Analitico
Hagermoser Sanetti, Lisa M.
Increasing In-Service Teacher Implementation of Classroom Management Practices Through Consultation, Implementation Planning, and Participant Modeling
Abstract/Sommario:
Sono state identificate numerose strategie per la gestione della classe basate sull'evidenza per prevenire e rispondere al comportamento problematico, ma la ricerca indica costantemente che gli insegnanti le implementano con poca fedeltà. Lo scopo di questo studio era (a) valutare l'efficacia della pianificazione per l'implementazione, (b) individuare una strategia che promuovesse la pianificazione dell'intervento, (c) identificare gli ostacoli all'implementazione, (d) progettare la fo ...; [leggi tutto]
Sono state identificate numerose strategie per la gestione della classe basate sull'evidenza per prevenire e rispondere al comportamento problematico, ma la ricerca indica costantemente che gli insegnanti le implementano con poca fedeltà. Lo scopo di questo studio era (a) valutare l'efficacia della pianificazione per l'implementazione, (b) individuare una strategia che promuovesse la pianificazione dell'intervento, (c) identificare gli ostacoli all'implementazione, (d) progettare la formazione dei partecipanti e individuare una strategia per promuovere interventi didattici basati sulla gestione della classe. Attraverso l'indagine si è valutata l'adesione degli insegnanti ai piani di gestione della classe per il comportamento aggressivo degli studenti durante l'intervento e al follow-up. I risultati hanno indicato che l'aderenza e la qualità degli insegnanti sono aumentate sia con la pianificazione dell'implementazione sia con il modellamento dei partecipanti, ma questi miglioramenti non sono stati completamente mantenuti al follow-up a 1 e 2 mesi. Questi risultati evidenziano la necessità di un supporto continuo per l'implementazione di interventi comportamentali nelle scuole. Vengono discusse le implicazioni per la ricerca e la pratica future.
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