Abstract: Questo rapporto presenta tre progetti basati sulla pratica che strutturano sessioni di video analisi utilizzando un modello di focus group. L'obiettivo dei progetti era migliorare la qualità dei servizi per adulti con sordocecità congenita sostenendo la competenza dei partner. I focus group erano composti da partner di adulti con sordocecità. Le analisi video sono state guidate da un consulente - moderatore e basate su due modelli di intervento e una serie di concetti teorici descritti ...; [Read more...]
Questo rapporto presenta tre progetti basati sulla pratica che strutturano sessioni di video analisi utilizzando un modello di focus group. L'obiettivo dei progetti era migliorare la qualità dei servizi per adulti con sordocecità congenita sostenendo la competenza dei partner. I focus group erano composti da partner di adulti con sordocecità. Le analisi video sono state guidate da un consulente - moderatore e basate su due modelli di intervento e una serie di concetti teorici descritti da Nafstad e Rødbroe in Comunicative Relations (2015). I risultati delle interviste e dei questionari semistrutturati indicano che i membri del focus group avevano una maggiore competenza dei partner e che la sede del gruppo diventava un ambiente in cui le discussioni sui contenuti erano prioritarie. Gli effetti stabili e positivi a lungo termine potrebbero essere raggiunti attraverso l'implementazione sistematica e costante del modello di focus group da parte di moderatori qualificati e leader del gruppo. L'effetto positivo di lavorare con focus group, in cui la comprensione condivisa e gli obiettivi di intervento condivisi sono creati in un processo continuo, ha migliorato la qualità dei servizi.
Abstract: La sordocecità congenita influenza profondamente la percezione dell'ambiente, sia per gli oggetti percepiti sia per le caratteristiche degli oggetti. Al fine di ottenere un migliore accesso all'ambiente e al mondo sociale, potrebbe quindi essere potenzialmente utile se un bambino con sordocecità congenita fosse diretto dal punto di vista percettivo da una persona che vede e sente. Tuttavia, una tale forma di intervento può creare problemi. Questo articolo sostiene che una tale guida pe ...; [Read more...]
La sordocecità congenita influenza profondamente la percezione dell'ambiente, sia per gli oggetti percepiti sia per le caratteristiche degli oggetti. Al fine di ottenere un migliore accesso all'ambiente e al mondo sociale, potrebbe quindi essere potenzialmente utile se un bambino con sordocecità congenita fosse diretto dal punto di vista percettivo da una persona che vede e sente. Tuttavia, una tale forma di intervento può creare problemi. Questo articolo sostiene che una tale guida percettiva è accettabile solo se il leader nella percezione agisce con sensibilità e possiede tre caratteristiche: quella della percezione comune; un'organizzazione culturalmente sensibile dei campi percettivi e un modo dinamico di condurre ed esplorare.
Abstract: Le persone con sordocecità congenita esibiscono gesti e comportamenti che sembrano non appartenere al sistema simbolico, sebbene in alcuni casi possono richiamare aspetti legati al pensiero. Per approfondire questo aspetto l'autore avverte la necessità di verificare l'esistenza di un supporto teorico significativo. Per primo Scott Liddell nel 2003 ha proposto il concetto di spazio reale misto (real space blend) nel quale si intersecano elementi di spazio reale con quelli dello spazio n ...; [Read more...]
Le persone con sordocecità congenita esibiscono gesti e comportamenti che sembrano non appartenere al sistema simbolico, sebbene in alcuni casi possono richiamare aspetti legati al pensiero. Per approfondire questo aspetto l'autore avverte la necessità di verificare l'esistenza di un supporto teorico significativo. Per primo Scott Liddell nel 2003 ha proposto il concetto di spazio reale misto (real space blend) nel quale si intersecano elementi di spazio reale con quelli dello spazio narrativo e l'autore analizza questo concetto cercando di verificare se in questo spazio possono anche rientrare le produzioni comunicative non verbali proprie delle persone con sordocecità congenita. Utilizzando la video analisi e un modello di ricerca replicabile si presentano i risultati ottenuti esaminando come il corpo venga utilizzato a fini comunicativi da questa popolazione che non si avvale del linguaggio.
Abstract: Negli studi sui sordociech congenitii è comunemente e utilmente consigliato che i partner interagiscano vicini e faccia a faccia con i bambini. Pur riconoscendo il faccia a faccia come un'importante modalità di interazione, questo documento fa avanzare la semplice idea che una forma altrettanto importante di unione sia corpo a corpo. Le interazioni corpo-corpo sono qui intese come interazioni in cui due corpi sono allineati tra loro: la forma paradigmatica è dove la parte posteriore de ...; [Read more...]
Negli studi sui sordociech congenitii è comunemente e utilmente consigliato che i partner interagiscano vicini e faccia a faccia con i bambini. Pur riconoscendo il faccia a faccia come un'importante modalità di interazione, questo documento fa avanzare la semplice idea che una forma altrettanto importante di unione sia corpo a corpo. Le interazioni corpo-corpo sono qui intese come interazioni in cui due corpi sono allineati tra loro: la forma paradigmatica è dove la parte posteriore del bambino è allineata con lo stomaco e il torace del suo partner. Io sostengo che questo modo di stare insieme può consentire ai servizi di un bambino con sordocecità congenita di creare nel miglior modo possibile le condizioni per la percezione e la cognizione. La modalità corpo a corpo renderà possibile la percezione del corpo del partner in azione; percezione di alcune delle emozioni dei partner; consentire attenzione congiunta; consentire l'acquisizione di competenze e l'uso di attrezzature e infine migliorare la percezione distale.
Abstract: Interviste, note sul campo e 66 lezioni di comunicazione e alfabetizzazione, condivise tra 23 insegnanti e logopedisti e 22 bambini non vedenti (negli Stati Uniti e nei Paesi Bassi), sono stati analizzati per identificare le opinioni professionali e le strategie didattiche relative all'individuazione e alla personalizzazione dell'istruzione. Tutte e 66 le lezioni hanno caratterizzato ampie strategie di personalizzazione; sei sono state anche individualizzate (ad esempio riguardavano le ...; [Read more...]
Interviste, note sul campo e 66 lezioni di comunicazione e alfabetizzazione, condivise tra 23 insegnanti e logopedisti e 22 bambini non vedenti (negli Stati Uniti e nei Paesi Bassi), sono stati analizzati per identificare le opinioni professionali e le strategie didattiche relative all'individuazione e alla personalizzazione dell'istruzione. Tutte e 66 le lezioni hanno caratterizzato ampie strategie di personalizzazione; sei sono state anche individualizzate (ad esempio riguardavano le esperienze del bambino). Conoscere lo studente e la famiglia, la collaborazione e la continuità tra i professionisti, comprendere la comunicazione unica di ogni studente e adeguare le istruzioni nel momento supportato istruzione individualizzante. Le esperienze, i ricordi e le emozioni condivise sono state fondamentali per personalizzare le istruzioni.
Abstract: Gli autori hanno indagato sulle modalità che permettono di trasferire le conoscenze apprese nei corsi di formazione alla pratica professionale a vantaggio del benessere e dell'integrazione della persona con sordocecità. Partendo dalla convinzione che alla base di tutto c'è la competenza comunicativa, è emersa la considerazione che comunque solo il 15% degli studi internazionali riferiscono di interventi mirati al trasferimento delle competenze nella pratica. Utilizzando interviste si è ...; [Read more...]
Gli autori hanno indagato sulle modalità che permettono di trasferire le conoscenze apprese nei corsi di formazione alla pratica professionale a vantaggio del benessere e dell'integrazione della persona con sordocecità. Partendo dalla convinzione che alla base di tutto c'è la competenza comunicativa, è emersa la considerazione che comunque solo il 15% degli studi internazionali riferiscono di interventi mirati al trasferimento delle competenze nella pratica. Utilizzando interviste si è cercato di sapere dai partecipanti ai corsi quale ricaduta nella pratica abbiano avuto entusiasmo e conoscenze apprese. Nel 2010 sono state effettuate 18 interviste che hanno permesso di individuare barriere individuali e culturali che impediscono il trasferimento allo staff di quanto appreso.
Abstract: L'obiettivo principale di questo studio è stato quello di valutare un dispositivo di assistenza alla comunicazione per le persone con sordocecità, basato su un monitor Braille con display collegato tramite Bluetooth a un iPhone. Questo studio ha esaminato l'uso di questo dispositivo da parte di una donna di 61 anni con la sindrome di Usher quando interagiva con interlocutori ipovedenti e udenti al ristorante. Lo studio aveva tre obiettivi specifici: 1) valutare le percezioni della part ...; [Read more...]
L'obiettivo principale di questo studio è stato quello di valutare un dispositivo di assistenza alla comunicazione per le persone con sordocecità, basato su un monitor Braille con display collegato tramite Bluetooth a un iPhone. Questo studio ha esaminato l'uso di questo dispositivo da parte di una donna di 61 anni con la sindrome di Usher quando interagiva con interlocutori ipovedenti e udenti al ristorante. Lo studio aveva tre obiettivi specifici: 1) valutare le percezioni della partecipante e dei suoi interlocutori sulla loro partecipazione nell'interazione comunicativa in situazioni di vita reale, senza e con la tecnologia; 2) Valutare l'esperienza emotiva del partecipante dopo aver utilizzato la tecnologia; e 3) Descrivere come funzionano le interazioni comunicative tra il partecipante e i suoi interlocutori, senza e con la tecnologia. La rilevanza, l'utilità e l'interesse di tale tecnologia di supporto alla comunicazione sono diventati chiaramente evidenti, insieme all'entusiasmo che ha suscitato nei suoi interlocutori. Nonostante il potenziamento fornito, le grandi differenze in alcuni aspetti delle interazioni fatte senza e con tecnologia suggeriscono che i vincoli introdotti dall'uso di un dispositivo mobile modificano la natura della comunicazione. Sono state formulate quattro raccomandazioni. Dovrebbe essere incoraggiato qualsiasi futuro sviluppo della tecnologia destinata agli utenti con un'esperienza minima di lavoro con computer e dispositivi elettronici.
Abstract: La dialogicità è uno degli approcci dialogici nelle scienze umane e sociali. Postula che la natura del Sé-Altro interdipendenza è unica. L'unicità dell'interdipendenza del Sé-Altro è fortemente riconoscibile nella comunicazione che coinvolge persone con sordocecità congenita. Ciò solleva una questione metodologica fondamentale: come trasformare la natura unica e dinamica del dialogo in un progetto empirico che consentirebbe di avanzare affermazioni generali sulla dialogicità? Si sostie ...; [Read more...]
La dialogicità è uno degli approcci dialogici nelle scienze umane e sociali. Postula che la natura del Sé-Altro interdipendenza è unica. L'unicità dell'interdipendenza del Sé-Altro è fortemente riconoscibile nella comunicazione che coinvolge persone con sordocecità congenita. Ciò solleva una questione metodologica fondamentale: come trasformare la natura unica e dinamica del dialogo in un progetto empirico che consentirebbe di avanzare affermazioni generali sulla dialogicità? Si sostiene che mentre i singoli casi non consentono la generalizzazione statistica, consentono la generalizzazione teorica dei risultati della ricerca, nonché la generalizzazione delle pratiche nei servizi professionali. Sono proposti esempi di generalizzazione teorica di concetti come "apprendimento dialogico" e "resilienza".
Abstract: Le diverse pratiche e difficoltà della valutazione della sordocecità congenita sono state discusse nella letteratura di ricerca e si riflettono in diversi approcci medici e funzionali in tutto il mondo. Lo scopo di questo studio è di fornire una panoramica dell'uso di pratiche di valutazione sia mediche che funzionali in un campione danese di 95 adulti con sordocecità congenita. Dei partecipanti a questo studio, il 54% ha riportato una valutazione medica regolare della perdita della vi ...; [Read more...]
Le diverse pratiche e difficoltà della valutazione della sordocecità congenita sono state discusse nella letteratura di ricerca e si riflettono in diversi approcci medici e funzionali in tutto il mondo. Lo scopo di questo studio è di fornire una panoramica dell'uso di pratiche di valutazione sia mediche che funzionali in un campione danese di 95 adulti con sordocecità congenita. Dei partecipanti a questo studio, il 54% ha riportato una valutazione medica regolare della perdita della vista, il 36% ha riferito una valutazione medica regolare della perdita dell'udito e il 43% ha riferito una valutazione funzionale regolare mediante l'uso di videoanalisi / osservazione. È stata rilevata la variabilità della frequenza di valutazione, che varia da più volte all'anno a meno di una volta all'anno. Inoltre, il genere, l'età, la gravità del deficit e il servizio di consulenza sono stati trovati associati a differenze nella pratica di valutazione. I risultati vengono discussi e confrontati con le linee guida di valutazione e le raccomandazioni della letteratura di ricerca.
Abstract: L'autrice propone di considerare l'intervento per l'avviamento alla comunicazione come un atto di cura che avviene nella relazione io-l'altro. Richiamandosi agli scritti "Dialogically and social representations" di Ivana Markovà e "Rethinking Language" di Linell, si insiste sul ruolo dinamico della comunicazione e non tanto su quello unilaterale limitato alla decodifica del messaggio. Questo comporta il supportare la persona con sordocecità nell'esprimere la propria soggettività e tras ...; [Read more...]
L'autrice propone di considerare l'intervento per l'avviamento alla comunicazione come un atto di cura che avviene nella relazione io-l'altro. Richiamandosi agli scritti "Dialogically and social representations" di Ivana Markovà e "Rethinking Language" di Linell, si insiste sul ruolo dinamico della comunicazione e non tanto su quello unilaterale limitato alla decodifica del messaggio. Questo comporta il supportare la persona con sordocecità nell'esprimere la propria soggettività e trasforma l'educatore in una sorta di psicoterapeuta. L'articolo presenta alcuni strumenti (immagini, oggetti ecc.) utilizzabili per dare voce comunicativa e permettere a queste persone di essere piuttosto che avere, secondo la visione di Merleau-Ponty.
