Differences in the levels of physical fitness of individuals with moderate Intellectual Disabilities participating and not participating in school-based physical activities

Abstract/Sommario: In Turchia le persone con disabilità intellettiva, che ricevono servizi educativi di sostegno, ricevono una formazione individuale e/o di gruppo nei Centri di educazione speciale e riabilitazione per un massimo di 8 lezioni al mese e 3 lezioni al giorno. Tuttavia, in questi centri non vengono organizzati giochi, sport e lezioni di attività fisica. Nel Centro di applicazione per l'educazione speciale di livello 1, che è l'altra istituzione educativa in cui abbiamo condotto il nostro stu ...; [leggi tutto] In Turchia le persone con disabilità intellettiva, che ricevono servizi educativi di sostegno, ricevono una formazione individuale e/o di gruppo nei Centri di educazione speciale e riabilitazione per un massimo di 8 lezioni al mese e 3 lezioni al giorno. Tuttavia, in questi centri non vengono organizzati giochi, sport e lezioni di attività fisica. Nel Centro di applicazione per l'educazione speciale di livello 1, che è l'altra istituzione educativa in cui abbiamo condotto il nostro studio, le lezioni di gioco, sport e attività fisica vengono invece svolte per tre ore alla settimana. Questo studio si propone di esaminare le differenze nei livelli di forma fisica dei soggetti con disabilità intellettiva moderata che partecipano e non partecipano alle attività fisiche scolastiche. Questo studio utilizza il metodo di ricerca causale-comparativa. I partecipanti a questo studio erano 32 studenti con disabilità intellettiva moderata, istruiti presso il Centro di applicazione per l'educazione speciale di Muş e presso i Centri di educazione speciale e riabilitazione. Sono stati misurati l'indice di massa corporea (BMI), la flessibilità, l'altezza da seduti, l'ampiezza delle braccia, il salto in lungo in piedi e la distanza di lancio della palla medica dei partecipanti e i due gruppi sono stati confrontati tra loro. Per il confronto indipendente dei punteggi misurati nello studio è stato utilizzato il test U di Mann-Whitney. Mentre i risultati della ricerca hanno rivelato una differenza statisticamente significativa a favore degli studenti istruiti presso il Centro di applicazione per l'educazione speciale di Muş per quanto riguarda la variabile che misura la flessibilità, non è stata trovata alcuna differenza statisticamente significativa tra i due gruppi per quanto riguarda il BMI, il salto in lungo in piedi, l'altezza da seduti, l'ampiezza delle braccia e le variabili del lancio della palla medica. I risultati dello studio mostrano che i livelli di forma fisica degli studenti che frequentano il Centro di applicazione per l'educazione speciale di Muş sono migliori. Si raccomanda quindi di implementare pratiche di attività fisica a scuola per aumentare i livelli di forma fisica negli studenti che frequentano i centri di educazione speciale e riabilitazione. [comprimi]

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Differences in the levels of physical fitness of individuals with moderate Intellectual Disabilities participating and not participating in school-based physical activities/ Atike Yılmaz, Fatih Mirze. - Life Span and Disability, 2022, 25, 2 ; pp. 183-210