Analitico
Mahoney, Gerald
Relationship of preschool special education outcomes to instructional practices and parent–child interaction
Abstract/Sommario:
Gli autori hanno voluto conoscere il tipo di relazione esistente tra educazione speciale ricevuta in età prescolare da parte di bambini disabili e tipo di stile educativo e comunicativo utilizzato da parte di insegnati e genitori. Sono state prese in considerazione le modalità di scelta, le abilità di problem solving e il livello di apprendimento. Vengono indicate le modalità seguite per la ricerca e i risultati ottenuti dal confronto dei tre gruppi di lavoro.
