Abstract: Lo scopo di questa revisione era valutare i metodi e i risultati degli interventi con realtà virtuale volti a migliorare i sintomi per i giovani con disturbo da deficit di attenzione/iperattività (ADHD). Gli autori hanno condotto una revisione degli studi che hanno utilizzato interventi con realtà virtuale per migliorare le competenze dei giovani con DDAI. La ricerca in sette database di articoli pubblicati tra il 2000 e il 2021 utilizzando "realtà virtuale" e "disturbo da deficit di a ...; [Read more...]
Lo scopo di questa revisione era valutare i metodi e i risultati degli interventi con realtà virtuale volti a migliorare i sintomi per i giovani con disturbo da deficit di attenzione/iperattività (ADHD). Gli autori hanno condotto una revisione degli studi che hanno utilizzato interventi con realtà virtuale per migliorare le competenze dei giovani con DDAI. La ricerca in sette database di articoli pubblicati tra il 2000 e il 2021 utilizzando "realtà virtuale" e "disturbo da deficit di attenzione/iperattività" come termini chiave ha prodotto 157 articoli e 8 sono stati accettati. Gli interventi di realtà virtuale hanno portato a un miglioramento delle capacità di attenzione, della memoria a breve termine e, a volte, dell'impulsività dei partecipanti. La maggior parte degli studi ha rappresentato un ambiente di classe e gli insegnanti virtuali che hanno fornito spunti sono stati utili per migliorare le prestazioni dei partecipanti nei compiti di prestazione continua. I campioni erano spesso limitati a ragazzi giovani e i problemi di salute mentale in comorbidità erano criteri di esclusione. Ad eccezione di uno studio, la ricerca era di natura quasi sperimentale ed esaminare se i miglioramenti fossero correlati agli interventi con realtà virtuale richiederebbe studi randomizzati futuri. Gli interventi di realtà virtuale forniscono risultati promettenti per il trattamento dei deficit di attenzione tra i giovani con DDAI; sono necessarie ulteriori ricerche per determinare se questi interventi sono efficaci. La ricerca futura deve concentrarsi sugli interventi con realtà virtuale per gli adolescenti. È necessaria la valutazione delle abilità del mondo reale, come il miglioramento del funzionamento scolastico e delle relazioni interpersonali. Ulteriori ricerche in questo campo dovrebbero anche esaminare le implicazioni pratiche e l'economicità dell'utilizzo della realtà virtuale per migliorare il comportamento in classe, le prestazioni accademiche e il funzionamento socio-emotivo dei giovani con DDAI.
Abstract: Ridurre ed eliminare l'uso di pratiche restrittive (RPs) è coerente con la Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti delle persone con disabilità (UNCRPD). Questa revisione sistematica esamina l'efficacia degli interventi a livello organizzativo per ridurre i comportamenti preoccupanti (BoC) e l'uso di RP nelle persone con disturbo del neurosviluppo (NDD). Sono state ricercate 19 banche dati elettroniche fino a febbraio 2021, senza restrizioni linguistiche. Questa revisione sistemati ...; [Read more...]
Ridurre ed eliminare l'uso di pratiche restrittive (RPs) è coerente con la Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti delle persone con disabilità (UNCRPD). Questa revisione sistematica esamina l'efficacia degli interventi a livello organizzativo per ridurre i comportamenti preoccupanti (BoC) e l'uso di RP nelle persone con disturbo del neurosviluppo (NDD). Sono state ricercate 19 banche dati elettroniche fino a febbraio 2021, senza restrizioni linguistiche. Questa revisione sistematica degli interventi ha incluso qualsiasi pubblicazione volta a ridurre l'uso di RP e/o BoC nelle organizzazioni che forniscono servizi a persone con NDD. In totale sono stati inclusi nella revisione 15 studi. Sette erano studi controllati randomizzati (RCT) e otto non randomizzati. La maggior parte degli studi si è concentrata sull'educazione e la formazione sul posto di lavoro. È stato dimostrato che la formazione del personale sul Supporto al Comportamento Positivo (PBS) e sul PBS basato sulla mindfulness (MBPBS) ha ridotto a medio termine l'aggressività, l'uso di contenzioni chimiche e fisiche e le lesioni tra pari e al personale (MBPBS). Anche un intervento multicomponente ha mostrato prove di una riduzione dei comportamenti preoccupanti a medio e lungo termine. Diversi studi hanno dimostrato che la formazione sulla PBS a livello organizzativo, in particolare la formazione sulla MBPBS, può ridurre la BoC e l'uso di RP. Uno studio multicomponente ha anche ridotto in modo sostanziale la BoC. Strategie organizzative come queste possono migliorare i diritti delle persone con disabilità riducendo l'uso di RP. Tuttavia, la generalizzabilità di questi risultati può essere limitata, poiché tutti i confronti erano costituiti da studi singoli che presentavano potenziali pregiudizi. Inoltre, non siamo in grado di dire se questi risultati possano essere generalizzati ai bambini e agli adulti con altre disabilità del neurosviluppo, poiché tutti gli studi, tranne uno, si sono concentrati su adulti con disabilità intellettiva.
Abstract: Le malattie atopiche e le esperienze avverse nell'infanzia sono associate a disturbi dello sviluppo neurologico, tra cui la balbuzie evolutiva. Questo studio ha esaminato le associazioni tra questi fattori e la prevalenza nel corso della vita, l'età di insorgenza e la persistenza della balbuzie. Sono stati utilizzati i dati di 4874 partecipanti (2264 uomini e 2610 donne) dello studio PsyCoLaus. Prevalenza, età di insorgenza e persistenza della balbuzie sono state studiate attraverso an ...; [Read more...]
Le malattie atopiche e le esperienze avverse nell'infanzia sono associate a disturbi dello sviluppo neurologico, tra cui la balbuzie evolutiva. Questo studio ha esaminato le associazioni tra questi fattori e la prevalenza nel corso della vita, l'età di insorgenza e la persistenza della balbuzie. Sono stati utilizzati i dati di 4874 partecipanti (2264 uomini e 2610 donne) dello studio PsyCoLaus. Prevalenza, età di insorgenza e persistenza della balbuzie sono state studiate attraverso analisi univariate, bivariate e di regressione. Le analisi di regressione hanno indicato che la febbre da fieno, il genere, l'aggregazione familiare e la paura della punizione da parte dei genitori erano associati all'esordio balbettante nell'infanzia con rapporti di probabilità di 2-3. La febbre da fieno era associata a una prima insorgenza della balbuzie. Inoltre, l'inizio precoce della balbuzie e febbre da fieno hanno predetto se la balbuzie persisteva. Questo studio suggerisce che gli squilibri immunologici correlati a malattie atopiche come la febbre da fieno e le esperienze avverse nell'infanzia sono anche correlati alla balbuzie. L'importanza di questo legame è sottolineata dal fatto che la febbre da fieno è anche associata all'età di insorgenza e alla persistenza della balbuzie.
Abstract: Il disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD) è un disturbo dello sviluppo neurologico classicamente caratterizzato da disattenzione e/o iperattività/impulsività. Tuttavia, i problemi legati alle emozioni sono comuni anche nelle persone con ADHD, sebbene non vi sia accordo sulla loro relazione con i sintomi classici dell'ADHD. In questo studio abbiamo esaminato la relazione tra disregolazione emotiva e tratti simili all'ADHD in un gruppo non clinico di adulti. In un gruppo ...; [Read more...]
Il disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD) è un disturbo dello sviluppo neurologico classicamente caratterizzato da disattenzione e/o iperattività/impulsività. Tuttavia, i problemi legati alle emozioni sono comuni anche nelle persone con ADHD, sebbene non vi sia accordo sulla loro relazione con i sintomi classici dell'ADHD. In questo studio abbiamo esaminato la relazione tra disregolazione emotiva e tratti simili all'ADHD in un gruppo non clinico di adulti. In un gruppo di 1074 individui, età media 30,27 anni, 656 femmine, 402 maschi e 16 che si sono identificati come “altro”, con il 76,8% che si è descritto come “bianco”, sono stati somministrati l'Adult ADHD Self-Report Scale (ASRS) e il Difficulties in Emotion Regulation Scale (DERS) per misurare rispettivamente i tratti simili all'ADHD e la disregolazione delle emozioni. La sottocategoria Disattenzione dell'ASRS era significativamente correlata con tutte le sottocategorie della DERS. Analogamente, la sottocategoria Iperattività/impulsività era correlata con tutte le sottocategorie della DERS, tranne che per la Mancanza di consapevolezza emotiva. Le sottocategorie Mancanza di chiarezza emotiva e Difficoltà a impegnarsi in comportamenti orientati agli obiettivi della DERS erano predittori positivi indipendenti significativi dei punteggi di disattenzione dell'ASRS. Le sottoscale del DERS Non accettazione delle risposte emotive, Difficoltà a impegnarsi in comportamenti orientati agli obiettivi, Difficoltà nel controllo degli impulsi e Mancanza di chiarezza emotiva sono state predittori positivi indipendenti significativi dei punteggi di iperattività/impulsività dell'ASRS. In altre parole, con l'aumentare della gravità dei sintomi di disattenzione e iperattività/impulsività, si è verificato un concomitante aumento della gravità della maggior parte degli aspetti della disregolazione emotiva. La stretta associazione tra disregolazione emotiva e i classici sintomi dell'ADHD suggerisce che possano derivare da un substrato disfunzionale comune e quindi il trattamento della disregolazione emotiva può fornire un nuovo percorso per trattare i sintomi classici.
Abstract: La migliore pratica nel trattamento di comportamenti problematici gravi come l'aggressività o l'autolesionismo è condurre un'analisi funzionale per identificare le variabili ambientali che evocano e mantengono il comportamento problematico. Queste informazioni vengono quindi utilizzate per sviluppare un intervento. Le analisi funzionali consistono in almeno una condizione di prova e una condizione di controllo. Nella condizione di test, un rinforzo ipotizzato viene erogato solo in base ...; [Read more...]
La migliore pratica nel trattamento di comportamenti problematici gravi come l'aggressività o l'autolesionismo è condurre un'analisi funzionale per identificare le variabili ambientali che evocano e mantengono il comportamento problematico. Queste informazioni vengono quindi utilizzate per sviluppare un intervento. Le analisi funzionali consistono in almeno una condizione di prova e una condizione di controllo. Nella condizione di test, un rinforzo ipotizzato viene erogato solo in base al comportamento del problema, mentre nella condizione di controllo tale contingenza è assente. Tipicamente, il test e il controllo corrispondente consistono in una singola variabile antecedente (ad es. Presentazione di richieste) e una singola conseguenza (ad es. Rimozione di richieste); tuttavia, è possibile utilizzare anche le condizioni di test di Bsynthesized, in cui vengono presentate contemporaneamente più variabili precedenti e conseguenti. Lo scopo di questo studio era di confrontare i risultati di questi due tipi di analisi funzionali. Abbiamo iniziato conducendo ogni tipo di analisi funzionale con tre adulti con disabilità dello sviluppo. Successivamente, abbiamo testato gli interventi sulla base dei risultati delle analisi funzionali per determinare se un metodo di analisi prevedeva meglio l'intervento. Sebbene entrambe le valutazioni abbiano portato a interventi efficaci, per due su tre partecipanti, l'analisi sintetizzata ha prodotto un'identificazione falsa positiva. In altre parole, per questi partecipanti, l'analisi sintetizzata ha identificato una o più variabili ambientali come legate al comportamento problema, ma questo risultato non è stato dimostrato nell'analisi del trattamento. Sono necessarie ulteriori indagini per determinare il rapporto costi-benefici della conduzione di funzioni standard rispetto a quelle sintetizzate analisi nelle impostazioni del servizio per adulti.
Abstract: Il disturbo dello spettro autistico influenza il modo in cui un bambino si comporta e comunica in contesti sociali. I caregiver e i familiari di questi bambini sono stressati finanziariamente e mentalmente mentre lottano per trovare interventi appropriati e risorse di supporto. Bambini e giovani con autismo presentano bisogni complessi che possono essere affrontati da un team multidisciplinare di professionisti in vari contesti. Utilizzando un approccio multidisciplinare, gli assistent ...; [Read more...]
Il disturbo dello spettro autistico influenza il modo in cui un bambino si comporta e comunica in contesti sociali. I caregiver e i familiari di questi bambini sono stressati finanziariamente e mentalmente mentre lottano per trovare interventi appropriati e risorse di supporto. Bambini e giovani con autismo presentano bisogni complessi che possono essere affrontati da un team multidisciplinare di professionisti in vari contesti. Utilizzando un approccio multidisciplinare, gli assistenti sociali e gli educatori speciali aumentano l'efficacia dei servizi relativi per il disturbo dello spettro autistico offerti ai bambini e alle famiglie. Educatori speciali e professionisti del sociale possono lavorare insieme per incoraggiare un maggiore coinvolgimento della famiglia e per migliorare i risultati di vita dei bambini con diagnosi di autismo. Lo scopo di questo articolo è fornire strategie pratiche che supportano l'impegno familiare e la collaborazione tra professionisti del settore sociale, educatori speciali e famiglie.
Abstract: Le teorie dell'apprendimento e dell'impegno nelle persone con profonda disabilità intellettiva e pluriminorazione sono essenziali come base per indagini empiriche sull'efficacia o meno di interventi educativi e di altro tipo. In questo documento, un'analisi descrittiva selezionata di dati osservativi sulle esperienze sociali e comunicative di un campione di otto studenti di scuola di età tra 5 e 13 anni con profonda disabilità intellettiva e pluriminorazione. La frequenza osservata di ...; [Read more...]
Le teorie dell'apprendimento e dell'impegno nelle persone con profonda disabilità intellettiva e pluriminorazione sono essenziali come base per indagini empiriche sull'efficacia o meno di interventi educativi e di altro tipo. In questo documento, un'analisi descrittiva selezionata di dati osservativi sulle esperienze sociali e comunicative di un campione di otto studenti di scuola di età tra 5 e 13 anni con profonda disabilità intellettiva e pluriminorazione. La frequenza osservata di vari aspetti sociocomunicativi ha permesso di delineare i fenomeni e le relazioni potenziali tra i gruppi sociali e gli indicatori di comunicazione in due tipi di contesti scolastici. Questi risultati illustrano una discussione conclusiva delle prospettive teoriche sulla natura degli input e delle risposte indicative dell'apprendimento in questa popolazione di individui con bisogni di supporto elevati e complessi.
Abstract: La tecnologia assistiva è sempre più popolare in diversi ambiti educativi, riabilitativi e assistenziali e include una varietà di soluzioni tecnologiche. La variabilità dipende, in linea di principio, dai diversi gruppi di individui con cui è utilizzata e dai diversi obiettivi perseguiti. Infatti, la letteratura ha dimostrato che una vasta gamma di persone con differenti cause di disabilità, con bisogni e obiettivi educativo-riabilitativi o cura (ad es. con disabilità plurime dovute a ...; [Read more...]
La tecnologia assistiva è sempre più popolare in diversi ambiti educativi, riabilitativi e assistenziali e include una varietà di soluzioni tecnologiche. La variabilità dipende, in linea di principio, dai diversi gruppi di individui con cui è utilizzata e dai diversi obiettivi perseguiti. Infatti, la letteratura ha dimostrato che una vasta gamma di persone con differenti cause di disabilità, con bisogni e obiettivi educativo-riabilitativi o cura (ad es. con disabilità plurime dovute a cause prenatali o perinatali, con malattie neurodegenerative o danno cerebrale acquisito) possono utilizzare programmi con l'ausilio della tecnologia. L'autore prpone di panoramica di questi porgrammi.
Abstract: L'attuale studio esamina la validità convergente e divergente tra il Children's Psychological Flexibility Questionnaire (CPFQ) e altre misure stabilite tra i bambini con autismo. Ventinove bambini con autismo hanno completato il CPFQ, the Avoidance and Fusion Questionnaire for Youth (AFQ-Y), l'Acceptance and Action Questionnaire (AAQ-II), and il Child and Adolescent Mindfulness Measure (CAMM). I risultati hanno mostrato una significativa correlazione negativa tra CPFQ e AFQ-Y con una d ...; [Read more...]
L'attuale studio esamina la validità convergente e divergente tra il Children's Psychological Flexibility Questionnaire (CPFQ) e altre misure stabilite tra i bambini con autismo. Ventinove bambini con autismo hanno completato il CPFQ, the Avoidance and Fusion Questionnaire for Youth (AFQ-Y), l'Acceptance and Action Questionnaire (AAQ-II), and il Child and Adolescent Mindfulness Measure (CAMM). I risultati hanno mostrato una significativa correlazione negativa tra CPFQ e AFQ-Y con una dimensione dell'effetto da media a grande e una validità divergente tra CPFQ e AAQ-II e CAMM con una dimensione dell'effetto da piccola a media. Questi risultati illustrano il valore delle misure di autovalutazione che utilizzano il linguaggio specifico del bambino per individuare e misurare i sei processi di flessibilità psicologica. Vengono discusse le implicazioni per la pratica clinica e i suggerimenti per la ricerca futura.
Abstract: Il presente studio mirava a combinare i risultati di precedenti ricerche tendenti a dimostrare che le funzioni esecutive sono implicate in un'ampia gamma di problemi emotivi e comportamentali tra i giovani con e senza disturbi dello sviluppo neurologico come la dislessia e il DDAI. All'interno di un quadro unitario, sono stati considerati i ruoli di mediazione dei sintomi del DDAI e le difficoltà di regolazione delle emozioni nell'associazione tra vare funzioni esecutive e sintomi di i ...; [Read more...]
Il presente studio mirava a combinare i risultati di precedenti ricerche tendenti a dimostrare che le funzioni esecutive sono implicate in un'ampia gamma di problemi emotivi e comportamentali tra i giovani con e senza disturbi dello sviluppo neurologico come la dislessia e il DDAI. All'interno di un quadro unitario, sono stati considerati i ruoli di mediazione dei sintomi del DDAI e le difficoltà di regolazione delle emozioni nell'associazione tra vare funzioni esecutive e sintomi di internalizzazione. Il campione includeva 82 adolescenti con DDAI, dislessia, comorbilità DDAI/dislessia e adolescenti con sviluppo tipico. Le funzioni esecutive come controllo dell'attenzione, inibizione, spostamento, memoria di lavoro sono state valutate nei compiti comportamentali, i genitori hanno riferito sui sintomi del DDAI e sui sintomi di disturbo emotivo e interiorizzazione (ansia, depressione) tramite autovalutazioni. Nelle analisi di mediazione a due percorsi, i sintomi del DDAI e i problemi di regolazione emotiva hanno mediato l'associazione tra memoria di lavoro e ansia tramite disattenzione, iperattività e sintomi di depressione. Altre mediazioni sono state rilevate tra iperattività e regolazione emotiva, tra inibizione e sintomi di internalizzazione come predizione dell'ansia, della depressione e tra controllo dell'attenzione e sintomi di internalizzazione. Questi risultati offrono una panoramica su come i sintomi de DDAI e i problemi di regolazione emotiva mediano l'associazione tra componenti delle funzioni esecutive e sintomi di internalizzazione, con potenziali implicazioni per le misure di prevenzione e intervento.
