Abstract: Abbiamo esaminato la relazione tra il numero e la leggibilità del contenuto delle fasi dell'analisi del compito e la successiva performance del compito. I risultati del presente studio indicano che il numero e la leggibilità dei passaggi sono associati in modo significativo alla performance del compito attraverso una relazione quadratica non lineare. Dai nostri risultati, suggeriamo che l'analisi del compito può considerare fino a sette passaggi con un livello di contenuto (cioè di leg ...; [Read more...]
Abbiamo esaminato la relazione tra il numero e la leggibilità del contenuto delle fasi dell'analisi del compito e la successiva performance del compito. I risultati del presente studio indicano che il numero e la leggibilità dei passaggi sono associati in modo significativo alla performance del compito attraverso una relazione quadratica non lineare. Dai nostri risultati, suggeriamo che l'analisi del compito può considerare fino a sette passaggi con un livello di contenuto (cioè di leggibilità) fino a circa la settima classe senza diminuire le prestazioni del compito. Questi risultati non forniscono indicazioni definitive sul numero di passi o sulla leggibilità dei contenuti per l'analisi dei compiti, ma un orientamento iniziale, soprattutto in assenza di analisi dei compiti ben consolidate. Suggeriamo che i risultati siano utilizzati da coloro che cercano linee guida per lo sviluppo dei contenuti in assenza di analisi dei compiti ben consolidate per i valori suggeriti per il numero e la leggibilità dei passaggi.
Abstract: Il disturbo da dipendenza da Internet (IAD) è elencato come un disturbo che richiede ulteriori studi nel Manuale diagnostico e statistico dei disturbi mentali (DSM-V). Gli studi psicologici hanno dimostrato una significativa co-morbidità del DAI con la depressione, l'abuso di alcol e i disturbi d'ansia. L'eziologia e le basi genetiche dell'IAD non sono chiare. Il presente studio si propone di indagare le basi genetiche, psicologiche e cognitive della tendenza alla dipendenza da Interne ...; [Read more...]
Il disturbo da dipendenza da Internet (IAD) è elencato come un disturbo che richiede ulteriori studi nel Manuale diagnostico e statistico dei disturbi mentali (DSM-V). Gli studi psicologici hanno dimostrato una significativa co-morbidità del DAI con la depressione, l'abuso di alcol e i disturbi d'ansia. L'eziologia e le basi genetiche dell'IAD non sono chiare. Il presente studio si propone di indagare le basi genetiche, psicologiche e cognitive della tendenza alla dipendenza da Internet. Il DNA è stato estratto da campioni di sangue di soggetti affetti da IAD (N = 16.520) e da 18.000 soggetti appaiati non psichiatrici. La genotipizzazione dei soggetti è stata eseguita con SNP Array. Sono state condotte analisi psicologiche, neuropsicologiche e neurologiche. Sono stati individuati settantadue SNP in 24 geni significativamente associati allo IAD. La maggior parte di questi SNP erano fattori di rischio per i disturbi psichiatrici. La maggior parte delle somiglianze è stata rilevata con il disturbo dello spettro autistico, il disturbo bipolare e la schizofrenia. Negli IAD sono stati rilevati ansia, stress e nevroticismo più elevati e deficit nella memoria di lavoro, nell'attenzione, nella pianificazione e nella velocità di elaborazione. Questo studio è il primo studio di associazione genomica sugli IAD che ha mostrato forti basi genetiche condivise con le disabilità del neurosviluppo e i disturbi psichiatrici. I fattori di rischio genetici nei DIC possono causare diverse anomalie cognitive e delle funzioni cerebrali del neurosviluppo, che portano a un uso eccessivo di Internet. Ciò potrebbe suggerire che la IAD potrebbe essere un marcatore di vulnerabilità ai disturbi psichiatrici dello sviluppo.
Abstract: Diversi studi hanno collegato l'uso problematico di Internet (PUI) al disagio psicologico. I giovani con disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD) sono considerati una popolazione particolarmente svantaggiata con un alto rischio di sviluppare PUI, disagio psicologico e autostigma. Tuttavia, le interrelazioni tra PUI, autostigma e disagio psicologico negli adolescenti con ADHD non sono ben comprese. Questo studio ha analizzato se l'autostigma media le relazioni tra diverse ...; [Read more...]
Diversi studi hanno collegato l'uso problematico di Internet (PUI) al disagio psicologico. I giovani con disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD) sono considerati una popolazione particolarmente svantaggiata con un alto rischio di sviluppare PUI, disagio psicologico e autostigma. Tuttavia, le interrelazioni tra PUI, autostigma e disagio psicologico negli adolescenti con ADHD non sono ben comprese. Questo studio ha analizzato se l'autostigma media le relazioni tra diverse forme di PUI, come il gioco problematico (PG), l'uso problematico dei social media (PSMU), l'uso problematico dello smartphone (PSPU) e il disagio psicologico (cioè depressione, ansia e stress), nei bambini con ADHD. Abbiamo reclutato 100 giovani con ADHD in ambulatori psichiatrici di Taiwan. Tutti i partecipanti sono stati valutati per il PUI (tramite Internet Gaming Disorder-Short Form per PG, Bergan Social Medica Addiction Scale per PSMU e Smartphone Application-Based Addiction Scale per PSPU), l'auto-stigma (tramite Self-Stigma Short-Scale) e il disagio psicologico (tramite Depression, Anxiety, Stress Scale). I risultati delle analisi path e bootstrapping hanno indicato che l'autostima media le associazioni tra PSMU e PSPU, ma non PG, e depressione, ansia e stress. Questo studio amplia la letteratura esistente rivelando che l'autostigma media l'associazione tra forme specifiche di PUI e disagio psicologico negli adolescenti con ADHD. Gli interventi volti a ridurre l'autostigma e il PUI, in particolare PSMU e PSPU, possono contribuire a diminuire il disagio psicologico degli adolescenti con ADHD.
Abstract: Abilità cognitive come l'attenzione sostenuta, l'inibizione e la memoria di lavoro sono essenziali per l'elaborazione del parlato, ma sono spesso compromesse nelle persone con ADHD. Le misure offline hanno indicato difficoltà nel riconoscimento del parlato su sfondo multi-talker babble (MTB) per i giovani adulti con ADHD (yaADHD). Tuttavia, finora nessuno studio ha testato direttamente l'elaborazione del parlato online in condizioni avverse per lo yaADHD. Si tratta di valutare gli effe ...; [Read more...]
Abilità cognitive come l'attenzione sostenuta, l'inibizione e la memoria di lavoro sono essenziali per l'elaborazione del parlato, ma sono spesso compromesse nelle persone con ADHD. Le misure offline hanno indicato difficoltà nel riconoscimento del parlato su sfondo multi-talker babble (MTB) per i giovani adulti con ADHD (yaADHD). Tuttavia, finora nessuno studio ha testato direttamente l'elaborazione del parlato online in condizioni avverse per lo yaADHD. Si tratta di valutare gli effetti dell'ADHD sulla segregazione della parola target parlata dal suo concorrente sonoro, in condizioni di MTB e carico di memoria di lavoro (WM). A ventiquattro yaADHD e a 22 controlli appaiati che differiscono nell'attenzione sostenuta (SA) ma non nella WM è stato chiesto di seguire istruzioni vocali presentate su MTB per toccare un oggetto nominato, conservando una (basso carico) o quattro (alto carico) cifre per un successivo richiamo. Le loro fissazioni oculari sono state monitorate. Nella condizione di alto carico, l'elaborazione del discorso era meno accurata e rallentata di 140 ms per gli yaADHD. Nella condizione di basso carico, il vantaggio dell'elaborazione si è spostato dalle prime fasi percettive a quelle cognitive successive. Le transizioni di fissazione (esitazioni) sono state gonfiate per il yaADHD. L'ADHD rallenta l'elaborazione del discorso in condizioni di ascolto avverse e aumenta l'esitazione, mentre il discorso si svolge nel tempo. Questi effetti, rilevati solo attraverso il monitoraggio oculare online, sono legati a difficoltà attentive. Suggeriamo l'elaborazione online del discorso come un nuovo punto di vista sull'ADHD.
Abstract: Le disabilità dello sviluppo sono sproporzionatamente più studiate nei Paesi a più alto reddito. Tuttavia, la prevalenza globale delle disabilità dello sviluppo indica che un'ampia percentuale di individui con disabilità risiede in nazioni a basso e medio reddito. Il presente lavoro si propone quindi di condurre una revisione scientometrica per esaminare la letteratura disponibile sulle disabilità dello sviluppo nei Paesi a basso e medio reddito appartenenti al continente africano. È s ...; [Read more...]
Le disabilità dello sviluppo sono sproporzionatamente più studiate nei Paesi a più alto reddito. Tuttavia, la prevalenza globale delle disabilità dello sviluppo indica che un'ampia percentuale di individui con disabilità risiede in nazioni a basso e medio reddito. Il presente lavoro si propone quindi di condurre una revisione scientometrica per esaminare la letteratura disponibile sulle disabilità dello sviluppo nei Paesi a basso e medio reddito appartenenti al continente africano. È stata condotta una ricerca della letteratura su Scopus, dove sono state trovate 1720 pubblicazioni rilevanti (e 66 mila riferimenti), che rappresentano ricerche condotte tra il 1950 e il 2022. È stata poi eseguita un'analisi di co-citazione dei documenti per tracciare relazioni significative di co-citazione tra gli articoli rilevanti e i loro riferimenti citati. La rete generata sulla base dell'analisi di co-citazione dei documenti ha rivelato un totale di 14 cluster di ricerca tematici distinti e 12 documenti significativi che sono stati citati frequentemente nella letteratura sulle disabilità dello sviluppo in Africa. La revisione scientometrica ha rivelato una tendenza ad ampliare la ricerca verso i sistemi di cura, allontanandosi da un modello medico di malattia. Si prevede che la ricerca futura continuerà a capitalizzare i punti di forza interdisciplinari per arrivare a una comprensione più sfumata della disabilità dello sviluppo a tutti i livelli - individui, famiglie e comunità.
Abstract: I caregiver cognitivamente empatici sono in grado di assumere il punto di vista dei loro figli autistici senza provare emozioni angoscianti vicarie e di solito riferiscono un minore disagio psicologico. Assumere la prospettiva del bambino autistico potrebbe, attraverso la promozione dell'empatia cognitiva, alleviare il disagio psicologico dei caregiver. In questa sede abbiamo valutato se i video sulla prospettiva dell'autismo sviluppati dalla National Autistic Society (NAS), destinati ...; [Read more...]
I caregiver cognitivamente empatici sono in grado di assumere il punto di vista dei loro figli autistici senza provare emozioni angoscianti vicarie e di solito riferiscono un minore disagio psicologico. Assumere la prospettiva del bambino autistico potrebbe, attraverso la promozione dell'empatia cognitiva, alleviare il disagio psicologico dei caregiver. In questa sede abbiamo valutato se i video sulla prospettiva dell'autismo sviluppati dalla National Autistic Society (NAS), destinati a sensibilizzare l'opinione pubblica sull'autismo, potessero essere efficaci, confezionati come intervento, per aumentare l'empatia cognitiva dei caregiver e ridurre il loro disagio psicologico. Un campione di 24 caregiver di bambini autistici ha compilato dei questionari per rilevare il disagio psicologico e l'empatia cognitiva al basale. Per tre giorni consecutivi, per due-tre minuti al giorno, i caregiver hanno guardato video sulla prospettiva. Le valutazioni di follow-up sono state raccolte 7, 14 e 21 giorni dopo l'intervento. Il disagio psicologico è risultato più basso dopo sette giorni e si è mantenuto più basso a 14 e 21 giorni dall'intervento rispetto al basale. L'empatia cognitiva è risultata più alta dopo 14 giorni e si è mantenuta più alta 21 giorni dopo l'intervento rispetto al basale. L'assunzione della prospettiva del bambino autistico, ottenuta in questo caso con video NAS disponibili al pubblico, sembra essere efficace per aumentare l'empatia cognitiva dei caregiver e ridurre il loro disagio psicologico fino a tre settimane. La ricerca futura potrebbe utilizzare metodologie più rigorose, incorporando gruppi di controllo e campioni più ampi, per esplorare i moderatori dell'efficacia dell'intervento.
Abstract: Dopo la Valutazione della Traiettoria dell'Autismo per i Genitori - Servizi Diagnostici (ETAP-1), è stato creato lo strumento ETAP-2 per valutare la qualità della fase post-diagnostica della traiettoria di cura e di servizio delle famiglie di bambini con autismo. Lo strumento, basato su una prospettiva di assistenza integrata, è stato sviluppato con il contributo di più parti interessate (genitori, fornitori di servizi, ricercatori). Questo studio ha cercato di valutare la struttura fa ...; [Read more...]
Dopo la Valutazione della Traiettoria dell'Autismo per i Genitori - Servizi Diagnostici (ETAP-1), è stato creato lo strumento ETAP-2 per valutare la qualità della fase post-diagnostica della traiettoria di cura e di servizio delle famiglie di bambini con autismo. Lo strumento, basato su una prospettiva di assistenza integrata, è stato sviluppato con il contributo di più parti interessate (genitori, fornitori di servizi, ricercatori). Questo studio ha cercato di valutare la struttura fattoriale, l'affidabilità e la validità convergente e discriminante dell'ETAP-2. I genitori (N = 197) di bambini con recente diagnosi di autismo (M = 5,1 anni) sono stati reclutati da un centro di valutazione e da organizzazioni che forniscono interventi comportamentali precoci e altri supporti per l'autismo nella provincia del Québec, Canada. Hanno compilato il questionario ETAP-2 insieme a misure di soddisfazione e qualità di vita della famiglia. Lo strumento ha presentato una struttura a cinque costrutti generalmente coerente con le dimensioni della qualità precedentemente identificate, ad eccezione di tre item precedentemente associati alla continuità della traiettoria del servizio. L'ETAP-2 aveva un'eccellente coerenza interna e ha dimostrato validità convergente e discriminante con altre misure. L'ETAP-2 è una misura breve riferita dai genitori con buone proprietà psicometriche. Può essere utile per raccogliere informazioni sulla percezione e sulle esperienze delle famiglie con l'intervento precoce e altri servizi intermedi post-diagnostici.
Abstract: Sebbene la ricerca abbia dimostrato associazioni tra le difficoltà di coordinazione motoria e i problemi psicologici nei bambini in età scolare, compresi i problemi emotivi e comportamentali, i cambiamenti longitudinali di questi problemi nei bambini con difficoltà di coordinazione motoria non sono pienamente compresi. Il presente studio si proponeva di identificare i modelli della traiettoria dei problemi emotivi e comportamentali nei bambini in età scolare con difficoltà di coordinaz ...; [Read more...]
Sebbene la ricerca abbia dimostrato associazioni tra le difficoltà di coordinazione motoria e i problemi psicologici nei bambini in età scolare, compresi i problemi emotivi e comportamentali, i cambiamenti longitudinali di questi problemi nei bambini con difficoltà di coordinazione motoria non sono pienamente compresi. Il presente studio si proponeva di identificare i modelli della traiettoria dei problemi emotivi e comportamentali nei bambini in età scolare con difficoltà di coordinazione motoria e di chiarire l'effetto di tratti di sviluppo neurologico coesistenti sulla comparsa e sul decorso di questi problemi. Utilizzando il Developmental Coordination Disorder Questionnaire, 773 bambini sono stati definiti come casi con difficoltà di coordinazione motoria e seguiti per 4 anni, dai 6 ai 10 anni di età. I problemi emotivi e comportamentali sono stati valutati utilizzando lo Strengths and Difficulties Questionnaire compilato dai genitori o dai tutori dei bambini. Abbiamo identificato quattro traiettorie di problemi emotivi e comportamentali. I bambini con maggiori tratti di disturbo dello spettro autistico e di disturbo da deficit di attenzione e iperattività avevano maggiori probabilità di essere assegnati a traiettorie di prognosi sfavorevole. I nostri risultati sottolineano l'importanza di valutare i problemi emotivi e comportamentali e i tratti del neurosviluppo coesistenti nei bambini con difficoltà di coordinazione motoria all'inizio della scuola elementare.
Abstract: I programmi di formazione basati sui giochi digitali sono stati recentemente utilizzati per allenare le capacità cognitive dei bambini con disturbi del neurosviluppo (NDD). Tuttavia, gli effetti del training rimangono controversi. La presente meta-analisi ha esplorato l'efficacia del training basato sui giochi elettronici nei bambini con NDD e ha esaminato i possibili moderatori dei suoi effetti. Nella presente meta-analisi sono stati inclusi ventinove studi con esiti cognitivi su 1535 ...; [Read more...]
I programmi di formazione basati sui giochi digitali sono stati recentemente utilizzati per allenare le capacità cognitive dei bambini con disturbi del neurosviluppo (NDD). Tuttavia, gli effetti del training rimangono controversi. La presente meta-analisi ha esplorato l'efficacia del training basato sui giochi elettronici nei bambini con NDD e ha esaminato i possibili moderatori dei suoi effetti. Nella presente meta-analisi sono stati inclusi ventinove studi con esiti cognitivi su 1535 bambini. I risultati hanno dimostrato che l'addestramento basato sui giochi digitali può migliorare significativamente le abilità cognitive di base dei bambini con ogni tipo di NDD e che l'addestramento può essere utilizzato a distanza. Inoltre, il contenuto del compito e le caratteristiche del gioco degli interventi basati sui giochi digitali contribuiscono in modo unico e significativo agli effetti dell'allenamento, suggerendo che la combinazione del contenuto dell'allenamento e delle caratteristiche del gioco potrebbe migliorare efficacemente la cognizione dei bambini. Sebbene il presente studio abbia rivelato che i benefici dell'allenamento possono essere mantenuti per un certo periodo di tempo, sono necessari ulteriori studi per esplorare gli effetti di mantenimento dell'allenamento basato sui giochi digitali. Il presente studio fornisce una comprensione completa degli effetti formativi degli interventi basati sui giochi digitali e nuovi spunti per la progettazione e l'applicazione di futuri training cognitivi.
Abstract: La flessibilità cognitiva si riferisce alla capacità di passare da un set mentale all'altro, da un compito all'altro o da una strategia all'altra e rappresenta una sfida per alcuni individui con sindrome di Down (DS). La mancanza di misure affidabili e valide della flessibilità cognitiva per gli individui con DS è un ostacolo importante per le sperimentazioni cliniche e gli studi di intervento progettati per affrontare le sfide cognitive specifiche della DS. Per evitare limiti di misur ...; [Read more...]
La flessibilità cognitiva si riferisce alla capacità di passare da un set mentale all'altro, da un compito all'altro o da una strategia all'altra e rappresenta una sfida per alcuni individui con sindrome di Down (DS). La mancanza di misure affidabili e valide della flessibilità cognitiva per gli individui con DS è un ostacolo importante per le sperimentazioni cliniche e gli studi di intervento progettati per affrontare le sfide cognitive specifiche della DS. Per evitare limiti di misurazione che potrebbero confondere le interpretazioni delle prestazioni negli studi clinici su bambini con DS, è fondamentale utilizzare misure di flessibilità cognitiva sensibili al fenotipo e psicometricamente valide. Questo studio si proponeva di valutare le proprietà psicometriche di tre misure di flessibilità cognitiva, tra cui Rule-Shift, Weigl Sorting e KiTAP Flexibility, in un campione di 97 giovani con DS di età compresa tra 6 e 17 anni. I dati sono stati raccolti in due momenti con un intervallo di due settimane. I genitori hanno anche completato i questionari sul comportamento adattivo e sulla flessibilità cognitiva. Sono state valutate anche le abilità cognitive e linguistiche dei bambini. Il Weigl Sorting ha soddisfatto la maggior parte dei criteri psicometrici, con un'adeguata fattibilità e correlazioni significative con la maggior parte dei domini di sviluppo più ampi; tuttavia, i livelli di affidabilità test-retest, gli effetti della pratica e la validità convergente non hanno soddisfatto i criteri a priori. Le misure di Rule-Shift e KiTAP Flexibility non hanno avuto una fattibilità accettabile, sebbene le analisi di sensibilità e specificità abbiano rivelato che Rule-Shift potrebbe essere appropriato per un sottogruppo di partecipanti. Nessuna misura valutata ha soddisfatto tutti i criteri psicometrici dello studio e, pertanto, è necessaria un'ulteriore valutazione delle misure di flessibilità cognitiva per l'uso tra i soggetti con DS.
