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Abstract: L'autore presenta un caso di un giovane autistico che presenta contemporaneamente cecità. Il programma riabilitativo si presenta molto diverso dagli interventi, sempre individualizzati, in quanto le abilità di autonomia si presentano maggiormente compromesse. La scheda presenta sia dati anamnestici che obiettivi e programmi nelle diverse aree.

Abstract: Gli autori hanno avviato un corso di formazione per fornire a tre genitori le competenze necessarie per saper intervenire efficacemente con i propri figli con deficit evolutivo mediante tecniche educative comportamentali. I genitori hanno appreso le abilità insegnate e sono stati in grado di generalizzarle in nuovi programmi di intervento. Gli autori sottolineano come le competenze estese anche ai genitori portano vantaggi sulla gestione delle stereotipie e di altri comportamenti probl ...; [Read more...] Gli autori hanno avviato un corso di formazione per fornire a tre genitori le competenze necessarie per saper intervenire efficacemente con i propri figli con deficit evolutivo mediante tecniche educative comportamentali. I genitori hanno appreso le abilità insegnate e sono stati in grado di generalizzarle in nuovi programmi di intervento. Gli autori sottolineano come le competenze estese anche ai genitori portano vantaggi sulla gestione delle stereotipie e di altri comportamenti problematici.

Abstract: Nell'autismo spesso sono presenti disturbi del comportamento o atteggiamenti bizzarri e manifestano anche atteggiamenti aggressivi verso educatori e terapisti. Proprio per questi problemi molti di loro vengono istituzionalizzati e questo causa l'allontanamento dalla relazione familiare. Obiettivo degli autori è valutare ed analizzare gli effetti di un programma di parent training su varie dimensioni della relazione familiare.

Abstract: Il passaggio del bambino autistico dall'istituzione alla comunità spesso significa il ritorno in famiglia o il coinvolgimento dell'ambiente familiare. Si possono realizzare due programmi finalizzati a preparare questo passaggio, uno rivolto al bambino per incoraggiare il suo inserimento ed uno rivolto ai familiari per coinvolgerli nella continuazione del programma educativo e facilitare l'inserimento del loro figlio. Gli autori presentano il programma impostato sulla modificazione del ...; [Read more...] Il passaggio del bambino autistico dall'istituzione alla comunità spesso significa il ritorno in famiglia o il coinvolgimento dell'ambiente familiare. Si possono realizzare due programmi finalizzati a preparare questo passaggio, uno rivolto al bambino per incoraggiare il suo inserimento ed uno rivolto ai familiari per coinvolgerli nella continuazione del programma educativo e facilitare l'inserimento del loro figlio. Gli autori presentano il programma impostato sulla modificazione del comportamento realizzato dall'università della California a Santa Barbara.

Abstract: Molte ricerche hanno indicato che i bambini autistici presentano carenze nelle abilità sociali tali da richiedere interventi mirati. Gli autori hanno voluto indagare sull'efficacia del coinvolgimento dei pari e sulla formazione individuale per insegnare abilità sociali in bambini autistici in età prescolare. I risultati hanno indicato che l'imitazione dei comportamenti è aumentata in frequenza più velocemente che nella modalità classica dell'intervento uno a uno.

Abstract: Fornire un'istruzione efficace agli studenti con disturbo dello spettro autistico rappresenta un impegno significativo per gli educatori. Sebbene siano state sviluppate diverse pratiche basate sull'evidenza, poche sono state implementate sistematicamente in contesti educativi. Il Pivotal Response Treatment (PRT) è un intervento comportamentale naturalistico che è stato adattato per l'implementazione nel contesto scolastico. Questo studio pilota ha utilizzato un progetto di base multipl ...; [Read more...] Fornire un'istruzione efficace agli studenti con disturbo dello spettro autistico rappresenta un impegno significativo per gli educatori. Sebbene siano state sviluppate diverse pratiche basate sull'evidenza, poche sono state implementate sistematicamente in contesti educativi. Il Pivotal Response Treatment (PRT) è un intervento comportamentale naturalistico che è stato adattato per l'implementazione nel contesto scolastico. Questo studio pilota ha utilizzato un progetto di base multiplo simultaneo su sette insegnanti e studenti con autismo per esaminare l'efficacia della formazione degli insegnanti nell'insegnamento della risposta adeguata in classe, sulla fedeltà dell'implementazione degli insegnanti durante l'istruzione in piccoli gruppi, sulle capacità di comunicazione degli studenti e sui comportamenti disadattivi in scuole di educazione speciale nei Paesi Bassi. I risultati non hanno indicato alcun effetto replicato della formazione sulla fedeltà dell'implementazione degli insegnanti o sulle capacità di comunicazione dei bambini e sul comportamento disadattivo, sebbene gli insegnanti abbiano riportato un'elevata soddisfazione per la formazione. Vengono discusse le implicazioni per la pratica clinica e le indicazioni per la ricerca futura.

Abstract: Sebbene la ricerca abbia dimostrato associazioni tra le difficoltà di coordinazione motoria e i problemi psicologici nei bambini in età scolare, compresi i problemi emotivi e comportamentali, i cambiamenti longitudinali di questi problemi nei bambini con difficoltà di coordinazione motoria non sono pienamente compresi. Il presente studio si proponeva di identificare i modelli della traiettoria dei problemi emotivi e comportamentali nei bambini in età scolare con difficoltà di coordinaz ...; [Read more...] Sebbene la ricerca abbia dimostrato associazioni tra le difficoltà di coordinazione motoria e i problemi psicologici nei bambini in età scolare, compresi i problemi emotivi e comportamentali, i cambiamenti longitudinali di questi problemi nei bambini con difficoltà di coordinazione motoria non sono pienamente compresi. Il presente studio si proponeva di identificare i modelli della traiettoria dei problemi emotivi e comportamentali nei bambini in età scolare con difficoltà di coordinazione motoria e di chiarire l'effetto di tratti di sviluppo neurologico coesistenti sulla comparsa e sul decorso di questi problemi. Utilizzando il Developmental Coordination Disorder Questionnaire, 773 bambini sono stati definiti come casi con difficoltà di coordinazione motoria e seguiti per 4 anni, dai 6 ai 10 anni di età. I problemi emotivi e comportamentali sono stati valutati utilizzando lo Strengths and Difficulties Questionnaire compilato dai genitori o dai tutori dei bambini. Abbiamo identificato quattro traiettorie di problemi emotivi e comportamentali. I bambini con maggiori tratti di disturbo dello spettro autistico e di disturbo da deficit di attenzione e iperattività avevano maggiori probabilità di essere assegnati a traiettorie di prognosi sfavorevole. I nostri risultati sottolineano l'importanza di valutare i problemi emotivi e comportamentali e i tratti del neurosviluppo coesistenti nei bambini con difficoltà di coordinazione motoria all'inizio della scuola elementare.

Abstract: Lo scopo di questo studio era di valutare una procedura per trasferire il controllo dello stimolo dalle richieste di scambio di immagini all'identificazione ricettiva. Hanno partecipato tre bambini con disturbo dello spettro autistico e repertori di identificazione ricettiva assente. È stato utilizzato un progetto di trattamento alternato adattato. Durante l'intervento, durante le sessioni di scambio di foto sono stati disponibili due rinforzi preferiti e due meno preferiti. I partecip ...; [Read more...] Lo scopo di questo studio era di valutare una procedura per trasferire il controllo dello stimolo dalle richieste di scambio di immagini all'identificazione ricettiva. Hanno partecipato tre bambini con disturbo dello spettro autistico e repertori di identificazione ricettiva assente. È stato utilizzato un progetto di trattamento alternato adattato. Durante l'intervento, durante le sessioni di scambio di foto sono stati disponibili due rinforzi preferiti e due meno preferiti. I partecipanti hanno richiesto principalmente uno o entrambi i target preferiti. Durante le sessioni didattiche di identificazione ricettiva, un partecipante ha acquisito un obiettivo privilegiato, un partecipante ha acquisito tutti gli obiettivi e un partecipante non ha mostrato miglioramenti. La generalizzazione di nuovi esempi di obiettivi è stata valutata pre e post intervento e programmata se necessario. Un partecipante ha generalizzato il suo target preferito senza programmazione. Un altro partecipante ha generalizzato un target privilegiato e preferito senza programmazione e ha acquisito un target privilegiato con la programmazione. Vengono presentati i potenziali benefici di questo intervento e suggerimenti per la ricerca futura.

Abstract: Gli autori sono intervenuti nel caso di un bambino autistico inserendo l'utilizzo di un comunicatore vocale per richiedere oggetti preferiti. Dopo le sessioni di apprendimento si è trasferita la modalità comunicativa nel contesto familiare ed il controllo è avvenuto tramite telefono o e-mail con i genitori. Grazie alla formazione dei genitori, supportati anche con materiale video, è stato possibile verificare l'utilizzo dell'ausilio anche nel contesto quotidiano per produrre richieste. ...; [Read more...] Gli autori sono intervenuti nel caso di un bambino autistico inserendo l'utilizzo di un comunicatore vocale per richiedere oggetti preferiti. Dopo le sessioni di apprendimento si è trasferita la modalità comunicativa nel contesto familiare ed il controllo è avvenuto tramite telefono o e-mail con i genitori. Grazie alla formazione dei genitori, supportati anche con materiale video, è stato possibile verificare l'utilizzo dell'ausilio anche nel contesto quotidiano per produrre richieste.

Abstract: Un numero considerevole di studi ha dimostrato che la comunicazione aumentativa alternativa è efficace nell'aumentare la produzione del linguaggio in alcuni bambini con disturbo dello spettro autistico. Pertanto, questo studio mirava a (a) indagare gli effetti di un protocollo di fase IV del Picture Exchange Communication System (PECS) sull'acquisizione di richieste aumentate spontanee, (b) valutare l'impatto del ritardo temporale progressivo e dell'output vocale sintetico sullo svilup ...; [Read more...] Un numero considerevole di studi ha dimostrato che la comunicazione aumentativa alternativa è efficace nell'aumentare la produzione del linguaggio in alcuni bambini con disturbo dello spettro autistico. Pertanto, questo studio mirava a (a) indagare gli effetti di un protocollo di fase IV del Picture Exchange Communication System (PECS) sull'acquisizione di richieste aumentate spontanee, (b) valutare l'impatto del ritardo temporale progressivo e dell'output vocale sintetico sullo sviluppo di richieste vocali, e (c) determinare le preferenze dei partecipanti per ciascuna modalità dopo aver raggiunto la padronanza. È stato utilizzato il design a base multipla con quattro bambini con autismo per misurare l'acquisizione di richieste vocali e aumentate durante la transizione da sistemi di comunicazione aumentativa alternativa a bassa tecnologia a sistemi ad alta tecnologia. Durante una condizione naturale in attività di gioco è stato applicato un protocollo PECS di fase IV modificato per insegnare ai partecipanti a richiedere producendo messaggi multisimbolo (ad esempio, VOGLIO þ nomi di un oggetto preferito) un iPad e vocalizzazioni. Dopo la padronanza, la preferenza dei partecipanti per l'utilizzo dell'app PECS Fase IV modificata o del libro di comunicazione è stata valutata confrontando le allocazioni delle risposte. I risultati preliminari suggeriscono che il protocollo PECS modificato può essere utilizzato per passare da una modalità di comunicazione a bassa a quella ad alta tecnologia.