Abstract: Camminare è l'attività fisica più comune per le persone non vedenti. Tuttavia, questa popolazione tende ad essere fisicamente inattiva, probabilmente a causa di alterazioni dei modelli di coordinazione durante la deambulazione. Pertanto, lo scopo di questo studio era di esaminare i modelli di coordinazione degli arti inferiori durante la deambulazione in persone non vedenti e vedenti abbinati per età, sesso e indice di massa corporea. Cinque persone non vedenti si sono esibite cammina ...; [Read more...]
Camminare è l'attività fisica più comune per le persone non vedenti. Tuttavia, questa popolazione tende ad essere fisicamente inattiva, probabilmente a causa di alterazioni dei modelli di coordinazione durante la deambulazione. Pertanto, lo scopo di questo studio era di esaminare i modelli di coordinazione degli arti inferiori durante la deambulazione in persone non vedenti e vedenti abbinati per età, sesso e indice di massa corporea. Cinque persone non vedenti si sono esibite camminando in piano indipendentemente (con un bastone) e con una guida umana. I vedenti hanno camminato a velocità abbinate per entrambe le condizioni. È stato utilizzato un sistema di motion capture a 10 telecamere per registrare la cinematica segmentale durante entrambe le condizioni di deambulazione. I grafici angolo-angolo e la codifica vettoriale modificata sono stati utilizzati per presentare gli accoppiamenti inter-arto (coscia sinistra/destra) e intra-arto (caviglia-anca, caviglia-ginocchio e ginocchio-anca) in entrambe le condizioni di deambulazione per ciascun gruppo. La frequenza dei modelli di accoppiamento è stata confrontata tra i gruppi utilizzando i test U di Mann-Whitney. I modelli di coordinazione tra e intra-arto erano simili tra i due gruppi durante le condizioni di camminata indipendente e guidata. I grafici angolo-angolo descrivono il movimento segmentale e articolare ridotto nelle persone non vedenti rispetto ai vedenti. Sebbene il sistema di feedback visivo sia parte integrante del coordinamento durante compiti complessi, le persone non vedenti eseguono la camminata livellata con schemi di coordinazione degli arti inferiori simili ai vedenti. Le riduzioni dello spazio temporale e della gamma di movimento sono probabilmente collegate a uno schema di passo più esitante a causa della scarsa familiarità con l'ambiente.
Abstract: Lo scopo di questo studio era esaminare le percezioni dei livelli di competenza motoria dei bambini di età compresa tra 3 e 13 anni con e senza disabilità visive in età evolutiva. Coerentemente con la ricerca precedente, i risultati hanno indicato che i bambini con disabilità visive hanno riportato basse percezioni della competenza motoria. Inoltre, i bambini con disabilità visive avevano percezioni significativamente più basse della competenza motoria rispetto ai loro pari. I nostri r ...; [Read more...]
Lo scopo di questo studio era esaminare le percezioni dei livelli di competenza motoria dei bambini di età compresa tra 3 e 13 anni con e senza disabilità visive in età evolutiva. Coerentemente con la ricerca precedente, i risultati hanno indicato che i bambini con disabilità visive hanno riportato basse percezioni della competenza motoria. Inoltre, i bambini con disabilità visive avevano percezioni significativamente più basse della competenza motoria rispetto ai loro pari. I nostri risultati sono coerenti con precedenti studi comparativi che hanno riscontrato maggiori deficit nelle abilità motorie e nell'attività fisica per bambini con disabilità visive confronto ai coetanei vedenti. Questo è stato il primo studio a esaminare la traiettoria di sviluppo in relazione alle percezioni della competenza motoria dei bambini con e senza disabilità visive. I giovani del nostro campione hanno mostrato alti livelli di percezione della competenza motoria. Questo risultato non è sorprendente, dato che i bambini vedenti tendono a mostrare alti livelli di percezione della competenza motoria durante i primi anni. Le alte stime possono essere dovute all'incapacità di distinguere tra sforzo (ho provato il compito?) e competenza effettiva (l'ho fatto bene?). Al contrario, i bambini con deficit visivi hanno mostrato livelli significativamente inferiori di percezione della competenza motoria rispetto ai loro pari. Questa scoperta è allarmante data l'importanza delle percezioni della competenza motoria rispetto all'attività fisica.
Abstract: Questo studio ha esaminato come le persone che hanno sperimentato l'educazione fisica in contesti scolastici sia pubblici che residenziali giudicavano le loro esperienze di educazione fisica. È stato utilizzato un approccio fenomenologico interpretativo retrospettivo e in questo studio sono stati coinvolti cinque adulti con disabilità visive (di età compresa tra 20 e 35 anni; tre maschi, due femmine). La raccolta dei dati comprendeva interviste telefoniche semi-strutturate e note di in ...; [Read more...]
Questo studio ha esaminato come le persone che hanno sperimentato l'educazione fisica in contesti scolastici sia pubblici che residenziali giudicavano le loro esperienze di educazione fisica. È stato utilizzato un approccio fenomenologico interpretativo retrospettivo e in questo studio sono stati coinvolti cinque adulti con disabilità visive (di età compresa tra 20 e 35 anni; tre maschi, due femmine). La raccolta dei dati comprendeva interviste telefoniche semi-strutturate e note di interviste riflessive, che sono state analizzate tematicamente utilizzando un processo in tre fasi. Dai dati sono emersi due temi correlati. Nel primo tema - sentimenti di essere inclusi ed esclusi - i partecipanti hanno descritto che in tutti i contesti scolastici, l'inclusività e l'esclusività erano centrali per il modo in cui interpretavano le loro esperienze di educazione fisica. Il secondo tema - esigenze di supporto soddisfatte nelle scuole residenziali - descriveva come il sostegno percepito dagli insegnanti e i sentimenti di relazione con i coetanei fossero stati identificati come fattori importanti legati alla loro volontà di esplorare l'ambiente e impegnarsi nei programmi di educazione fisica.
Abstract: La partecipazione a programmi di danza è associata alla salute fisica e psicosociale di individui con e senza disabilità. Tuttavia, la letteratura incentrata sulle esperienze di partecipazione alla danza dei giovani con disabilità visiva rimane scarsa. Pertanto, lo scopo di questo studio è stato quello di esplorare le esperienze di giovani con disabilità visive in un programma di danza capoeira di 3 settimane. Quattordici adolescenti con disabilità visiva (otto ragazzi e sei ragazze, d ...; [Read more...]
La partecipazione a programmi di danza è associata alla salute fisica e psicosociale di individui con e senza disabilità. Tuttavia, la letteratura incentrata sulle esperienze di partecipazione alla danza dei giovani con disabilità visiva rimane scarsa. Pertanto, lo scopo di questo studio è stato quello di esplorare le esperienze di giovani con disabilità visive in un programma di danza capoeira di 3 settimane. Quattordici adolescenti con disabilità visiva (otto ragazzi e sei ragazze, di età compresa tra i 13 e i 18 anni) sono stati selezionati per partecipare a questa indagine qualitativa. I partecipanti si sono impegnati in un programma di danza capoeira appositamente progettato e condotto da istruttori e volontari qualificati in un'area metropolitana della Turchia. Le fonti primarie dei dati sono state le interviste semi-strutturate ai partecipanti, completate dopo la conclusione del programma. I dati sono stati analizzati utilizzando un approccio tematico in sei fasi e i temi ricorrenti sono stati presentati come risultati. Gli autori hanno costruito tre temi nei dati: (a) "la capoeira mi fa sentire come se stessi volando": divertimento e libertà nell'apprendimento della capoeira; (b) "non ho mai avuto questo tipo di relazione stretta con qualcuno": relazioni nell'allenamento della capoeira; e (c) "sono un ballerino cieco. Ce l'ho fatta, vero?": imparare la capoeira attraverso il suono e il tatto. L'insieme di questi risultati indica che i programmi di danza come la capoeira possono offrire un'opportunità di connessione sociale, divertimento e attività fisica ai giovani con disabilità visive.
Abstract: La regolare partecipazione all'attività fisica può avere un impatto positivo sulla salute in generale, purtroppo gli alunni con con disabilità visive tendono ad essere meno attivi fisicamente rispetto ai loro coetanei non disabili (Haegele & Porretta, 2015). Fortunatamente, la ricerca indica che i livelli di attività fisica delle persone con problemi di vista possono essere migliorati e gli autori richiamano i vantaggi offerti Teoria Cognitiva Sociale, considerato tra i modelli più acc ...; [Read more...]
La regolare partecipazione all'attività fisica può avere un impatto positivo sulla salute in generale, purtroppo gli alunni con con disabilità visive tendono ad essere meno attivi fisicamente rispetto ai loro coetanei non disabili (Haegele & Porretta, 2015). Fortunatamente, la ricerca indica che i livelli di attività fisica delle persone con problemi di vista possono essere migliorati e gli autori richiamano i vantaggi offerti Teoria Cognitiva Sociale, considerato tra i modelli più accettabili per favorire il comportamento di promozione della salute. Si tratta di una teoria generale del comportamento umano, che stabilisce che le persone sono agenti attivi nella propria vita. Il modello di causalità, che è centrale per la teoria cognitiva sociale, si basa sull'interazione di tre fattori che si influenzano reciprocamente in modo bidirezionale: il proprio comportamento, i fattori personali e i fattori ambientali. Gli autori presentano l'esito di una ricerca condotta in tal senso su quattro alunni con deficit visivo.
Abstract: Questo studio ha cercato di esaminare: (a) le associazioni tra attività fisica, tempo sedentario e durata del sonno, come comportamenti discreti, con la depressione tra gli adulti con disabilità visive; e (b) l'impatto del non soddisfare nessuna, una, due o tre delle linee guida per questi comportamenti sulla depressione tra gli adulti con disabilità visive. 182 adulti con disabilità visive, reclutati via e-mail tramite due organizzazioni per la disabilità visiva negli Stati Uniti, han ...; [Read more...]
Questo studio ha cercato di esaminare: (a) le associazioni tra attività fisica, tempo sedentario e durata del sonno, come comportamenti discreti, con la depressione tra gli adulti con disabilità visive; e (b) l'impatto del non soddisfare nessuna, una, due o tre delle linee guida per questi comportamenti sulla depressione tra gli adulti con disabilità visive. 182 adulti con disabilità visive, reclutati via e-mail tramite due organizzazioni per la disabilità visiva negli Stati Uniti, hanno completato l'International Physical Activity Questionnaire–Short Form, una domanda sulla durata del sonno, il Major Depression Inventory, e un questionario demografico. Sulla base dei risultati dei questionari, sono state create variabili dicotomiche per soddisfare o meno l'attività fisica, il sonno e le linee guida per sedersi. I dati sono stati analizzati utilizzando tre componenti: un'analisi descrittiva, analisi di correlazione prodotto-momento di Pearson e analisi di regressione gerarchica. Nel complesso, il 14,8% dei partecipanti è stato classificato come affetto da un certo grado di depressione. Il rispetto delle linee guida del sonno è stato un significativo predittore negativo dei punteggi di depressione nelle analisi di regressione gerarchica. Il numero di linee guida soddisfatte era un predittore negativo per il punteggio della depressione che controllava altre variabili. Un sonno adeguato, oltre a soddisfare sinergicamente tutte e tre le linee guida, è stato significativo nell'influenzare la depressione in questa popolazione. I risultati dell'attuale studio dovrebbero indurre a continuare l'esame dei comportamenti di salute tra gli adulti con disabilità visiva utilizzando una struttura del ciclo di attività di 24 ore più olistica. Questo studio supporta l'utilizzo di interventi multi-comportamentali per ridurre il rischio di depressione migliorando l'attività fisica e il sonno, riducendo al contempo il tempo sedentario, in questa popolazione.
Abstract: Un'attività fisica settimanale e costante può contribuire a ridurre il rischio di malattie prevenibili e a migliorare la salute mentale e le funzioni cognitive degli adulti. Nonostante questi benefici, gli adulti con disabilità visive tendono a non rispettare le raccomandazioni sull'attività fisica. Lo scopo di questo studio preliminare è stato quello di esaminare come il punteggio di percorribilità del quartiere (walkability) sia associato ai minuti di camminata settimanale negli adul ...; [Read more...]
Un'attività fisica settimanale e costante può contribuire a ridurre il rischio di malattie prevenibili e a migliorare la salute mentale e le funzioni cognitive degli adulti. Nonostante questi benefici, gli adulti con disabilità visive tendono a non rispettare le raccomandazioni sull'attività fisica. Lo scopo di questo studio preliminare è stato quello di esaminare come il punteggio di percorribilità del quartiere (walkability) sia associato ai minuti di camminata settimanale negli adulti con disabilità visiva. I partecipanti sono stati reclutati da due elenchi di disabili visivi negli Stati Uniti. In totale sono stati inclusi 88 partecipanti (di età compresa tra 22 e 85 anni; 78% donne). I partecipanti hanno completato un sondaggio online che comprendeva domande demografiche, sulla durata della camminata e sul codice postale. Sono state eseguite analisi di regressione lineare per determinare se vi fossero associazioni significative tra la percorribilità e i minuti di cammino settimanali. I punteggi di percorribilità non erano significativamente correlati ai minuti di cammino settimanali, ma l'età era associata negativamente ai minuti di cammino settimanali, mantenendo costanti gli altri fattori. La percorribilità del quartiere non è risultata significativamente associata ai minuti di cammino a settimana tra gli adulti con disabilità visiva di questo studio. Con l'invecchiamento di questi adulti, la quantità di camminate è diminuita. La ricerca futura in questa linea di indagine dovrebbe espandersi per includere altre variabili che possono influenzare la relazione tra la percorribilità e i minuti di cammino a settimana ed esaminare le barriere all'attività fisica tra gli individui con disabilità visiva.
Abstract: Recentemente, i ricercatori si stanno interessando alla pratica dell’attività fisica da parte di persone con disabilità, ma poco ci si è interessati di quelli con disabilità visive. Scopo di questo studio è stato quello di esaminare cosa pensano gli adulti con problemi visivi delle proprie esperienze di educazione fisica nelle scuole residenziali per gli studenti non vedenti. Hanno partecipato a questa ricerca cinque adulti che avevano seguito programmi di educazione fisica in queste s ...; [Read more...]
Recentemente, i ricercatori si stanno interessando alla pratica dell’attività fisica da parte di persone con disabilità, ma poco ci si è interessati di quelli con disabilità visive. Scopo di questo studio è stato quello di esaminare cosa pensano gli adulti con problemi visivi delle proprie esperienze di educazione fisica nelle scuole residenziali per gli studenti non vedenti. Hanno partecipato a questa ricerca cinque adulti che avevano seguito programmi di educazione fisica in queste scuole negli Stati Uniti. I dati, raccolti attraverso interviste telefoniche semistrutturate, sono stati analizzati utilizzando un processo analitico e i temi ricorrenti sono stati riassunti e presentati come risultati. Due temi interconnessi in senso lato sono emersi: essere l'unico ragazzo cieco - essere uno tra tanti; bulli - vittime di bullismo. I due aspetti evidenziano come le differenze tra scuole pubbliche e speciali hanno contribuito a far emergere aspetti diversi, i partecipanti hanno descritto le loro esperienze scolastiche residenziali più inclusive con la sensazione di essere normali. Ascoltare le persone con disabilità permette ai ricercatori e ai docenti di comprendere meglio quanto i loro allievi con problemi visivi sperimentano in classe e può contribuire a individuare strategie per migliorare l'istruzione. Due importanti implicazioni per insegnanti di educazione fisica derivanti da questo studio riguardano il garantire risposte per soddisfare le esigenze degli studenti offrendo opportunità di scelte all'interno del loro curriculum di educazione fisica. Inoltre, oltre alle esperienze di bullismo presenti in ambienti inclusivi, gli operatori devono essere consapevoli di questi casi si presentano anche nelle scuole speciali.
Abstract: Esaminare le esperienze degli studenti con disabilità visive sull'educazione fisica può portare a una migliore comprensione di come percepiscono lezioni, attività e interazioni con insegnanti e colleghi. Sebbene la ricerca in questo settore stia crescendo, la letteratura esistente è limitata dalla posizione geografica. Più specificamente, la maggior parte delle ricerche in questo settore è stata condotta esaminando le esperienze di individui che vivono nei 48 stati inferiori degli Stat ...; [Read more...]
Esaminare le esperienze degli studenti con disabilità visive sull'educazione fisica può portare a una migliore comprensione di come percepiscono lezioni, attività e interazioni con insegnanti e colleghi. Sebbene la ricerca in questo settore stia crescendo, la letteratura esistente è limitata dalla posizione geografica. Più specificamente, la maggior parte delle ricerche in questo settore è stata condotta esaminando le esperienze di individui che vivono nei 48 stati inferiori degli Stati Uniti. Pertanto, lo scopo di questo studio era di esplorare le esperienze di educazione fisica dei giovani dell'Alaska con disabilità visive. Un campione di quattro giovani dell'Alaska con disabilità visive è stato reclutato per partecipare a questo studio. I dati sono stati raccolti tramite interviste dirette semistrutturate e ossservazioni sul campo. I dati sono stati analizzati tematicamente utilizzando un processo line-by-line a quattro fasi e i temi emergenti sono stati mostrati come risultati e discussi contemporaneamente. Sono stati costruiti due temi correlati dalle narrazioni dei partecipanti. Un tema, "esigenze di alloggio soddisfatte e non soddisfatte", descriveva le esperienze dei partecipanti con le sistemazioni necessarie nell'educazione fisica e le sensazioni che attribuivano ai casi in cui le esigenze venivano soddisfatte o non soddisfatte. Il secondo tema, "relazioni tra pari", descriveva le relazioni tra pari nell'educazione fisica tra i partecipanti e quelli senza disabilità visive e rivelava diversi tipi di interazioni stimolanti che caratterizzavano tali relazioni. È interessante notare che, sebbene i partecipanti a questo studio abbiano descritto la partecipazione ad attività di educazione fisica come uniche per coloro confronto all'esperienza nei 48 stati del sudi, le loro esperienze con colleghi e insegnanti erano coerenti con quelle illustrate nella ricerca condotta in tutto il paese. I temi emersi da questo studio dovrebbero essere considerati dal personale di educazione fisica che fornisce servizi in questa e in altre aree geografiche simili quando pianificano e forniscono programmi di educazione fisica agli studenti con disabilità visive.
Abstract: Le persone con disabilità visive tendono a dedicare poco tempo all'attività fisica e passare più tempo in situazioni sedentarie rispetto ai loro coetanei con sviluppo tipico. Questo studio ha esaminato i predittori basati sulla teoria cognitiva sociale dell'attività fisica e il comportamento sedentario in adulti con disabilità visive. 92 partecipanti, scelti tra due organizzazioni per la disabilità visiva negli Stati Uniti (Donne = 50; Uomini = 42; età 18-77), hanno completato tre ques ...; [Read more...]
Le persone con disabilità visive tendono a dedicare poco tempo all'attività fisica e passare più tempo in situazioni sedentarie rispetto ai loro coetanei con sviluppo tipico. Questo studio ha esaminato i predittori basati sulla teoria cognitiva sociale dell'attività fisica e il comportamento sedentario in adulti con disabilità visive. 92 partecipanti, scelti tra due organizzazioni per la disabilità visiva negli Stati Uniti (Donne = 50; Uomini = 42; età 18-77), hanno completato tre questionari. L’ANOVA a due vie ha esaminato le differenze tra sesso e vista; l’analisi della regressione multipla gerarchica ha valutato i fattori che predicono i minuti equivalenti metabolici totali e tempo di sedentarietà. È emerso che il supporto sociale prevedeva in modo significativo i minuti equivalenti metabolici totali mentre l'autoregolazione prediceva il tempo di sedentarietà. L'età non era predittiva né fungeva da variabile dipendente; il deficit visivo prevedeva i minuti equivalenti metabolici totali ma non il tempo di sedentarietà; il sesso era un fattore significativo per la sedentarietà non per i minuti equivalenti metabolici totali. La disabilità visiva prevedeva i minuti equivalenti metabolici, ma non il tempo di sedentarietà. Questo studio fornisce la prima evidenza empirica che spiega i costrutti della teoria cognitiva sociale come predittori dell'attività fisica e del comportamento sedentario tra gli adulti con disabilità visive. Questi risultati forniscono una base per ricercatori e professionisti da utilizzare per concettualizzare, implementare e valutare futuri interventi di attività fisica per questa popolazione.
