Abstract: È necessario valutare sistematicamente la competenza professionale degli adulti con disabilità intellettive e dello sviluppo in relazione al livello di supporto di cui hanno bisogno. Il presente studio riporta lo sviluppo della Client Profile Checklist (CPC) per valutare la competenza professionale di questi adulti. 38 articoli sono stati selezionati dalla letteratura empirica e sono state condotte interviste da professionisti della formazione con 969 tirocinanti di età compresa tra 1 ...; [Read more...]
È necessario valutare sistematicamente la competenza professionale degli adulti con disabilità intellettive e dello sviluppo in relazione al livello di supporto di cui hanno bisogno. Il presente studio riporta lo sviluppo della Client Profile Checklist (CPC) per valutare la competenza professionale di questi adulti. 38 articoli sono stati selezionati dalla letteratura empirica e sono state condotte interviste da professionisti della formazione con 969 tirocinanti di età compresa tra 18 e 52 anni con deficit intellettivo provenienti da percorsi di formazione professionale di livello basso, medio e alto. Analisi fattoriali, analisi multivariate e analisi di affidabilità sono state condotte per esaminare la coerenza interna, l'affidabilità, la validità e la struttura fattoriale. Le analisi fattoriali hanno prodotto una struttura a 5 fattori concettualmente accettabile con 36 voci che rappresentano il 40,1% della varianza e con le consistenze interne delle sottoscale che vanno da 0,52 a 0,81. I risultati preliminari suggeriscono che la scala può essere uno strumento utile per valutare la competenza professionale de questi adulti in base al livello di supporto di cui hanno bisogno.
Abstract: Sono state osservate differenze nello sviluppo dei bambini autistici entro il primo anno di vita. I fratelli neonati di bambini autistici a cui viene successivamente diagnosticato l'autismo hanno differenze nel temperamento, nella comunicazione sociale, nell'attenzione e nei comportamenti sensoriali e motori entro i 12 mesi di età. Tuttavia, si sa meno sullo sviluppo precoce di altri gruppi a maggiore probabilità. Alcuni studi hanno identificato che i bambini nati da madri con asma han ...; [Read more...]
Sono state osservate differenze nello sviluppo dei bambini autistici entro il primo anno di vita. I fratelli neonati di bambini autistici a cui viene successivamente diagnosticato l'autismo hanno differenze nel temperamento, nella comunicazione sociale, nell'attenzione e nei comportamenti sensoriali e motori entro i 12 mesi di età. Tuttavia, si sa meno sullo sviluppo precoce di altri gruppi a maggiore probabilità. Alcuni studi hanno identificato che i bambini nati da madri con asma hanno una probabilità leggermente elevata di autismo. Tuttavia, nessuno studio ha esaminato altri aspetti del loro sviluppo iniziale. Utilizzando una serie di casi, si sono delineati il temperamento (Carey Temperament Scales), sensoriale (Sensory Profile 2) e le caratteristiche di sviluppo globale (Bayley-III) di sette bambini australiani nati da madri con asma che sono state selezionate per avere un'elevata probabilità di autismo (inventario del primo anno). Sono emerse differenze dalle norme di temperamento nei tre momenti (6 settimane, 6 mesi e 12 mesi), nei domini di ritmicità, umore, persistenza e distraibilità. I neonati avevano caratteristiche sensoriali tipiche a 6 settimane e 6 mesi; tuttavia, a 12 mesi è stato osservato un sottotipo di sensibilità sensoriale. Infine, a 12 mesi, le abilità cognitive erano per lo più tipiche, le abilità linguistiche erano sottosviluppate e le abilità motorie variavano tra i bambini. I risultati suggeriscono che potrebbe esserci un profilo di sviluppo indicativo di un'elevata probabilità di autismo nei bambini nati da madri con asma. Tuttavia, a causa della piccola dimensione del campione, questi risultati devono essere considerati con cautela. Sono necessarie ulteriori ricerche per confermare le diagnosi di autismo nel nostro campione.
Abstract: In primo luogo, gli autori hanno voluto vedere se studi precedenti che mostrano una capacità limitata di evocare spontaneamente il passato e il futuro di un momento presente (tendenza diacronica) e una prevalenza di immagini mentali sul discorso interiore (stile di pensiero) in individui con disturbo dello spettro autistico potessero essere replicati in individui appartenenti al più ampio fenotipo dell'autismo. In secondo luogo, hanno voluto verificare l'ipotesi che gli individui che p ...; [Read more...]
In primo luogo, gli autori hanno voluto vedere se studi precedenti che mostrano una capacità limitata di evocare spontaneamente il passato e il futuro di un momento presente (tendenza diacronica) e una prevalenza di immagini mentali sul discorso interiore (stile di pensiero) in individui con disturbo dello spettro autistico potessero essere replicati in individui appartenenti al più ampio fenotipo dell'autismo. In secondo luogo, hanno voluto verificare l'ipotesi che gli individui che pensano con immagini mentali abbiano una tendenza diacronica più limitata rispetto agli individui che pensano con il discorso interiore. 309 adulti con almeno un diploma di scuola superiore sono stati valutati con l'Autism Spectrum Quotient, un test di tendenza diacronica comprendente quattro immagini che variano nell'interattività sociale e nella dinamicità e una scala dello stile di pensiero comprendente tre elementi che rappresentano tre diverse situazioni quotidiane. I risultati hanno mostrato che gli adulti con molti tratti autistici hanno una tendenza diacronica limitata, ma solo quando la situazione è socialmente interattiva e dinamica, pensano più per immagini mentali rispetto agli individui con pochi o assenti tratti autistici, ma tuttavia pensano ancora più con il discorso interiore che con le immagini mentali e più i partecipanti riferivano di pensare nel discorso interiore, più evocavano eventi passati e futuri quando descrivevano una situazione socialmente interattiva e dinamica. I tratti più autistici sono associati a una tendenza diacronica limitata in situazioni socialmente interattive e dinamiche e più pensiero nelle immagini mentali, e lo stile di pensiero potrebbe essere una delle determinanti della tendenza diacronica in situazioni socialmente interattive e dinamiche.
Abstract: Lo scopo di questo studio è stato quello di esaminare le differenze nei fattori legati all'alimentazione tra i giovani con ASD e i giovani NT e di esaminare l'associazione tra la diagnosi di ASD, i fattori sociodemografici e le variabili legate all'alimentazione con lo stato di peso dei bambini. Sono stati utilizzati i dati della National Survey of Children's Health 2019, che consisteva in articoli relativi alla salute e al benessere dei bambini. Le variabili riferite dai genitori sui ...; [Read more...]
Lo scopo di questo studio è stato quello di esaminare le differenze nei fattori legati all'alimentazione tra i giovani con ASD e i giovani NT e di esaminare l'associazione tra la diagnosi di ASD, i fattori sociodemografici e le variabili legate all'alimentazione con lo stato di peso dei bambini. Sono stati utilizzati i dati della National Survey of Children's Health 2019, che consisteva in articoli relativi alla salute e al benessere dei bambini. Le variabili riferite dai genitori sui comportamenti alimentari, le preoccupazioni per il peso del bambino, i comportamenti durante i pasti e l'insicurezza alimentare sono state confrontate tra i bambini con ASD e i giovani NT utilizzando l'analisi del chi-quadro. La regressione logistica ha esaminato i fattori correlati alle preoccupazioni riferite dal medico riguardo allo stato di sovrappeso dei giovani. Sono stati inclusi nell'analisi 59.725, di cui 1.702 (campione ponderato di 1.954.261) bambini con ASD e 58.023 (campione ponderato di 70.959.327) bambini NT. Una percentuale maggiore di genitori di bambini con ASD ha riferito preoccupazioni relative al peso del proprio figlio, insicurezza alimentare e un minor numero di pasti in famiglia rispetto ai genitori di giovani NT. I risultati dell'analisi di regressione hanno rivelato che le probabilità di preoccupazioni legate al peso per i giovani con ASD erano 2,29 volte superiori a quelle dei giovani NT. I bambini con ASD hanno sperimentato più difficoltà legate all'alimentazione rispetto ai giovani NT e la diagnosi di ASD è risultata più fortemente associata ai problemi di peso riferiti dal medico rispetto ad altri fattori sociodemografici e legati all'alimentazione. La ricerca futura dovrebbe esaminare ulteriormente il ruolo dell'insicurezza alimentare e della frequenza dei pasti familiari sulle difficoltà nutrizionali e sullo stato ponderale nelle famiglie di bambini con ASD.
Abstract: Le linee guida canadesi per la diagnosi del disturbo dello spettro alcolico fetale raccomandano di utilizzare i punteggi dei test e le valutazioni degli informatori per valutare le capacità di funzionamento esecutivo; tuttavia, ci sono discrepanze tra queste forme di misurazione e la maggior parte degli studi utilizza solo le valutazioni dei caregiver. Poiché i bambini trascorrono metà del loro tempo a scuola, questo trascura una fonte significativa di informazioni. Lo scopo del presen ...; [Read more...]
Le linee guida canadesi per la diagnosi del disturbo dello spettro alcolico fetale raccomandano di utilizzare i punteggi dei test e le valutazioni degli informatori per valutare le capacità di funzionamento esecutivo; tuttavia, ci sono discrepanze tra queste forme di misurazione e la maggior parte degli studi utilizza solo le valutazioni dei caregiver. Poiché i bambini trascorrono metà del loro tempo a scuola, questo trascura una fonte significativa di informazioni. Lo scopo del presente studio era esaminare la relazione tra i test e le valutazioni degli insegnanti sulla funzione esecutiva nei bambini con esposizione prenatale all'alcol, con e senza diagnosi di disturbo dello spettro alcolico fetale. È stata completata una revisione retrospettiva della valutazione di 303 bambini con esposizione prenatale all'alcool. Le valutazioni degli insegnanti sul funzionamento esecutivo sono state misurate utilizzando il Behavior Rating Inventory of Executive Function. Le misure dirette del funzionamento esecutivo includevano sottotest selezionati dal Delis-Kaplan Executive Function System; Valutazione NeuroPsIcologica, Seconda Edizione; Wechsler Intelligence Scale per bambini, quarta edizione; Wechsler Intelligence Scale per bambini, quinta edizione; e Wechsler Adult Intelligence Scale, quarta edizione. Questa ricerca ha trovato differenze significative di gruppo tra tutte le valutazioni degli insegnanti sul funzionamento esecutivo. La maggior parte delle correlazioni tra i test e le valutazioni degli insegnanti sulla funzione esecutiva non erano significativamente associate. I risultati suggeriscono che i test e le valutazioni degli insegnanti sul funzionamento esecutivo potrebbero non misurare lo stesso costrutto o altri fattori potrebbero influenzare questa relazione.
Abstract: Il bullismo è un problema diffuso nelle scuole che è stato collegato a carenti livelli psicologici, sociali e scolastici per i bambini in età scolare. I fattori di rischio individuali come lo stato di disabilità, l'appartenenza etnica e il genere aumentano la probabilità di coinvolgimento in comportamenti di bullismo. Lo scopo di questo studio era di esplorare la vittimizzazione e la perpetrazione sproporzionate di bullismo utilizzando i dati di tutte le scuole pubbliche statunitensi, ...; [Read more...]
Il bullismo è un problema diffuso nelle scuole che è stato collegato a carenti livelli psicologici, sociali e scolastici per i bambini in età scolare. I fattori di rischio individuali come lo stato di disabilità, l'appartenenza etnica e il genere aumentano la probabilità di coinvolgimento in comportamenti di bullismo. Lo scopo di questo studio era di esplorare la vittimizzazione e la perpetrazione sproporzionate di bullismo utilizzando i dati di tutte le scuole pubbliche statunitensi, come riportato all'Ufficio per i diritti civili del Dipartimento dell'Istruzione degli Stati Uniti. Si sono utilizzati i dati di oltre 90.000 scuole pubbliche statunitensi. Tutte le scuole hanno segnalato episodi di bullismo per razza, genere e stato di disabilità. Si sono calcolati i rapporti di rischio a livello di scuola e stimato una serie di modelli di stima della varianza per valutare incidenti sproporzionati legati al bullismo. Gli studenti con disabilità, gli studenti neri e gli studenti ispanici avevano una probabilità significativamente maggiore di essere vittime di bullismo (ad esempio, gli studenti con disabilità avevano il 32% di probabilità in più di essere vittime di bullismo rispetto ai loro coetanei senza disabilità). Anche gli studenti con disabilità, gli studenti neri, ispanici e maschi avevano una probabilità significativamente maggiore di essere puniti per il bullismo (ad esempio, gli studenti con disabilità erano oltre il 41% in più a rischio rispetto ai loro coetanei senza disabilità). I risultati ribadiscono che i giovani provenienti da contesti tradizionalmente emarginati sono a maggior rischio di coinvolgimento nel bullismo e hanno maggiori probabilità di subire atti di bullismo e di essere puniti in funzione della loro disabilità, razza o etnia o genere.
Abstract: Essere genitori di un bambino adulto con disturbo dello spettro autistico e scoppi di aggressività può esporre i genitori e altri membri della famiglia alla potenziale minaccia fisica e al disagio psicologico. Tuttavia, nessun studio ha esplorato l'esperienza vissuta dal genitore di un giovane con autismo che mostra aggressività. Questo studio fenomenologico ha valutato le interpretazioni soggettive negative e positive di tre genitori di giovani autistici, di età compresa tra i 20 e i ...; [Read more...]
Essere genitori di un bambino adulto con disturbo dello spettro autistico e scoppi di aggressività può esporre i genitori e altri membri della famiglia alla potenziale minaccia fisica e al disagio psicologico. Tuttavia, nessun studio ha esplorato l'esperienza vissuta dal genitore di un giovane con autismo che mostra aggressività. Questo studio fenomenologico ha valutato le interpretazioni soggettive negative e positive di tre genitori di giovani autistici, di età compresa tra i 20 e i 30 anni, che manifestano comportamenti aggressivi intermittenti e imprevedibili. I dati sono stati raccolti con interviste semi-strutturate, trascritte e analizzate utilizzando l'analisi fenomenologica interpretativa. È emerso un tema principale: un disagio genitoriale complesso articolato su sei temi subordinati. I temi descrivono l'imprevedibilità psicologica ed emotiva che incide in modo negativo nella vita quotidiana di chi ha in carico un bambino con diagnosi autistica ed esplosioni di comportamento aggressivo. La possibilità di anticipare eventi potenzialmente traumatici è stata espressa come costante. Il forte senso di frustrazione, empatia, pietà e un intenso bisogno di proteggere il bambino che mostra aggressività erano in contrasto con lo stigma avvertito e il giudizio sociale. Col tempo, hanno sviluppato strategie proprie di sopravvivenza familiare per soddisfare il più possibile le esigenze di ogni membro della famiglia. Il benessere psicologico è divenuto il risultato di equilibrio per la crescita psicologica personale nonostante la costanza di eventi traumatici anticipatori.
Abstract: Questo studio ha valutato quale impatto ha il rumore di fondo sull'insegnamento delle abilità funzionali per sei adulti con disabilità che utilizzavano il suggerimento tramite video. Due versioni del video sono state create e alternate durante l'intervento: una con distrattori uditivi significativi e una senza. La variabile indipendente era l'intervento di suggerimento video dell'iPad, che prevedeva l'insegnamento di quattro abilità funzionali. La variabile dipendente era la percentua ...; [Read more...]
Questo studio ha valutato quale impatto ha il rumore di fondo sull'insegnamento delle abilità funzionali per sei adulti con disabilità che utilizzavano il suggerimento tramite video. Due versioni del video sono state create e alternate durante l'intervento: una con distrattori uditivi significativi e una senza. La variabile indipendente era l'intervento di suggerimento video dell'iPad, che prevedeva l'insegnamento di quattro abilità funzionali. La variabile dipendente era la percentuale di passaggi completati dallo studente in modo corretto e indipendente. Le dimensioni dell'effetto Tau-U hanno mostrato una grande dimensione dell'effetto per l'intervento generale con una differenza molto piccola tra le condizioni. Tutti e sei i partecipanti hanno mostrato una crescita immediata e significativa dopo l'intervento video. I risultati hanno mostrato che la presenza di distrazioni audio non ha influito sull'efficacia dell'intervento.
Abstract: Lo scopo di questo studio è stato quello di determinare se i bambini con disturbo dello spettro autistico (ASD) fanno progressi nell'apprendimento dell'uso dei simboli dei verbi d'azione sulle applicazioni di comunicazione aumentativa e alternativa (AAC) attraverso diverse funzioni comunicative (richiesta, etichettatura) e formati didattici (istruzione incorporata, insegnamento discreto a tentativi). Quattro bambini in età prescolare hanno completato sessioni di valutazione dinamica co ...; [Read more...]
Lo scopo di questo studio è stato quello di determinare se i bambini con disturbo dello spettro autistico (ASD) fanno progressi nell'apprendimento dell'uso dei simboli dei verbi d'azione sulle applicazioni di comunicazione aumentativa e alternativa (AAC) attraverso diverse funzioni comunicative (richiesta, etichettatura) e formati didattici (istruzione incorporata, insegnamento discreto a tentativi). Quattro bambini in età prescolare hanno completato sessioni di valutazione dinamica con prompt graduale in cui sono stati forniti loro vari livelli di supporto (ad esempio, modelli, gesti) in tre condizioni di istruzione: (a) richiesta di azioni incorporate nel gioco, (b) etichettatura di azioni incorporate nel gioco e (c) etichettatura di azioni presentate tramite video durante l'insegnamento discreto. È stato utilizzato un disegno multielemento adattato a caso singolo per confrontare le capacità dei partecipanti di utilizzare i simboli con diversi livelli di supporto tra le condizioni didattiche e un controllo. Le differenze tra le condizioni di istruzione e di controllo sono state stabilite per tre partecipanti. Tre partecipanti hanno anche ridotto i livelli di supporto necessari per utilizzare i simboli in almeno due condizioni didattiche. Sebbene i partecipanti abbiano inizialmente richiesto livelli di supporto più bassi (cioè suggerimenti meno restrittivi) nella condizione di richiesta rispetto alle condizioni di etichettatura, queste differenze si sono mantenute solo per un partecipante. Tra i partecipanti, le differenze tra le condizioni di etichettatura sono state minime. Sebbene i bambini con ASD possano utilizzare i simboli verbali con bassi livelli di supporto durante la DA, potrebbe essere necessario un ulteriore intervento per aumentare la risposta indipendente. Le caratteristiche individuali possono influenzare il successo delle funzioni comunicative.
Abstract: Si presenta una panoramica degli studi che valutano le prime vocalizzazioni di bambini con disturbo dello spettro autistico, sindrome di Rett e sindrome X fragile utilizzando l'analisi retrospettiva con video durante i primi 2 anni di vita. I database elettronici sono stati ricercati con specifici criteri e sono stati selezionati 23 studi. Questi studi sono stati poi classificati in base al fatto che i bambini siano stati successivamente diagnosticati con una delle tra sindromi e poi d ...; [Read more...]
Si presenta una panoramica degli studi che valutano le prime vocalizzazioni di bambini con disturbo dello spettro autistico, sindrome di Rett e sindrome X fragile utilizzando l'analisi retrospettiva con video durante i primi 2 anni di vita. I database elettronici sono stati ricercati con specifici criteri e sono stati selezionati 23 studi. Questi studi sono stati poi classificati in base al fatto che i bambini siano stati successivamente diagnosticati con una delle tra sindromi e poi descritti in termini di (a) caratteristiche del partecipante, (b) caratteristiche del gruppo di controllo, (c) riprese video, (d) comportamenti analizzati e (e) risultati ottenuti. Si fornisce un'analisi approfondita della presentazione della vocalizzazione, della produzione complessa di vocalizzazione e della frequenza e/o della produzione di vocalizzazione. Le implicazioni sono discusse in termini di estensione delle analisi grezze vocali a metodi più precisi che potrebbero fornire mezzi più potenti con cui discriminare i disturbi durante lo sviluppo. Una maggiore comprensione della manifestazione precoce di questi disturbi può quindi portare a miglioramenti nella diagnosi precoce.
