Dynamic Assessment of AAC Action Verb Symbols for Children with ASD

Abstract: Lo scopo di questo studio è stato quello di determinare se i bambini con disturbo dello spettro autistico (ASD) fanno progressi nell'apprendimento dell'uso dei simboli dei verbi d'azione sulle applicazioni di comunicazione aumentativa e alternativa (AAC) attraverso diverse funzioni comunicative (richiesta, etichettatura) e formati didattici (istruzione incorporata, insegnamento discreto a tentativi). Quattro bambini in età prescolare hanno completato sessioni di valutazione dinamica co ...; [read all] Lo scopo di questo studio è stato quello di determinare se i bambini con disturbo dello spettro autistico (ASD) fanno progressi nell'apprendimento dell'uso dei simboli dei verbi d'azione sulle applicazioni di comunicazione aumentativa e alternativa (AAC) attraverso diverse funzioni comunicative (richiesta, etichettatura) e formati didattici (istruzione incorporata, insegnamento discreto a tentativi). Quattro bambini in età prescolare hanno completato sessioni di valutazione dinamica con prompt graduale in cui sono stati forniti loro vari livelli di supporto (ad esempio, modelli, gesti) in tre condizioni di istruzione: (a) richiesta di azioni incorporate nel gioco, (b) etichettatura di azioni incorporate nel gioco e (c) etichettatura di azioni presentate tramite video durante l'insegnamento discreto. È stato utilizzato un disegno multielemento adattato a caso singolo per confrontare le capacità dei partecipanti di utilizzare i simboli con diversi livelli di supporto tra le condizioni didattiche e un controllo. Le differenze tra le condizioni di istruzione e di controllo sono state stabilite per tre partecipanti. Tre partecipanti hanno anche ridotto i livelli di supporto necessari per utilizzare i simboli in almeno due condizioni didattiche. Sebbene i partecipanti abbiano inizialmente richiesto livelli di supporto più bassi (cioè suggerimenti meno restrittivi) nella condizione di richiesta rispetto alle condizioni di etichettatura, queste differenze si sono mantenute solo per un partecipante. Tra i partecipanti, le differenze tra le condizioni di etichettatura sono state minime. Sebbene i bambini con ASD possano utilizzare i simboli verbali con bassi livelli di supporto durante la DA, potrebbe essere necessario un ulteriore intervento per aumentare la risposta indipendente. Le caratteristiche individuali possono influenzare il successo delle funzioni comunicative. [compress]

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Dynamic Assessment of AAC Action Verb Symbols for Children with ASD / Cindy Gevarter, Valerie Prieto, Cathy Binger, Cathy Binger, Mary Hartley. - Advances in Neurodevelopmental Disorders, 2023, 7, 3 ; pp. 329-343

[Is part of] Advances in Neurodevelopmental Disorders : Multidisciplinary Research and Practice Across the Lifespan / Nirbhay N. Singh 2023, 7, 3 ; pp. 329-343

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