e le curve caratteristiche operative del ricevitore sono state stimate per esprimere l'utilità di un indice di elaborazione locale-globale in gruppi discriminanti. Il gruppo con disabilità dell'apprendimento non verbale è risultato deficitario in tutti i domini; i bambini con DDAI hanno rivelato un profilo eterogeneo, con maggiori difficoltà nella velocità di elaborazione visuospaziale; quelli con disturbo dello spettro autistico e gruppi a sviluppo tipico erano comparabili. L'indice di elaborazione locale-globale aveva un potere predittivo nel discriminare tra i gruppi in compiti visuo-costruttivi. Lo studio delle capacità visuospaziali dei bambini con disturbo dello spettro autistico, disabilità dell'apprendimento non verbale e DDAI potrebbe aiutare a comprendere i punti di forza e di debolezza nel loro profilo neuropsicologico e a differenziarli. Vengono discusse le implicazioni cliniche di questi risultati.
Abstract/Sommario: La funzione esecutiva è un concetto per funzioni cognitive di ordine superiore, che hanno il ruolo di controllore e modulatore delle capacità cognitive. In letteratura le persone con disabilità intellettiva svolgono in modo significativamente inferiore i compiti delle funzioni esecutive rispetto ai gruppi abbinati per età cronologica. Meno chiaro è il confronto con gruppi appaiati per età mentale. Pertanto, l'obiettivo di questa meta-analisi era di indagare in che misura la funzione es ...; [Leggi tutto...]
La funzione esecutiva è un concetto per funzioni cognitive di ordine superiore, che hanno il ruolo di controllore e modulatore delle capacità cognitive. In letteratura le persone con disabilità intellettiva svolgono in modo significativamente inferiore i compiti delle funzioni esecutive rispetto ai gruppi abbinati per età cronologica. Meno chiaro è il confronto con gruppi appaiati per età mentale. Pertanto, l'obiettivo di questa meta-analisi era di indagare in che misura la funzione esecutiva è compromessa nelle persone con disabilità intellettiva rispetto a un gruppo di controllo con sviluppo tipico abbinato all'età mentale. È stato anche studiato se la componente della funzione esecutiva e l'eziologia della disabilità intellettiva hanno moderato l'effetto. I criteri di ammissibilità erano partecipanti con disabilità intellettiva (QI ≤ 75) senza una doppia diagnosi; un gruppo di confronto abbinato sull'età mentale; risultato della funzione esecutiva riportato in un disegno di studio di confronto di gruppo con n ≥ 10. I compiti di memoria di lavoro e le valutazioni della funzione esecutiva non sono stati inclusi. La ricerca bibliografica ha prodotto 6637 articoli potenzialmente interessanti. Ventisei studi sono stati inclusi nella sintesi quantitativa. Una meta-analisi multilivello a effetti casuali ha rilevato che le persone con disabilità intellettiva hanno ottenuto risultati statisticamente significativamente inferiori rispetto al gruppo corrispondente all'età mentale nei compiti delle funzioni esecutive. Tuttavia, l'eterogeneità tra le dimensioni degli effetti era ampia. L'eziologia della disabilità intellettiva era significativa, ma riduceva solo marginalmente l'eterogeneità. La conclusione generale è che gli individui con disabilità intellettiva hanno più problemi con i compiti delle funzioni esecutive rispetto ai pari corrispondenti all'età mentale. I limiti sono la grande varianza inspiegabile e il numero notevolmente elevato (69) di diversi test utilizzati, che rendono problematiche conclusioni più dettagliate. Questa meta-analisi implica che gli studi futuri devono essere di migliore qualità, avere un potere maggiore e, in misura maggiore, utilizzare gli stessi test per la funzione esecutiva.
Abstract/Sommario: L'acquisizione del linguaggio risente della sensibilità della persona all'ordine di tipo seriale nell'ambiente (apprendimento sequenziale) e le disfunzioni di lettura e ortografia nella dislessia sono state recentemente attribuite al deficit nell'apprendimento sequenziale. Il presente studio ha esaminato l'apprendimento e il consolidamento delle conoscenze sequenziali in 30 adulti con dislessia e 29 adulti con sviluppo tipico della stessa età e capacità non verbale. Si è utilizzata una ...; [Leggi tutto...]
L'acquisizione del linguaggio risente della sensibilità della persona all'ordine di tipo seriale nell'ambiente (apprendimento sequenziale) e le disfunzioni di lettura e ortografia nella dislessia sono state recentemente attribuite al deficit nell'apprendimento sequenziale. Il presente studio ha esaminato l'apprendimento e il consolidamento delle conoscenze sequenziali in 30 adulti con dislessia e 29 adulti con sviluppo tipico della stessa età e capacità non verbale. Si è utilizzata una metodologia già sperimentata su chi ha il deficit di apprendimento della sequenza. Entrambi i gruppi hanno dimostrato l'apprendimento sequenziale e il consolidamento su abilità di risposta seriale (ossia risposte più veloci e più accurate alle posizioni spaziali sequenziate rispetto alle località spaziali, ordinate in modo casuale durante la formazione). Mentre gli adulti con sviluppo tipico hanno dato prova di apprendimento sequenziale nel compito di ripetizione di Hebb (cioè una ripetizione più accurata di sequenze ripetitive ordinate in modo casuale), gli adulti con dislessia mostravano vantaggi iniziali per sequenze ripetitive casuali ordinate nella prima metà delle prove di addestramento. Questi dati suggeriscono che le difficoltà di apprendimento sequenziale negli adulti con dislessia non sono onnipresenti e che possono essere una conseguenza dei processi di somministrazione piuttosto che dell'apprendimento di sequenza di per sé.
Abstract/Sommario: Il Picture Exchange Communication System (PECS) è un popolare intervento di comunicazione aumentativa e alternativa per individui con disabilità dello sviluppo che comprende sei fasi sequenziali di istruzione. Abbiamo esaminato sistematicamente studi pubblicati e non pubblicati sul PECS in singolo caso per ottenere dettagli sulla percentuale di partecipanti che padroneggiavano le fasi del PECS, sul tempo impiegato dai partecipanti per padroneggiare le fasi del PECS (in prove di padrona ...; [Leggi tutto...]
Il Picture Exchange Communication System (PECS) è un popolare intervento di comunicazione aumentativa e alternativa per individui con disabilità dello sviluppo che comprende sei fasi sequenziali di istruzione. Abbiamo esaminato sistematicamente studi pubblicati e non pubblicati sul PECS in singolo caso per ottenere dettagli sulla percentuale di partecipanti che padroneggiavano le fasi del PECS, sul tempo impiegato dai partecipanti per padroneggiare le fasi del PECS (in prove di padronanza) e su cosa costituiva la padronanza delle fasi del PECS. Abbiamo scoperto che la maggior parte dei partecipanti padroneggiava solo le prime due fasi del PECS e che le fasi I, II e IV mostravano la più lenta e ampia variabilità nei tentativi di padronanza. Inoltre, i partecipanti a cui è stata insegnata la terza fase del PECS hanno imparato a selezionare da un array medio di tre simboli, il che può limitare la gamma di messaggi che possono comunicare. Discutiamo i nostri risultati alla luce di alcune importanti limitazioni e forniamo indicazioni per i ricercatori futuri insieme a raccomandazioni per i professionisti che potrebbero prendere in considerazione il PECS.
Abstract/Sommario: Sebbene siano state fatte molte ricerche sui profili cognitivi dei bambini con mielomeningocele, le capacità cognitive dei pazienti con spina bifida mentre crescono fino all'età adulta non sono ben comprese. Gli autori hanno voluto determinare se gli adulti con spina bifida hanno deficit cognitivo generalizzato, nell'attenzione, nella funzione esecutiva e nella memoria rispetto agli adulti con sviluppo tipico o a una media standardizzata della popolazione. Un ricercatore medico ha cond ...; [Leggi tutto...]
Sebbene siano state fatte molte ricerche sui profili cognitivi dei bambini con mielomeningocele, le capacità cognitive dei pazienti con spina bifida mentre crescono fino all'età adulta non sono ben comprese. Gli autori hanno voluto determinare se gli adulti con spina bifida hanno deficit cognitivo generalizzato, nell'attenzione, nella funzione esecutiva e nella memoria rispetto agli adulti con sviluppo tipico o a una media standardizzata della popolazione. Un ricercatore medico ha condotto una ricerca su spina bifida, adulti e funzione cognitiva. 549 risultati sono stati selezionati utilizzando il titolo e l'abstract. I dati sono stati estratti utilizzando il software di revisione Covidence, incluso il rischio di valutazioni di bias. Sono stati inclusi 24 studi. Sono stati segnalati disturbi della memoria di lavoro e prospettica, mentre i risultati in altri domini variavano. I disturbi della memoria dovrebbero essere presi in considerazione e dovrebbero essere presi in considerazione i test neuropsicologici quando si fornisce assistenza agli adulti con spina bifida. Sono necessari futuri studi sul deperimento cognitivo longitudinale e sugli interventi.
Abstract/Sommario: Le persone con disabilità dello sviluppo (DD) possono avere limitate opportunità di scelta delle preferenze professionali. L'utilità delle valutazioni delle preferenze professionali (VPA) sta ricevendo maggiore attenzione. Lo scopo di questa revisione è stato quello di valutare la ricerca sugli APV e le caratteristiche degli studi, le caratteristiche dei partecipanti, le procedure degli APV, la validazione degli APV, l'acquisizione di competenze professionali, la generalizzazione, il m ...; [Leggi tutto...]
Le persone con disabilità dello sviluppo (DD) possono avere limitate opportunità di scelta delle preferenze professionali. L'utilità delle valutazioni delle preferenze professionali (VPA) sta ricevendo maggiore attenzione. Lo scopo di questa revisione è stato quello di valutare la ricerca sugli APV e le caratteristiche degli studi, le caratteristiche dei partecipanti, le procedure degli APV, la validazione degli APV, l'acquisizione di competenze professionali, la generalizzazione, il mantenimento e la validità sociale. Una revisione sistematica delle ricerche sulla preferenza professionale sottoposte a revisione paritaria utilizzando i database PsycINFO ed ERIC. I criteri di inclusione richiedevano che gli articoli fossero pubblicati in una rivista peer-reviewed, fossero in lingua inglese, avessero parole chiave relative alla vocazione e alla preferenza all'interno dei titoli, degli abstract o delle parole chiave, includessero almeno un partecipante con diagnosi di disabilità dello sviluppo, disabilità intellettiva o un QI inferiore a 70, e avessero come scopo principale la valutazione della preferenza vocazionale (con misure dirette o indirette) e/o la corrispondenza con la preferenza e la performance professionale. Sono stati esaminati 30 articoli pubblicati tra il 1978 e il 2023. Abbiamo riscontrato che la ricerca sull'AVP ha incluso partecipanti di età e diagnosi diverse. La maggior parte delle VPA sono state condotte utilizzando un formato a scelta abbinata e hanno incluso una serie di modalità di stimolo (ad esempio, immagini e video). I limiti includono descrizioni inadeguate dei repertori dei partecipanti, terminologia o criteri diversi per identificare i compiti preferiti e poche valutazioni formali dell'acquisizione di abilità. Questa rassegna mostra che una serie di procedure ha identificato con successo le preferenze professionali delle persone con DD. Sono necessarie ulteriori ricerche per migliorare le aree emergenti (ad esempio, la necessità di un accesso contingente) e limitate (ad esempio, il ruolo della storia sulle preferenze) all'interno della letteratura sulla VPA.
Abstract/Sommario: Lo studio è stato condotto per estendere la ricerca sulle capacità di adattamento di 55 bambini ad alto funzionamento con disturbo dello spettro autistico e di 55 bambini con tratto autistico e disabilità intellettiva tra i 6 e i 12 anni di età, utilizzando la Adaptive Behavior Assessment System, Second Edition (ABAS-II). È stato considerato il profilo adattativo di ciascun gruppo in relazione al funzionamento e alla capacità cognitiva correlandoli con l'età e il QI. I risultati hanno ...; [Leggi tutto...]
Lo studio è stato condotto per estendere la ricerca sulle capacità di adattamento di 55 bambini ad alto funzionamento con disturbo dello spettro autistico e di 55 bambini con tratto autistico e disabilità intellettiva tra i 6 e i 12 anni di età, utilizzando la Adaptive Behavior Assessment System, Second Edition (ABAS-II). È stato considerato il profilo adattativo di ciascun gruppo in relazione al funzionamento e alla capacità cognitiva correlandoli con l'età e il QI. I risultati hanno indicato che i bambini del primo gruppo hanno dimostrato capacità cognitive e difficoltà di adattamento, mentre i bambini con disabilità intellettiva hanno dimostrato forza di adattamento nelle aree delle abilità sociali e concettuali, e nelle abilità pratiche in rapporto alla capacità cognitiva valutata. Nel primo gruppo ad alto funzionamento l'età è negativamente correlata con la capacità di adattamento sociale, mentre il QI non è risultato significativamente correlato con il comportamento adattivo. Al contrario, nel secondo gruppo l'età non ha avuto correlazione con la capacità di adattamento, anche se il QI era significativamente correlato alla capacità di adattamento generale in base a tutti i domini della ABAS-II.
Abstract/Sommario: Un apprendimento di successo e la performance in matematica dipendono da una serie di fattori individuali, sociali e educativi. I recenti studi suggeriscono che le funzioni esecutive, che comprendono il monitoraggio e la manipolazione delle informazioni nella mente (memoria di lavoro), la soppressione delle informazioni che possono distrarre e delle risposte non richieste (inibizione) e il pensiero flessibile (shifting) giocano un ruolo centrale nello sviluppo di una buona competenza m ...; [Leggi tutto...]
Un apprendimento di successo e la performance in matematica dipendono da una serie di fattori individuali, sociali e educativi. I recenti studi suggeriscono che le funzioni esecutive, che comprendono il monitoraggio e la manipolazione delle informazioni nella mente (memoria di lavoro), la soppressione delle informazioni che possono distrarre e delle risposte non richieste (inibizione) e il pensiero flessibile (shifting) giocano un ruolo centrale nello sviluppo di una buona competenza matematica. Questo articolo passa in rassegna la letteratura di ricerca per analizzare le relazioni tra le abilità in matematica e le funzioni esecutive, il ruolo delle funzioni esecutive nell'esecuzione di calcoli matematici e come le funzioni esecutive sostengono l'acquisizione di nuove conoscenze in ambito matematico. Nel fare ciò, è stato messo in evidenza alcune questioni teoriche chiave in questo campo e sono stati individuati alcuni possibili percorsi per la ricerca futura.
