Abstract: La pandemia di COVID-19 ha avuto un impatto significativo sui caregiver familiari di adulti con disabilità intellettive e dello sviluppo (IDD). Questo studio ha valutato un corso virtuale per assistenti familiari di tutto il Canada, incentrato sul supporto della salute mentale e del benessere degli adulti con IDD e delle loro famiglie. La valutazione ha esaminato la fattibilità e l'accettabilità del corso, nonché l'impatto dell'intervento sulla salute e sul benessere generale dei parte ...; [Read more...]
La pandemia di COVID-19 ha avuto un impatto significativo sui caregiver familiari di adulti con disabilità intellettive e dello sviluppo (IDD). Questo studio ha valutato un corso virtuale per assistenti familiari di tutto il Canada, incentrato sul supporto della salute mentale e del benessere degli adulti con IDD e delle loro famiglie. La valutazione ha esaminato la fattibilità e l'accettabilità del corso, nonché l'impatto dell'intervento sulla salute e sul benessere generale dei partecipanti. Il corso virtuale di 6 settimane, informato da un corso parallelo Extension for Community Healthcare Outcomes (ECHO) per operatori di servizi, ha combinato l'istruzione didattica con le attività applicate. Un totale di 126 partecipanti al corso per assistenti familiari hanno acconsentito a far parte della valutazione della ricerca fornita in tre cicli tra ottobre 2020 e aprile 2021. La frequenza è stata misurata ad ogni sessione settimanale. La soddisfazione è stata valutata settimanalmente e dopo il programma. L'apprendimento, l'autoefficacia e il benessere sono stati valutati prima e dopo il corso e di nuovo al follow-up (8 settimane dopo il corso). I modelli a effetti misti hanno valutato i cambiamenti tra e all'interno degli individui nel tempo. I partecipanti hanno avuto una frequenza costante, bassi tassi di abbandono e hanno riportato un'elevata soddisfazione, con il 93% dei partecipanti che ha riferito di aver soddisfatto le proprie aspettative per il corso. Rispetto al pre-corso, i partecipanti hanno riportato un miglioramento dell'autoefficacia e del benessere dopo il corso, che sono stati mantenuti al follow-up. Un corso di educazione virtuale interattivo e applicato a un ampio gruppo di assistenti familiari di adulti con IDD era sia fattibile che accettabile. Ha avuto un impatto positivo sul benessere dei partecipanti offrendo il necessario supporto per la salute mentale e creando una comunità di pratica guidata. da pari.
Abstract: Gli adulti con sindrome di Down (DS) sono maggiormente a rischio di sviluppare il morbo di Alzheimer (AD) a causa della predisposizione genetica. L'identificazione dei pazienti con AD è difficile poiché le disabilità intellettive (ID) possono confondere la diagnosi. L'obiettivo di questo studio era di valutare la capacità della versione francese del cued recall test (mCRT) modificato per distinguere tra soggetti con e senza AD nella popolazione adulta DS. Si trattava di uno studio retr ...; [Read more...]
Gli adulti con sindrome di Down (DS) sono maggiormente a rischio di sviluppare il morbo di Alzheimer (AD) a causa della predisposizione genetica. L'identificazione dei pazienti con AD è difficile poiché le disabilità intellettive (ID) possono confondere la diagnosi. L'obiettivo di questo studio era di valutare la capacità della versione francese del cued recall test (mCRT) modificato per distinguere tra soggetti con e senza AD nella popolazione adulta DS. Si trattava di uno studio retrospettivo, monocentrico, di cartelle cliniche che includeva dati tra marzo 2014 e luglio 2020. Erano ammissibili adulti di età ≥30 anni con DS che avevano almeno un record mCRT disponibile. Sono stati estratti età, sesso e livello ID e i soggetti sono stati attribuiti a tre gruppi: pazienti con AD, pazienti con condizioni concomitanti che possono avere un impatto sulla funzione cognitiva e soggetti senza AD. I punteggi mCRT, aggiustati per sesso, età e livello ID, sono stati confrontati tra i gruppi. Il valore di cut-off ottimale per distinguere tra pazienti con e senza AD è stato determinato utilizzando la curva caratteristica operativa del ricevitore. È stato valutato l'impatto dell'età e del livello ID sui punteggi mCRT. Complessivamente, sono stati inclusi 194 pazienti con DS: 12 pazienti con AD, 94 pazienti con condizioni concomitanti e 88 soggetti sani. I punteggi totali di richiamo erano significativamente più bassi nei pazienti con AD rispetto ai soggetti sani. Il valore di cut-off ottimale per discriminare tra pazienti con AD e soggetti sani era 22, che si confronta bene con il valore di cut-off di 23 originariamente riportato per la versione inglese del mCRT. I pazienti di età compresa tra 30 e 44 anni avevano punteggi di richiamo totale mCRT più elevati rispetto ai pazienti di età ≥45 anni (P = 0,0221). Allo stesso modo, i pazienti con ID lieve avevano punteggi mCRT più elevati rispetto ai pazienti con ID grave. L'mCRT è uno strumento sensibile che può aiutare nella diagnosi clinica dell'AD nei soggetti con DS. Il riconoscimento precoce dell'AD è fondamentale per fornire interventi appropriati a questa popolazione vulnerabile.
Abstract: Secondo il modello di contenuto stereotipato, le persone con disabilità intellettiva sono percepite come dotate di maggiori tratti legati al calore (ad es. socievole e umoristico) e meno tratti legati alle competenze (ad es. indipendenza e intelligenza). Abbiamo esaminato i costi e i benefici percepiti dagli studenti universitari del tutoraggio di coetanei con disabilità intellettiva su compiti coerenti con gli stereotipi (cioè orientati socialmente) o incoerenti (cioè orientati dal ...; [Read more...] Secondo il modello di contenuto stereotipato, le persone con disabilità intellettiva sono percepite come dotate di maggiori tratti legati al calore (ad es. socievole e umoristico) e meno tratti legati alle competenze (ad es. indipendenza e intelligenza). Abbiamo esaminato i costi e i benefici percepiti dagli studenti universitari del tutoraggio di coetanei con disabilità intellettiva su compiti coerenti con gli stereotipi (cioè orientati socialmente) o incoerenti (cioè orientati dal punto di vista accademico). I partecipanti hanno letto dei programmi di tutoraggio tra pari che hanno aiutato gli studenti universitari con o senza disabilità intellettiva in compiti di orientamento sociale o accademico prima di riferire i costi ei benefici percepiti del tutoraggio tra pari. Il tutoraggio degli studenti con disabilità intellettiva è stato associato a maggiori benefici (ad es. connessione tra tutor e studenti, utilità per gli studenti e vantaggi del tutor) su compiti a orientamento accademico, ma maggiori costi per i tutor su compiti a orientamento sociale. Inoltre, i partecipanti hanno riferito che proverebbero sentimenti più positivi se dovessero fare da mentore a uno studente con disabilità intellettiva. Tuttavia, i benefici percepiti per lo studente e alcuni costi (ad esempio disagio, paternalismo e costi per lo studente) non sono stati influenzati dal fatto che lo studente avesse una disabilità intellettiva e dal tipo di attività di tutoraggio. I risultati indicano che le persone trovano maggiori ricompense lavorando con persone con disabilità intellettiva su compiti incoerenti con gli stereotipi e offrono suggerimenti per programmi di tutoraggio tra pari nell'istruzione post-secondaria.
