A pilot evaluation of an advocacy programme on knowledge, empowerment, family–school partnership and parent well‐being

Abstract/Sommario: A livello internazionale, è stato riconosciuto che i genitori devono sostenere i propri figli con disabilità per ricevere servizi. Tuttavia, molti genitori trovano difficile il patrocinio a causa di barriere sistemiche e logistiche. Pertanto, i genitori di bambini con disabilità possono cercare un difensore dell'istruzione speciale per aiutarli a comprendere i diritti dei propri figli e garantire servizi. Tuttavia, sono state condotte poche ricerche sui programmi per sviluppare sosteni ...; [leggi tutto] A livello internazionale, è stato riconosciuto che i genitori devono sostenere i propri figli con disabilità per ricevere servizi. Tuttavia, molti genitori trovano difficile il patrocinio a causa di barriere sistemiche e logistiche. Pertanto, i genitori di bambini con disabilità possono cercare un difensore dell'istruzione speciale per aiutarli a comprendere i diritti dei propri figli e garantire servizi. Tuttavia, sono state condotte poche ricerche sui programmi per sviluppare sostenitori dell'educazione speciale. In questo studio, abbiamo condotto uno studio comparativo per determinare l'associazione di un programma di patrocinio (ad es. Il Volunteer Advocacy Project) su un risultato primario (ad es. Conoscenza dell'educazione speciale) e altri risultati (ad es. Partenariato scuola-famiglia, empowerment e benessere dei genitori ). Nello specifico, nel 2017, 34 partecipanti, tutte madri di bambini con disabilità, sono state ammesse da organizzazioni per disabili negli Stati Uniti. Diciassette madri hanno partecipato al gruppo di intervento (cioè l'addestramento per la difesa), mentre 17 madri hanno partecipato al gruppo di controllo della lista d'attesa. Il Volunteer Advocacy Project è un corso di formazione di 36 ore per le persone per acquisire conoscenze strumentali e affettive per sostenere i propri figli con disabilità e altre famiglie. Tutti i partecipanti hanno completato un pre-sondaggio e un post-sondaggio; solo i partecipanti al gruppo di intervento hanno completato un sondaggio di follow-up di 6 mesi. Rispetto ai 17 partecipanti al gruppo di controllo della lista d'attesa, i 17 partecipanti al gruppo di intervento hanno dimostrato miglioramenti nelle conoscenze sull'istruzione speciale e padronanza di sé. Al sondaggio di follow-up, i partecipanti al gruppo di intervento hanno dimostrato aumenti di empowerment e conoscenze specifiche. Vengono discusse le implicazioni per la ricerca, inclusa la necessità di uno studio controllato randomizzato; inoltre, i professionisti devono valutare i programmi di formazione in difesa della loro efficacia. [comprimi]

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A pilot evaluation of an advocacy programme on knowledge, empowerment, family–school partnership and parent well‐being/ Burke, Meghan M.; Lee, Chung Eun; Rios, Kristina. - JIDR Journal of Intellectual Disability Research, 2019, 63, 8 ; pp. 969-980

[Fa parte di] JIDR Journal of Intellectual Disability Research : The Foremost International Journal on Intellectual Disability / Oliver, Chris 2019, 63, 8 ; pp. 969-980

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