A truncated functional behavioral assessment procedure for children with disruptive classroom behaviors
Abstract/Sommario: La legge statunitense richiede attualmente alle scuole di programmare piani di sostegno per i comportamenti problematici fondati sull'indagine funzionale del comportamento funzionale. Sebbene questa si sia dimostrata efficace, ci sono delle resistenze sulla sua effettiva applicabilità nella scuola. Gli autori hanno voluto verificare questo coinvolgendo alcuni insegnati nell'utilizzo dell'indagine per la formulazione di alcune ipotesi sui comportamenti aggressivi. Vengono riportati i da ...; [leggi tutto]
La legge statunitense richiede attualmente alle scuole di programmare piani di sostegno per i comportamenti problematici fondati sull'indagine funzionale del comportamento funzionale. Sebbene questa si sia dimostrata efficace, ci sono delle resistenze sulla sua effettiva applicabilità nella scuola. Gli autori hanno voluto verificare questo coinvolgendo alcuni insegnati nell'utilizzo dell'indagine per la formulazione di alcune ipotesi sui comportamenti aggressivi. Vengono riportati i dati ottenuti.
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A truncated functional behavioral assessment procedure for children with disruptive classroom behaviors/ Packenham, Melissa; Shute, Rosalyn; Reid, Robert. - Education and Treatment of Children, 2004, 27, 1 pp. 9-25
La disabilità intellettiva e relazionale è una condizione di salute irreversibile, data dall’effetto di gravi patologie psichiche e neuromotorie in un ambiente di vita sfavorevole
