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Abstract: L'articolo riporta i dati di un programma realizzato con un gruppo di adulti con problemi visivi e inseriti in un progetto di formazione per l'utilizzo di ausili tecnologici. In particolare si cerca di fare il punto sulla tecnologia disponibile nel nuovo millennio e sulle impressioni di utenti e formatori.

Abstract: Una ricerca nazionale realizzata nel 1999 sui servizi e le agenzie di riabilitazione pubblici e privati negli Stati Uniti ha voluto conoscere il tipo di formazione offerto per l'utilizzo degli ausili tecnologici a vantaggio delle persone con disturbi visivi. Vengono riportati i dati della ricerca con particolare attenzione al tipo di formazione e alla preparazione dei formatori.

Abstract: I test di intelligenza più comunemente usati – le scale Wechsler – non forniscono procedure standardizzate per valutare i bambini con disabilità motoria e, di conseguenza, possono sottovalutare il quoziente intellettivo (QI) dei giovani con paralisi cerebrale. Gli autori hanno inteso tracciare un profilo cognitivo di adolescenti con paralisi cerebrale utilizzando la Wechsler Intelligence Scale for Children – Quinta edizione (WISC-V) ed esplorare l'influenza dei fattori clinici sulle ab ...; [Read more...] I test di intelligenza più comunemente usati – le scale Wechsler – non forniscono procedure standardizzate per valutare i bambini con disabilità motoria e, di conseguenza, possono sottovalutare il quoziente intellettivo (QI) dei giovani con paralisi cerebrale. Gli autori hanno inteso tracciare un profilo cognitivo di adolescenti con paralisi cerebrale utilizzando la Wechsler Intelligence Scale for Children – Quinta edizione (WISC-V) ed esplorare l'influenza dei fattori clinici sulle abilità cognitive. Il WISC-V è stato utilizzato per valutare le capacità cognitive in 70 adolescenti. Sessantasei adolescenti (Sistema di classificazione della funzione motoria lorda (GMFCS) Livello I, n = 26; II, n = 23; III, n = 15; IV, n = 1; V, n = 1) hanno ottenuto un QI o punteggio indice. I punteggi MFIQ e indice sono scesi al di sotto dei dati normativi e i tassi di abilità cognitive borderline e compromesse erano significativamente più alti nel gruppo con paralisi cerebrale. I punteggi hanno mostrato un profilo cognitivo irregolare con una forza relativa nelle abilità verbali. La gravità della disabilità motoria e la minore età gestazionale erano associati a punteggi di QI più bassi. Una storia di convulsioni era correlata a capacità verbali inferiori. Le capacità cognitive degli adolescenti con paralisi cerebrale infantile sono significativamente al di sotto delle aspettative rispetto ai dati normativi. La gravità della disabilità motoria, e convulsioni devono essere riconosciute dagli operatori sanitari come fattori di rischio per il deterioramento cognitivo. Una parte consistente di adolescenti ha mostrato abilità cognitive borderline, costituendo un gruppo con paralisi cerebrale relativamente trascurato in letteratura.

Abstract: L'analisi funzionale si è dimostrata uno strumento utile per individuare i meccanismi operanti all'interno di un comportamento problematico, ma non sempre riesce a dare risultati ben definiti (evidenzia uguali livelli di risposta in determinate condizioni di test). La tecnica Within-session (minuto per minuto) permette di individuare le diverse funzioni dei comportamenti all'interno della stessa analisi funzionale.

Abstract: L'articolo propone gli esiti di uno studio con il quale si è voluto indagare su due aspetti relativi alle modalità di lettura di parole in base a due condizioni diverse: identificazione di lettere che compongono una parola e processo di letture in base all'ordine delle lettere. I due esperimenti hanno indicato che esistono differenze qualitative tra studenti vedenti e ipovedenti, ma non differenze quantitative o qualitative tra studenti con problemi visivi.

Abstract: È dimostrato che le competenze sviluppate dall'apprendimento dell'alfabetizzazione in L1 si trasferiscono alla lettura in L2 quando entrambe le lingue prevedono un sistema di scrittura alfabetico. Tuttavia, il trasferimento delle abilità di lettura tra una L1 logografica e una L2 alfabetica è meno studiato. Questo studio ha esaminato se il guadagno nelle abilità di lettura dopo un training di 8 settimane su 1) riconoscimento dei caratteri cinesi o 2) fonetica inglese, possa generalizza ...; [Read more...] È dimostrato che le competenze sviluppate dall'apprendimento dell'alfabetizzazione in L1 si trasferiscono alla lettura in L2 quando entrambe le lingue prevedono un sistema di scrittura alfabetico. Tuttavia, il trasferimento delle abilità di lettura tra una L1 logografica e una L2 alfabetica è meno studiato. Questo studio ha esaminato se il guadagno nelle abilità di lettura dopo un training di 8 settimane su 1) riconoscimento dei caratteri cinesi o 2) fonetica inglese, possa generalizzarsi tra le due lingue in studenti elementari cinesi con difficoltà di lettura. Gli studenti di lingua cinese identificati con difficoltà di lettura sono stati assegnati in modo casuale ai gruppi di intervento cinese (formazione sull'ortografia dei caratteri cinesi), di intervento inglese (formazione sulla fonetica inglese) e di controllo. Le loro abilità di lettura in cinese e in inglese sono state misurate prima e dopo gli interventi. Sebbene l'addestramento all'ortografia dei caratteri cinesi abbia migliorato significativamente le prestazioni nella lettura di parole cinesi e nella consapevolezza ortografica cinese, i nostri risultati non hanno fornito prove della generalizzazione delle abilità di decodifica delle parole dal cinese L1 alla lettura di parole in inglese L2. Tuttavia, l'addestramento alla fonetica in inglese L2 ha portato benefici non solo alla lettura di parole in inglese, ma anche alla lettura di parole in L1 cinese. Abbiamo ipotizzato che insegnare ai bambini le abilità analitiche nella decodifica delle parole in un sistema di scrittura alfabetico possa giovare anche alla loro decodifica delle parole in una scrittura logografica.

Abstract: Si conosce poco sulle persone disabili e delle loro famiglie che vivono in ambienti rurali e questa ricerca è stata condotta per conoscere le esperienze di lavoro, le aspettative, i servizi e le barriere più rilevanti per le persone con deficit intellettivo. I dati ottenuti hanno evidenziato che molti dei loro figli erano inseriti in aiuti manuali con esiti positivi, mentre l'assistenza ai figli determinava rischi di mancanza di lavoro o per la possibilità di assistere. Altri elementi ...; [Read more...] Si conosce poco sulle persone disabili e delle loro famiglie che vivono in ambienti rurali e questa ricerca è stata condotta per conoscere le esperienze di lavoro, le aspettative, i servizi e le barriere più rilevanti per le persone con deficit intellettivo. I dati ottenuti hanno evidenziato che molti dei loro figli erano inseriti in aiuti manuali con esiti positivi, mentre l'assistenza ai figli determinava rischi di mancanza di lavoro o per la possibilità di assistere. Altri elementi riguardavano i servizi di trasporto e gli orari dei servizi.

Abstract: Confrontando le performance di bambini con disturbo del linguaggio e di altri con sviluppo nella norma gli autori hanno cercato di cogliere informazioni utili sulla memoria di lavoro e sulle dinamiche legate alle funzioni esecutive che interessano il primo gruppo. Per questo sono stati esaminati con la Automated Working Memory Assessment e con la Behavior Rating Inventory of Executive Functions 58 bambini di ciascun gruppo. Gli autori riportano i dati più significativi emersi dal confr ...; [Read more...] Confrontando le performance di bambini con disturbo del linguaggio e di altri con sviluppo nella norma gli autori hanno cercato di cogliere informazioni utili sulla memoria di lavoro e sulle dinamiche legate alle funzioni esecutive che interessano il primo gruppo. Per questo sono stati esaminati con la Automated Working Memory Assessment e con la Behavior Rating Inventory of Executive Functions 58 bambini di ciascun gruppo. Gli autori riportano i dati più significativi emersi dal confronto e mettono in risalto come il primo gruppo presenti difficoltà di carattere generale nella memoria di lavoro e nelle funzioni esecutive. I dati possono essere utili per la pratica clinica.

Abstract: A causa delle problematiche metodologiche che emergono dai 64 studi sulla memoria di lavoro nella popolazione con disabilità intellettiva non specifica condotti tra il 1990 e il 2014, è difficile trarre informazioni certe sulla memoria di lavoro in questa popolazione. Questa ricerca ha voluto risolvere i conflitti emersi nella letteratura sulle prestazioni della memoria di lavoro tra gli individui con disabilità intellettiva non specifica per identificare le condizioni che caratterizza ...; [Read more...] A causa delle problematiche metodologiche che emergono dai 64 studi sulla memoria di lavoro nella popolazione con disabilità intellettiva non specifica condotti tra il 1990 e il 2014, è difficile trarre informazioni certe sulla memoria di lavoro in questa popolazione. Questa ricerca ha voluto risolvere i conflitti emersi nella letteratura sulle prestazioni della memoria di lavoro tra gli individui con disabilità intellettiva non specifica per identificare le condizioni che caratterizzano la loro performance rispetto ai pari con lo sviluppo tipico. I risultati indicano due tipi di condizioni che influiscono su queste prestazioni di tipo personale e moderatori di attività. Solo un'interazione tra i due moderatori determina le prestazioni mnemoniche in questa popolazione. I risultati indicano una gerarchia (da più a meno conservata) nelle prestazioni di individui con disabilità intellettiva non specifica: i compiti visuospaziali, quindi alcuni dei compiti di funzioni esecutivi e i compiti fonologici sono meno conservati.

Abstract: Precedenti ricerche hanno ipotizzato che la memoria di lavoro sia carente in tutti i livelli di ritardo mentale, ma occorre ammettere che ancora non si conoscono a fondo i processi cognitivi legati a questo tipo di memoria. Gli autori hanno condotto uno studio su due gruppi diversi formati da adulti con ritardo mentale e bambini normodotati. Sono emerse abilità dello stesso livello o diverse a seconda che fossero richieste abilità semantiche familiari o no. I dati farebbero supporre ch ...; [Read more...] Precedenti ricerche hanno ipotizzato che la memoria di lavoro sia carente in tutti i livelli di ritardo mentale, ma occorre ammettere che ancora non si conoscono a fondo i processi cognitivi legati a questo tipo di memoria. Gli autori hanno condotto uno studio su due gruppi diversi formati da adulti con ritardo mentale e bambini normodotati. Sono emerse abilità dello stesso livello o diverse a seconda che fossero richieste abilità semantiche familiari o no. I dati farebbero supporre che le persone con ritardo mentale siano più dipendenti dalla memoria a lungo termine, mentre i bambini normodotati beneficiano più delle informazioni percettive del momento.