Abstract: La terapia assistita con i cani viene regolarmente utilizzata nei bambini con disturbi del comportamento e dello sviluppo. Gli obiettivi di questa revisione sistematica erano tre: analizzare la qualità metodologica degli studi sulla terapia assistita dal cane per bambini con disturbi del comportamento e dello sviluppo, determinare fino a che punto gli studi sulla terapia aderiscono ai criteri di qualità sviluppati dall'Associazione Internazionale di Human Animal Interaction Organizatio ...; [Read more...]
La terapia assistita con i cani viene regolarmente utilizzata nei bambini con disturbi del comportamento e dello sviluppo. Gli obiettivi di questa revisione sistematica erano tre: analizzare la qualità metodologica degli studi sulla terapia assistita dal cane per bambini con disturbi del comportamento e dello sviluppo, determinare fino a che punto gli studi sulla terapia aderiscono ai criteri di qualità sviluppati dall'Associazione Internazionale di Human Animal Interaction Organization (IAHAIO) e per descrivere le caratteristiche dei partecipanti, l'intervento e i risultati. Sono state ricercate tre banche dati (ovvero PsycInfo, MedLine ed Eric) e sono stati inclusi 14 studi. Durante l'estrazione dei dati sono stati utilizzati la checklist del Joanna Briggs Institute (JBIC) e i criteri di qualità sviluppati dall'IAHAIO. Sono state riassunte le caratteristiche dei partecipanti, l'intervento, i cani da terapia e gli esiti degli studi. Sei dei 14 studi inclusi hanno riportato risultati significativi, di cui sei nel dominio sociale e due nel dominio psicologico. Tuttavia, i punteggi del JBIC hanno indicato una qualità metodologica da bassa a moderata e solo tre degli studi inclusi hanno aderito ai criteri di qualità IAHAIO. La terapia con animali è un intervento promettente per i bambini con disturbi del comportamento e dello sviluppo, in particolare per i bambini con disturbo dello spettro autistico. Una chiara descrizione delle componenti della terapia, del ruolo del cane da terapia e l'analisi dell'integrità del trattamento e della fedeltà procedurale migliorerebbero la qualità metodologica degli studi e il campo degli interventi assistiti dal cane.
Abstract: La prevalenza di risposte comportamentali non adeguate in presenza di diversi stimoli da parte di individui con autismo ha portato i ricercatori a verificare se le reattività fisiologica è tipica in questa popolazione. Gli autori hanno preso in esame alcuni studi che si sono interessati a questa forma di reattività a stimoli sensoriali, sociali, emotivi e stressanti nei soggetti con autismo Sono stati presi in considerazione 57 studi che hanno incontrato i criteri posti e sono stati an ...; [Read more...]
La prevalenza di risposte comportamentali non adeguate in presenza di diversi stimoli da parte di individui con autismo ha portato i ricercatori a verificare se le reattività fisiologica è tipica in questa popolazione. Gli autori hanno preso in esame alcuni studi che si sono interessati a questa forma di reattività a stimoli sensoriali, sociali, emotivi e stressanti nei soggetti con autismo Sono stati presi in considerazione 57 studi che hanno incontrato i criteri posti e sono stati analizzati in base: (A) caratteristiche dei partecipanti; (B) misure fisiologiche utilizzate; (C) reattività fisiologica a stimoli sensoriali, sociali ed emotivi o stressanti; (D) relazione tra reattività e variabili comportamentali o psicologiche; (E) indagine di base sull’attività fisiologica. Gli individui con autismo hanno dato risposte diverse rispetto al gruppo di controllo nella norma rispettivamente nel 78,6%, 66,7% e il 71,4% per gli stimoli sensoriali, sociali, emotivi e stressanti. Tuttavia, la letteratura esistente è caratterizzata da risultati variabili che risentono della qualità metodologica rendendo difficile determinare quali fattori specifici differenziano gli individui con autismo con reattività fisiologica da quelli che non la presentano. Nonostante questa situazione di incertezza, le differenze individuali nella reattività sono chiaramente presenti nell'autismo e suggeriscono la necessità di ulteriori ricerche per esaminare la possibile esistenza di reattività fisiologica come sottotipo in questa popolazione.
Abstract: La variabilità documentata nei risultati dell'intervento di comunicazione aumentativa e alternativa (CAA) rende difficile per i professionisti selezionare i sistemi che probabilmente saranno efficaci per i singoli bambini con disturbo dello spettro autistico. Lo scopo di questo studio era identificare i fattori relativi ai bambini associati ai risultati dell'intervento di CAA attraverso una revisione sistematica della letteratura di ricerca. È stata condotta una ricerca di articoli di ...; [Read more...]
La variabilità documentata nei risultati dell'intervento di comunicazione aumentativa e alternativa (CAA) rende difficile per i professionisti selezionare i sistemi che probabilmente saranno efficaci per i singoli bambini con disturbo dello spettro autistico. Lo scopo di questo studio era identificare i fattori relativi ai bambini associati ai risultati dell'intervento di CAA attraverso una revisione sistematica della letteratura di ricerca. È stata condotta una ricerca di articoli di ricerca peer-reviewed in cui sono stati riportati risultati di intervento della CAA e fattori associati a bambini con autismo. La ricerca ha prodotto 965 titoli e abstract, di cui sette articoli relativi a sei studi che soddisfacevano i criteri per l'inclusione. In totale, sono stati esaminati 18 fattori, di cui nove sono stati valutati come predittori (Cognizione, gravità dell'autismo, uso del linguaggio), tre come moderatori (Attenzione congiunta, esplorazione di oggetti) e sei come mediatori (Frequenza della terapia, conoscenza dei partner di comunicazione). Le caratteristiche del bambino associate ai risultati della comunicazione erano: cognizione pre-intervento, gravità de deficit, imitazione verbale, comprensione del vocabolario, uso degli oggetti, attenzione congiunta, uso del linguaggio e due misure multidimensionali della competenza comunicativa. Questo studio suggerisce evidenze emergenti per i predittori, ma si sa meno su quali fattori moderano e mediano la risposta agli interventi di CAA.
Abstract: Poiché il 30% degli individui con disturbo dello spettro autistico mostra difficoltà con l'output vocale, l'intervento di comunicazione aumentativa e alternativa può fornire a quelle persone un mezzo per avere la capacità di comunicare con gli altri. Per determinare la modalità più efficace di CCA per le persone con autismo, i professionisti devono avere accesso all'attuale ricerca comparativa al fine di prendere decisioni basate sull'evidenza. Questa revisione sistematica ha cercato n ...; [Read more...]
Poiché il 30% degli individui con disturbo dello spettro autistico mostra difficoltà con l'output vocale, l'intervento di comunicazione aumentativa e alternativa può fornire a quelle persone un mezzo per avere la capacità di comunicare con gli altri. Per determinare la modalità più efficace di CCA per le persone con autismo, i professionisti devono avere accesso all'attuale ricerca comparativa al fine di prendere decisioni basate sull'evidenza. Questa revisione sistematica ha cercato nei database ERIC, Google Scholar, PsycINFO e Science Direct studi che hanno confrontato le modalità di CAA, inclusi i dispositivi di generazione del parlato basati su tecnologia mobile, nell'intervento con individui con autismo. La ricerca ha prodotto nove studi di casi singoli di design del trattamento alternati per un totale di 36 partecipanti con autismo con un'età media di sette anni (intervallo: 3-13). Gli studi inclusi sono stati confrontati per valutare gli operanti, le migliori pratiche basate sull'evidenza, le preferenze e le prestazioni dei partecipanti nelle modalità di CAA. Le analisi visive e statistiche hanno indicato che la maggior parte dei partecipanti non solo preferiva utilizzare VOCA, ma aveva ottenuto risultati migliori quando utilizzava tali dispositivi rispetto allo scambio di immagini e alla scrittura manuale. I risultati suggeriscono che i professionisti dovrebbero prendere in considerazione l'utilizzo di VOCA basati sulla tecnologia mobile per promuovere il comportamento verbale dei bambini con diagnosi di autismo. Inoltre, è necessaria una ricerca che valuti gli operanti verbali oltre la richiesta iniziale e che coinvolga partecipanti anche adolescenti o adulti.
Abstract: Gli interventi mediati dai genitori sono sempre più utilizzati per lavorare abilità carenti nei bambini con disturbo dello spettro autistico. Le prove che documentano i benefici di questa tecnica si stanno accumulando, tuttavia, poco si sa se le caratteristiche dei genitori influiscano sugli esiti del trattamento dei bambini. Abbiamo esaminato la letteratura utilizzando le linee guida PRISMA per colmare questa lacuna. Abbiamo identificato 115 studi su interventi mediati dai genitori pu ...; [Read more...]
Gli interventi mediati dai genitori sono sempre più utilizzati per lavorare abilità carenti nei bambini con disturbo dello spettro autistico. Le prove che documentano i benefici di questa tecnica si stanno accumulando, tuttavia, poco si sa se le caratteristiche dei genitori influiscano sugli esiti del trattamento dei bambini. Abbiamo esaminato la letteratura utilizzando le linee guida PRISMA per colmare questa lacuna. Abbiamo identificato 115 studi su interventi mediati dai genitori pubblicati tra il 1987 e settembre 2018; di questi, solo 11 hanno esaminato i contributi delle caratteristiche del genitore / caregiver sugli esiti dei bambini. Questi studi variano ampiamente per quanto riguarda gli interventi impiegati e le misure di esito esplorate. I programmi di intervento precoce erano la forma più comune di trattamento e lo stress era la caratteristica genitore / caregender più frequentemente considerata. I risultati hanno indicato che lo stress, lo stato socioeconomico e l'ampio fenotipo dell'autismo possono essere correlati ai risultati dei bambini, con effetti variabili a seconda del trattamento specifico e dei risultati esaminati. Questi risultati sottolineano la necessità di una ricerca sistematica sul ruolo delle caratteristiche di base dei genitori nei trattamenti mediati dai genitori. Una comprensione più profonda della relazione tra le variabili genitore / caregiver e i risultati del bambino può facilitare la selezione del trattamento e chiarire i meccanismi chiave del cambiamento terapeutico.
Abstract: L'apprendimento assistito da computer è un approccio che è stato ampiamente utilizzato per supportare le persone con disturbi dello spettro autistico. Le tecnologie commerciali e basate sulla ricerca continuano a essere prodotte a un ritmo rapido, in particolare le applicazioni per dispositivi mobili. Tuttavia, nel campo manca una metodologia coerente e basata sull'evidenza per la progettazione, l'implementazione e la valutazione di queste tecnologie. Questa recensione raccoglie prove ...; [Read more...]
L'apprendimento assistito da computer è un approccio che è stato ampiamente utilizzato per supportare le persone con disturbi dello spettro autistico. Le tecnologie commerciali e basate sulla ricerca continuano a essere prodotte a un ritmo rapido, in particolare le applicazioni per dispositivi mobili. Tuttavia, nel campo manca una metodologia coerente e basata sull'evidenza per la progettazione, l'implementazione e la valutazione di queste tecnologie. Questa recensione raccoglie prove pubblicate sul valore dell'apprendimento assistito da computer nell'educazione e nella terapia dell'autismo, con una visione specifica per identificare le migliori pratiche nella progettazione, implementazione e valutazione. Viene preso in considerazione il futuro della ricerca sull'apprendimento assistito da computer per l'autismo, inclusa la necessità di fondamenti teorici pertinenti e le risposte appropriate di ricercatori e professionisti a nuove tecnologie.
Abstract: Nell'ambito della letteratura sull'intervento per l'autismo, si avverte la necessità di una ricerca incentrata sulla formazione degli insegnanti per l'implementazione e il monitoraggio dell'uso di strategie basate sull'evidenza in contesti di classe regolari. Questo studio ha valutato gli effetti di un intervento mediato dai pari (PMI) facilitato dall'insegnante sul gioco cooperativo, sulle iniziazioni e sulle risposte di tre studenti di scuola elementare superiore con autismo e di tre ...; [Read more...]
Nell'ambito della letteratura sull'intervento per l'autismo, si avverte la necessità di una ricerca incentrata sulla formazione degli insegnanti per l'implementazione e il monitoraggio dell'uso di strategie basate sull'evidenza in contesti di classe regolari. Questo studio ha valutato gli effetti di un intervento mediato dai pari (PMI) facilitato dall'insegnante sul gioco cooperativo, sulle iniziazioni e sulle risposte di tre studenti di scuola elementare superiore con autismo e di tre coetanei con sviluppo tipico che frequentano una scuola con titolo 1. Utilizzando un disegno a sonde multiple simultanee tra diadi, abbiamo implementato un modello di coaching a cascata e un pacchetto di formazione sulle abilità comportamentali (BST) per insegnare a un educatore speciale a formare i coetanei sulle strategie per sostenere e mantenere il gioco e l'interazione con i loro compagni di classe con autismo. Sono state valutate la fedeltà e la validità sociale. È stata dimostrata una relazione funzionale tra l'intervento e il gioco cooperativo. Le iniziazioni sono aumentate per tutti i coetanei. Le iniziazioni e le risposte dei partecipanti sono aumentate ma sono state variabili, con aumenti sostanziali per due partecipanti e modesti per un partecipante. I coetanei hanno attuato le strategie di supporto con un alto grado di fedeltà e l'insegnante ha monitorato accuratamente l'uso delle strategie dei coetanei e gli effetti dell'intervento. Il feedback dell'insegnante, dei partecipanti e dei pari ha dimostrato un alto livello di validità sociale e di soddisfazione per le procedure di formazione, l'intervento e i risultati. Un modello di coaching a cascata che utilizza il BST è un approccio promettente per la formazione degli insegnanti all'implementazione e al monitoraggio delle PMI nell'ambiente naturale della classe. Vengono discusse le limitazioni e le considerazioni per la pratica e la ricerca futura.
Abstract: I fattori che influenzano la selezione degli interventi da parte dei genitori per il loro bambino nello spettro autistico devono essere compresi per supportare meglio il processo decisionale. Lo scopo del presente studio era di esplorare le influenze segnalate dai genitori sulle decisioni. Un campione di 14 genitori australiani (13 madri; 1 padre) di bambini (4-11 anni) con diagnosi di spettro autistico è stato intervistato sulle loro decisioni in merito all'uso degli interventi. Un'an ...; [Read more...]
I fattori che influenzano la selezione degli interventi da parte dei genitori per il loro bambino nello spettro autistico devono essere compresi per supportare meglio il processo decisionale. Lo scopo del presente studio era di esplorare le influenze segnalate dai genitori sulle decisioni. Un campione di 14 genitori australiani (13 madri; 1 padre) di bambini (4-11 anni) con diagnosi di spettro autistico è stato intervistato sulle loro decisioni in merito all'uso degli interventi. Un'analisi tematica è stata utilizzata per identificare i temi principali. Sono stati identificati un totale di tre temi, comprendenti 11 sottotemi. I temi principali erano: trovare interventi; soddisfare i bisogni del bambino e della famiglia; l'accettabilità e l'accesso. Le risposte dei genitori hanno evidenziato influenze sulle decisioni di utilizzare pratiche basate sull'evidenza (ad esempio, terapie comportamentali e programmi di abilità sociali), così come quelle con supporto empirico limitato (ad esempio, terapia assistita da animali e intervento dietetico). In questo studio i genitori hanno riportato influenze frequentemente riportate nelle ricerche esistenti (ad es. raccomandazioni, logistica dell'accesso e bisogni individuali dei bambini) nonché questioni che meritano ulteriori indagini (ad es., far fronte a problemi e stress, importanza dell'intensità dell'intervento e considerazione di tutta la famiglia).
Abstract: Per valutare la relazione tra teoria del pensiero e funzione esecutiva in bambini autistici, gli autori hanno approntato una ricerca coinvolgendo 10 bambini con un tipo di approccio formativo e altri dieci con l'altro. Il programma formativo prevedeva trattamenti individuali di venticinque minuti per circa dieci giorni e valutazioni in itinere e a fine trattamento. Sono stati rilevati miglioramenti nelle abilità relative alla teoria del pensiero e non in quelle delle funzioni esecutive ...; [Read more...]
Per valutare la relazione tra teoria del pensiero e funzione esecutiva in bambini autistici, gli autori hanno approntato una ricerca coinvolgendo 10 bambini con un tipo di approccio formativo e altri dieci con l'altro. Il programma formativo prevedeva trattamenti individuali di venticinque minuti per circa dieci giorni e valutazioni in itinere e a fine trattamento. Sono stati rilevati miglioramenti nelle abilità relative alla teoria del pensiero e non in quelle delle funzioni esecutive.
Abstract: Gli autori presentano l'esito di uno studio condotto per confrontare l'efficacia di due procedure (un programma di attività fotografica e storie sociali) per insegnare abilità sociali a quattro bambini con diagnosi di disturbo dello spettro autistico. È stata utilizzata una progettazione di trattamenti alternati adattata con un controllo di base multiplo aggiuntivo e sono state considerate due abilità sociali per ciascuno dei quattro partecipanti, uno in ciascuna condizione di interven ...; [Read more...]
Gli autori presentano l'esito di uno studio condotto per confrontare l'efficacia di due procedure (un programma di attività fotografica e storie sociali) per insegnare abilità sociali a quattro bambini con diagnosi di disturbo dello spettro autistico. È stata utilizzata una progettazione di trattamenti alternati adattata con un controllo di base multiplo aggiuntivo e sono state considerate due abilità sociali per ciascuno dei quattro partecipanti, uno in ciascuna condizione di intervento. I risultati hanno indicato che tutti e quattro i partecipanti hanno appreso i comportamenti sociali target con l'intervento del programma di attività fotografiche, ma non hanno imparato i comportamenti sociali target con le storie sociali. I risultati supportano l'uso di un intervento di attività fotografica per insegnare abilità sociali ai bambini con autismo. Si discutono le implicazioni dei risultati incoerenti sull'efficacia delle storie sociali.
