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Abstract: Molti test teorici sulla memoria sono disponibili per le età dai 4 ai 6 anni, mentre ne esistono pochi per le età e le abilità successive. Gli autori presentano un nuovo strumento testato per bambini di 7 anni e comprende anche la valutazione degli errori. L'abilità di rilevare gli errori sembrerebbe aumentare con l'età e gli autori hanno confrontato i dati ottenuti con alcuni bambini autistici o con sindrome di Asperger e hanno rilevato che tale abilità è carente o comunque non aiuta ...; [Read more...] Molti test teorici sulla memoria sono disponibili per le età dai 4 ai 6 anni, mentre ne esistono pochi per le età e le abilità successive. Gli autori presentano un nuovo strumento testato per bambini di 7 anni e comprende anche la valutazione degli errori. L'abilità di rilevare gli errori sembrerebbe aumentare con l'età e gli autori hanno confrontato i dati ottenuti con alcuni bambini autistici o con sindrome di Asperger e hanno rilevato che tale abilità è carente o comunque non aiuta ad evitare gli errori conosciuti.

Abstract: Gli esseri umani hanno bisogno di empatia per promuovere le interazioni sociali e mostrare comportamenti prosociali. Pertanto, non sorprende che le abilità di bassa empatia siano comunemente viste come caratteristiche diagnostiche in diversi disturbi mentali. L'empatia è un argomento interessante nell'autismo, poiché la presenza di bassa empatia è responsabile delle difficoltà sociali che gli individui con autismo sperimentano. La mancanza di accordo tra i ricercatori sull'empatia e su ...; [Read more...] Gli esseri umani hanno bisogno di empatia per promuovere le interazioni sociali e mostrare comportamenti prosociali. Pertanto, non sorprende che le abilità di bassa empatia siano comunemente viste come caratteristiche diagnostiche in diversi disturbi mentali. L'empatia è un argomento interessante nell'autismo, poiché la presenza di bassa empatia è responsabile delle difficoltà sociali che gli individui con autismo sperimentano. La mancanza di accordo tra i ricercatori sull'empatia e sull'autismo, tuttavia, indica che dobbiamo ridefinire le caratteristiche dell'empatia nell'autismo, che è l'obiettivo del nostro studio. Ipotizziamo che i bambini e gli adolescenti con autismo siano compromessi in tre abilità richieste per l'empatia: (1) riconoscimento delle emozioni, (2) condivisione degli stati emotivi e (3) capacità di prospettiva. Poiché le misure di capacità di empatia sono utili e sono in grado di distinguere l'autismo da altri disturbi, è evidente che queste misure sono utilizzate nella pratica clinica. Pertanto, al fine di identificare l'autismo nella pratica clinica, raccomandiamo almeno l'uso di uno strumento specializzato nella misurazione delle proprie capacità di empatia, per quanto riguarda il riconoscimento delle emozioni, la condivisione degli stati emotivi e la capacità di prospettiva.

Abstract: Molti studi indicano che le persone affette da sindrome di Williams, un deficit neuroevolutivo di origine genetica ben definita, presentano carenze nell'integrare dettagli di immagini all'interno del contesto globale. Gli autori hanno voluto approfondire gli aspetti di questa caratteristica mettendo a confronto 10 bambini di questo gruppo con altri sei nella norma. I dati raccolti con la risonanza magnetica hanno confermato la minore capacità di accuratezza con minore attività della zo ...; [Read more...] Molti studi indicano che le persone affette da sindrome di Williams, un deficit neuroevolutivo di origine genetica ben definita, presentano carenze nell'integrare dettagli di immagini all'interno del contesto globale. Gli autori hanno voluto approfondire gli aspetti di questa caratteristica mettendo a confronto 10 bambini di questo gruppo con altri sei nella norma. I dati raccolti con la risonanza magnetica hanno confermato la minore capacità di accuratezza con minore attività della zona corticale interessata alla vista. Sembrerebbero confermate le anomalie neurologiche nel sistema visivo corticale e subcorticale in questa popolazione.

Abstract: Gli autori hanno preso in considerazione i repertori verbali di una donna di 44 anni per ridurre alcuni comportamenti verbali aberrati esibiti. La sua storia comprendeva diversi ricoveri in istituti psichiatrici dall'età di 22 anni con diagnosi di schizofrenia, ritardo evolutivo, psicosi non organica e autismo. Il comportamento problematico verbale era mantenuto da rinforzamento sociale come sorrisi o commenti del personale di assistenza. Gli autori hanno sperimentato un programma con ...; [Read more...] Gli autori hanno preso in considerazione i repertori verbali di una donna di 44 anni per ridurre alcuni comportamenti verbali aberrati esibiti. La sua storia comprendeva diversi ricoveri in istituti psichiatrici dall'età di 22 anni con diagnosi di schizofrenia, ritardo evolutivo, psicosi non organica e autismo. Il comportamento problematico verbale era mantenuto da rinforzamento sociale come sorrisi o commenti del personale di assistenza. Gli autori hanno sperimentato un programma con il controllo ambientale ottenendo la graduale riduzione dei comportamenti e l'aumento delle risposte adeguate. L'intervento ha mantenuto esiti positivi anche a distanza di due anni.

Abstract: Utilizzando la tecnica del DRO, controllo con token e rilassamento, si è cercato di ridurre il comportamento di disturbo e agitato in una persona autistica con ritardo mentale. Il programma è stato condotto con successo e a distanza di sei mesi si è osservata ancora una riduzione significativa del comportamento problematico.

Abstract: La fuga è un comportamento che si verifica in molti bambini con disturbo dello spettro autistico e in altri disturbi dello sviluppo che spesso li espone al rischio di lesioni o morte per traffico o annegamento. In questo studio è stata utilizzata una progettazione di base multipla attraverso tre transizioni mirate per valutare l'efficacia di un intervento con rinforzo differenziale sul comportamento incompatibile (DRI) implementato dall'insegnante di classe e dall'operatore del bambino ...; [Read more...] La fuga è un comportamento che si verifica in molti bambini con disturbo dello spettro autistico e in altri disturbi dello sviluppo che spesso li espone al rischio di lesioni o morte per traffico o annegamento. In questo studio è stata utilizzata una progettazione di base multipla attraverso tre transizioni mirate per valutare l'efficacia di un intervento con rinforzo differenziale sul comportamento incompatibile (DRI) implementato dall'insegnante di classe e dall'operatore del bambino a scuola. Il modello di training comportamentale è stato seguito per formare l'insegnante di classe e il personale di assistenza per implementare il DRI per eliminare la fuga dello studente in età prescolare con autismo. La formazione ha pemesso al personale di acquisire rapidamente la raccolta di dati e le competenze sul DRI e di mantenere la padronanza delle procedure senza ulteriore formazione. I comportamenti di fuga ed elusione dello studente sono stati eliminati attivando anche il fading del rinforzo. Il personale scolastico ha riportato una percezione positiva sull'uso dell'intervento DRI.

Abstract: La riduzione del contenimento è importante per rimuovere inutili stigmatizzazioni e pratiche di gestione del comportamento dannose in individui con disabilità evolutive. Nonostante gli inviti a ridurre tali pratiche, rimangono molto frequenti. Una ricerca condotta in la letteratura ha identificato pubblicazioni empiriche che hanno utilizzato interventi di qualsiasi tipo per ridurre le restrizioni e le relative pratiche di gestione del comportamento restrittivo in contesti di gruppo, co ...; [Read more...] La riduzione del contenimento è importante per rimuovere inutili stigmatizzazioni e pratiche di gestione del comportamento dannose in individui con disabilità evolutive. Nonostante gli inviti a ridurre tali pratiche, rimangono molto frequenti. Una ricerca condotta in la letteratura ha identificato pubblicazioni empiriche che hanno utilizzato interventi di qualsiasi tipo per ridurre le restrizioni e le relative pratiche di gestione del comportamento restrittivo in contesti di gruppo, come istituti, comunità alloggio e scuole. Questa revisione sistematica ha identificato 21 documenti empirici di cui 7 erano sperimentali. I tre interventi più comunemente utilizzati sono stati: (1) pacchetti di riforma organizzativa, definizione degli obiettivi, formazione del personale e feedback in ambito istituzionale; (2) interventi nelle organizzazioni della comunità; (3) consapevolezza a volte combinata con un supporto comportamentale positivo; e (4) interventi nelle scuole che includono riforma organizzativa, definizione degli obiettivi e feedback. Quasi tutti gli studi hanno riportato forti riduzioni nell'uso di pratiche di gestione del comportamento restrittivo senza la sostituzione di un'altra forma di di gestione restrittiva del comportamento. Gli articoli che riportavano i dati sulla sicurezza dell'utente, dello staff e le analisi economiche hanno rmostrato esiti positivi. Gli studi che hanno riportato dati di follow-up hanno indicato esiti positivi con mantenimento fino a 13 anni. Queste scoperte hanno tre principali implicazioni, in particolare: (1) una riduzione del contenimento è possibile in una varietà di contesti che utilizzano vari metodi; (2) la riduzione dei vincoli su vasta scala comporta una maggiore sicurezza per gli utenti e per il personale, con costi ridotti, principalmente per la riduzione degli infortuni del personale e del tempo impiegato; (3) la ricerca futura dovrebbe concentrarsi su misure di integrità del trattamento, replica indipendente di interventi promettenti, reportistica completa di tutte le impostazioni utilizzate, la codifica di tutte le strategie di trattamento e il confronto con approcci alternativi.

Abstract: L'insegnamento a prove discrete è un metodo didattico comunemente utilizzato per insegnare labilità sociali e accademiche a bambini con un disturbo dello spettro autistico. Lo scopo di questo studio è stato quello di valutare gli effetti indiretti di questa metodologia sulle stereotipie esibite da tre studenti. Istruzione, feedback, modellamento e prove sono state usate per migliorare l'apprendimento con tre allievi di una scuola privata con autismo. I miglioramenti nella didattica son ...; [Read more...] L'insegnamento a prove discrete è un metodo didattico comunemente utilizzato per insegnare labilità sociali e accademiche a bambini con un disturbo dello spettro autistico. Lo scopo di questo studio è stato quello di valutare gli effetti indiretti di questa metodologia sulle stereotipie esibite da tre studenti. Istruzione, feedback, modellamento e prove sono state usate per migliorare l'apprendimento con tre allievi di una scuola privata con autismo. I miglioramenti nella didattica sono stati accompagnati da riduzioni sistematiche nei livelli di stereotipia.

Abstract: L'autolesionismo è una problematica spesso presente nei bambni diagnosticati autistici e questo comportamento non pregiudica solo la salute e la sicurezza della persona, ma anche la qualiltà della vita familiare e l'accesso ai servizi. Gli autori hanno esaminato il caso di un ragazzo di otto anni per valutare le possibilità di intervento offerte dalla tecnica del rinforzamento non contingente. Dopo aver identificato con l'analisi funzionale il rinforzo che automaticamente manteneva il ...; [Read more...] L'autolesionismo è una problematica spesso presente nei bambni diagnosticati autistici e questo comportamento non pregiudica solo la salute e la sicurezza della persona, ma anche la qualiltà della vita familiare e l'accesso ai servizi. Gli autori hanno esaminato il caso di un ragazzo di otto anni per valutare le possibilità di intervento offerte dalla tecnica del rinforzamento non contingente. Dopo aver identificato con l'analisi funzionale il rinforzo che automaticamente manteneva il comportamento problematico, è stata condotta l'indagine delle stimolazioni da poter utilizzare come rinforzo. Successivamente si proceduto all'intervento che prevedeva due condizioni: ricevere attenzione in situazione non contingente e somministrazione dello stimolo rinforzo (utilizzzare il lettore DVD); somministrazione dello stimolo non contingente. I dati ottenuti dimostrano che la tecnica utilizzata ha favorito il decremento della frequenza degli episodi di autolesionismo.

Abstract: L'articolo riporta l'esito di una ricerca condotta per valutare la validità dell'utilizzo contingente di strumenti protettivi per ridurre l'impatto di comportamenti autolesivi con un bambino di otto anni autistico. Dopo una prima utilizzazione in ambiente controllato e dopo una fase di generalizzazione a scuola, la metodologia è stata estesa anche allo spazio familiare fino al totale coinvolgimento della famiglia. Il trattamento ha effettivamente ridotto l'autolesionismo fino a valori ...; [Read more...] L'articolo riporta l'esito di una ricerca condotta per valutare la validità dell'utilizzo contingente di strumenti protettivi per ridurre l'impatto di comportamenti autolesivi con un bambino di otto anni autistico. Dopo una prima utilizzazione in ambiente controllato e dopo una fase di generalizzazione a scuola, la metodologia è stata estesa anche allo spazio familiare fino al totale coinvolgimento della famiglia. Il trattamento ha effettivamente ridotto l'autolesionismo fino a valori prossimi all'estinzione. Il fading sistematico della protezione è stato iniziato e non ancora ultimato a causa delle dimissioni avvenute prima del termine del programma.