Analitico
Cannella-Malone, Helen Irene
Using a Job-Matching Assessment to Inform Skills to Target with Video Prompting
Abstract/Sommario:
Le valutazioni di abbinamento del lavoro sono state utilizzate per accoppiare potenziali dipendenti con lavori in linea con il loro interesse e le loro competenze. L'obiettivo di questo studio era di esplorare se queste valutazioni potessero essere utilizzate per identificare abilità target che, una volta acquisite, potrebbero aumentare il potenziale di job match. Abbiamo utilizzato un rapporto di corrispondenza professionale dell'insegnante come valutatore nella sessione pre-intervent ...; [leggi tutto]
Le valutazioni di abbinamento del lavoro sono state utilizzate per accoppiare potenziali dipendenti con lavori in linea con il loro interesse e le loro competenze. L'obiettivo di questo studio era di esplorare se queste valutazioni potessero essere utilizzate per identificare abilità target che, una volta acquisite, potrebbero aumentare il potenziale di job match. Abbiamo utilizzato un rapporto di corrispondenza professionale dell'insegnante come valutatore nella sessione pre-intervento per identificare le abilità che l'insegnante percepiva come bisognose di intervento e condotto nuovamente la valutazione durante la sessione post-intervento per valutare gli effetti dell'intervento nel modificare il programma. Questo studio ha utilizzato una procedura multipla nella progettazione dei partecipanti per valutare l'efficacia dei suggerimenti video per insegnare a tre studenti in età di transizione con disabilità intellettive e dello sviluppo a ordinare i libri della biblioteca. I risultati hanno indicato che i suggerimenti video erano efficaci nell'insegnare agli studenti l'abilità target. Tuttavia, tre partecipanti hanno appreso l'abilità target a diversi livelli. Due studenti sono stati in grado di generalizzare le abilità mentre il terzo studente non ha soddisfatto i criteri di padronanza delle abilità durante la fase di intervento necessaria per passare alla generalizzazione. Sulla base dei rapporti post-intervento, la percezione dell'insegnante delle abilità degli studenti è cambiata solo per un partecipante. Si è concluso che mentre l'intervento era efficace nell'insegnamento dell'abilità mirata, c'era un impatto minore sui risultati di valutazione.
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