Analitico
Umbreit, John
Improving classroom behavior by modifying task difficulty : Effects of increasing the difficulty of too-easy tasks
Abstract/Sommario:
Viene riportato il caso di un alunno di scuola elementare che durante le lezioni manifestava comportamenti di disturbo chiacchierando o muovendosi nelle classe. L'analisi funzionale ha evidenziato che il ragazzo cercava di evitare l'inattività riempiendo così i momenti morti dopo il completamento del compito assegnato o cercando di evitare le richieste troppo impegnative. Modificando l'assegnazione dei compiti è stato possibile migliorare notevolmente il comportamento dell'alunno.
