Physically active learning for children with learning disorders attending special-needs schools : A program evaluation

Abstract/Sommario: L'apprendimento fisicamente attivo (PAL) è un metodo potenzialmente valido per stimolare il rendimento scolastico e l'attività fisica (PA) nei bambini con disturbi dell'apprendimento (LD) che frequentano scuole con bisogni speciali. Non è ancora noto se il PAL possa essere implementato con successo nelle scuole per alunni con bisogni speciali. Questo studio si proponeva di valutare un programma PAL in scuole con bisogni speciali, esaminando la dose somministrata dall'insegnante, la dos ...; [leggi tutto] L'apprendimento fisicamente attivo (PAL) è un metodo potenzialmente valido per stimolare il rendimento scolastico e l'attività fisica (PA) nei bambini con disturbi dell'apprendimento (LD) che frequentano scuole con bisogni speciali. Non è ancora noto se il PAL possa essere implementato con successo nelle scuole per alunni con bisogni speciali. Questo studio si proponeva di valutare un programma PAL in scuole con bisogni speciali, esaminando la dose somministrata dall'insegnante, la dose ricevuta dai bambini e le associazioni tra le caratteristiche dei bambini e la dose ricevuta. I bambini (N = 37) di due scuole per bambini con bisogni speciali hanno partecipato a un programma PAL di sei settimane. La dose erogata è stata valutata in base al tasso di attuazione e alla durata delle lezioni PAL. La dose ricevuta è stata valutata attraverso l'osservazione del tempo dedicato ai compiti (n = 23) e della PA (n = 37). Per valutare l'associazione tra la dose ricevuta e le caratteristiche dei bambini (sesso, disturbi comportamentali, abilità motorie e forma fisica), sono stati utilizzati i test U di Mann-Whitney e le correlazioni rho di Spearman. Per quanto riguarda la dose erogata dall'insegnante, il tasso di attuazione ha superato il 95% e le lezioni PAL sono durate i 12 minuti previsti. Per quanto riguarda la dose ricevuta, il comportamento on-task dei bambini è stato superiore al 79% e i bambini hanno trascorso il 43% del tempo in attività di PA moderata-vigorosa durante il PAL. Le abilità motorie erano positivamente correlate al comportamento on-task relativo ai movimenti e la forma fisica era positivamente correlata alla PA moderata-vigorosa. Il PAL è stato implementato con successo in termini di dose erogata e dose ricevuta per i bambini con LD che frequentano scuole per bisogni speciali. [comprimi]

Dettagli
Risorse esterne

Dettagli

Campo	Valore
Descrizione	Physically active learning for children with learning disorders attending special-needs schools : A program evaluation / Vivian Meijers, Anneke C. Timmermans, Chiara T.M. Verheij, Joanne Smith, Esther Hartman. - Research in Developmental Disabilities, 2024, 150, 104749 ; 13 p.
Titoli analitici	[Fa parte di] Research in Developmental Disabilities / Dimitriou, Dagmara 2024, 150, luglio ; 13 p.
Numeri	ISSN: 0891-4222 DOI: 10.1016/j.ridd.2024.104749
Autori	Hartman, Esther - [Autore] Meijers, Vivian - [Autore] Timmermans, Anneke C. - [Autore] Verheij, Chiara T. M. - [Autore] Smith, Joanne - [Responsabilità principale] - [Autore]
Luogo di pubblicazione	New York
Editore	Elsevier Science Ltd - [Editore]
Liste personalizzate	Tag Comportamento - Comportamento / Behaviour-Behavior Età - Infanzia / Childhood Motorio - Sport-Attività Fisica / Physical Activity-Fitness Programmazione / Planning-Scheduling Scuola - Apprendimento / Learning Scuola - Educatore-Insegnante / Educator-Teacher Scuola - Rendimento scolastico-Profitto / School performance-Academic achievement Scuola - Scuola / School Valutazione / Assessment
Lingua	Inglese
ID scheda	38326
Permalink	https://biblioteca.legadelfilodoro.it/?ids=38326