Analitico
Elliott, Robert T.
Interference in learning context-dependent words
Abstract/Sommario:
Vari studi indicano che un extracriterio (disegni, frasi) può interferire o bloccare l'apprendimento di un sostantivo quando questi vengono presentati simultaneamente, soprattutto se non c'è un legame di contesto. Vengono presentati tre studi per esaminare gli effetti degli extracriterio nell'apprendimento di parole nel contesto. i risultati mostrano che non ci sono differenze di rilievo e che l'inibizione dell'apprendimento è più legata alla modalità di presentazione.
