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Abstract: La scelta di un ausilio tecnologico per i bambini con diagnosi di disturbo dello spettro autistico può essere un processo impegnativo a causa della vasta gamma di opzioni disponibili. Una delle decisioni che i medici devono prendere riguarda l'organizzazione del vocabolario sul display. Questo studio si proponeva di confrontare un display a scena visiva (VSD) con un display a griglia utilizzando un disegno a sonde multiple tra i partecipanti con un disegno di trattamento alternato adat ...; [Read more...] La scelta di un ausilio tecnologico per i bambini con diagnosi di disturbo dello spettro autistico può essere un processo impegnativo a causa della vasta gamma di opzioni disponibili. Una delle decisioni che i medici devono prendere riguarda l'organizzazione del vocabolario sul display. Questo studio si proponeva di confrontare un display a scena visiva (VSD) con un display a griglia utilizzando un disegno a sonde multiple tra i partecipanti con un disegno di trattamento alternato adattato incorporato. Sono stati reclutati quattro bambini con disturbo dello spettro autistico che iniziavano a comunicare e ai quali è stato insegnato a richiedere gli elementi preferiti utilizzando due formati di visualizzazione: VSD e layout a griglia su un tablet tradizionale con un'applicazione AAC. Due dei partecipanti hanno raggiunto il criterio con entrambi i display, mentre gli altri due non hanno raggiunto il criterio in nessuno dei due display. Per tutti i partecipanti, i progressi sono stati simili in entrambe le visualizzazioni. I risultati sono discussi attraverso la lente delle caratteristiche di ciascun partecipante, con suggerimenti per il processo decisionale clinico.

Abstract: Lo scopo di questo studio era di indagare gli effetti del dispositivo di realtà virtuale sull'evoluzione della motivazione e dei parametri motori, funzionali e cinematici dell'arto superiore nei bambini con paralisi cerebrale. Venti bambini sono stati assegnati in modo casuale a gruppi VR e di controllo. Il gruppo VR ha ottenuto un punteggio più alto rispetto al gruppo di controllo nel Movement Assessment Battery for Children - Second Edition (MABC-2; test standardizzato delle capacità ...; [Read more...] Lo scopo di questo studio era di indagare gli effetti del dispositivo di realtà virtuale sull'evoluzione della motivazione e dei parametri motori, funzionali e cinematici dell'arto superiore nei bambini con paralisi cerebrale. Venti bambini sono stati assegnati in modo casuale a gruppi VR e di controllo. Il gruppo VR ha ottenuto un punteggio più alto rispetto al gruppo di controllo nel Movement Assessment Battery for Children - Second Edition (MABC-2; test standardizzato delle capacità motorie), ha mostrato una maggiore ampiezza di movimento e ha ottenuto risultati migliori in vari parametri di movimento nell'interazione con lo spazio virtuale 3D. Tutti i partecipanti hanno ottenuto punteggi elevati di motivazione nelle sessioni iVR. Questo nuovo strumento Immertrack può migliorare i parametri motori e cinematici e la motivazione nei bambini con PC.

Abstract: La povertà educativa è un fenomeno in crescita che alimenta le disuguaglianze sociali. I dati, le cause e le soluzioni possibili. L’articolo è incentrato sull’intervista al Marco Rossi Doria, presidente di Impresa Sociale Con i Bambini.

Abstract: Lo studio attuale ha valutato i trattamenti derivati da due analisi funzionali (FA) per uno studente autistico di 7 anni. La valutazione FA è stata condotta in diversi momenti della giornata e ciascuna ha rivelato diverse funzioni al mattino e al pomeriggio. La FA mattutina ha suggerito che il comportamento problematico era mantenuto dal rinforzo positivo sotto forma di attenzione, mentre la FA pomeridiana ha mostrato che il comportamento problematico era mantenuto sia dal rinforzo pos ...; [Read more...] Lo studio attuale ha valutato i trattamenti derivati da due analisi funzionali (FA) per uno studente autistico di 7 anni. La valutazione FA è stata condotta in diversi momenti della giornata e ciascuna ha rivelato diverse funzioni al mattino e al pomeriggio. La FA mattutina ha suggerito che il comportamento problematico era mantenuto dal rinforzo positivo sotto forma di attenzione, mentre la FA pomeridiana ha mostrato che il comportamento problematico era mantenuto sia dal rinforzo positivo sotto forma di attenzione che dal rinforzo negativo sotto forma di fuga dalle richieste del compito. I risultati di questo studio suggeriscono che il rinforzo differenziale per un comportamento appropriato in una disposizione di orari multipli riduce efficacemente il comportamento problematico mantenuto più volte durante la giornata scolastica.

Abstract: Lo scopo di questo studio era identificare le relazioni tra la funzione motoria globale e l'attività funzionale della corteccia motoria primaria (M1) prima e dopo gli interventi motori globali per i bambini con paralisi cerebrale unilaterale (UCP). Tredici bambini con UCP hanno completato un intervento motorio globale. I risultati della risonanza magnetica funzionale pre/post-intervento includevano l'indice di lateralità (LI), il volume di attivazione e la sovrapposizione spaziale dell ...; [Read more...] Lo scopo di questo studio era identificare le relazioni tra la funzione motoria globale e l'attività funzionale della corteccia motoria primaria (M1) prima e dopo gli interventi motori globali per i bambini con paralisi cerebrale unilaterale (UCP). Tredici bambini con UCP hanno completato un intervento motorio globale. I risultati della risonanza magnetica funzionale pre/post-intervento includevano l'indice di lateralità (LI), il volume di attivazione e la sovrapposizione spaziale dell'attivazione M1 durante la dorsiflessione attiva della caviglia. La funzione motoria grossolana avanzata (Challenge) è stata valutata prima e dopo l'intervento e 2-6 mesi dopo. Le correlazioni bivariate e la regressione lineare hanno valutato le relazioni tra neuroimaging e funzione motoria. L'attività media pre-intervento M1 era controlaterale durante la dorsiflessione della caviglia dominante (LI = +0,85, SD 0,21) ma variabile durante la dorsiflessione della caviglia interessata (LI = +0,43, SD 0,57). I cambiamenti nella funzione motoria e i risultati della neuroimaging non erano significativamente associati. Tuttavia, una minore attivazione della caviglia interessata e una minore sovrapposizione spaziale tra le attivazioni della caviglia prima dell'intervento hanno predetto miglioramenti post-intervento (R2 corretto = 0,74, p = 0,001). Questo studio esplorativo ha identificato predittori di neuroimaging pre-intervento di miglioramenti post-intervento nella funzione motoria grossolana avanzata.

Abstract: Lo scopo di questo studio correlazionale era quello di confrontare la partecipazione ad attività extrascolastiche, le preferenze di attività e la qualità della vita (QoL) di bambini tra gli 8 e i 12 anni con paralisi cerebrale (CP) (n = 30) e sviluppo tipico (n = 60) in Turchia. Le misure dei risultati includevano la valutazione della partecipazione e del divertimento dei bambini, le preferenze per l'attività dei bambini e il questionario sulla qualità della vita legata alla salute. I ...; [Read more...] Lo scopo di questo studio correlazionale era quello di confrontare la partecipazione ad attività extrascolastiche, le preferenze di attività e la qualità della vita (QoL) di bambini tra gli 8 e i 12 anni con paralisi cerebrale (CP) (n = 30) e sviluppo tipico (n = 60) in Turchia. Le misure dei risultati includevano la valutazione della partecipazione e del divertimento dei bambini, le preferenze per l'attività dei bambini e il questionario sulla qualità della vita legata alla salute. I risultati suggeriscono che i bambini con PC erano svantaggiati rispetto ai loro coetanei con sviluppo tipico nella partecipazione ad attività extrascolastiche, tuttavia tendevano a segnalare una maggiore preferenza per queste attività rispetto ai loro coetanei con sviluppo tipico. Sulla base di questi risultati, abbiamo raccomandato agli operatori sanitari di mirare ad aumentare la qualità della vita dei pazienti con PC includendo la partecipazione sociale come una componente della riabilitazione.

Abstract: Realtà immersiva, stimolazione multisensoriale, laboratori di riabilitazione ad alta tecnologia, nuove strumentazioni per l’oculistica, un EEG per ascoltare i ritmi del cervello, tutte attrezzature studiate per l’infanzia, rappresentano il parco tecnologico situato nel presidio di riabilitazione e ricerca della Nostra Famiglia. Un parco che per le sue attrezzature utilizza i più sofisticati strumenti hi-tech, con sensori e dispositivi wireless, che nelle intenzioni vogliono stimolare i ...; [Read more...] Realtà immersiva, stimolazione multisensoriale, laboratori di riabilitazione ad alta tecnologia, nuove strumentazioni per l’oculistica, un EEG per ascoltare i ritmi del cervello, tutte attrezzature studiate per l’infanzia, rappresentano il parco tecnologico situato nel presidio di riabilitazione e ricerca della Nostra Famiglia. Un parco che per le sue attrezzature utilizza i più sofisticati strumenti hi-tech, con sensori e dispositivi wireless, che nelle intenzioni vogliono stimolare i bambini nel loro percorso riabilitativo.

Abstract: PWS Smart-Start è un programma di formazione comportamentale per caregiver sviluppato appositamente per chi si prende cura di bambini con sindrome di Prader-Willi (PWS) di età compresa tra i 3 e i 14 anni. Lo scopo dello studio in questione era valutare l'accettabilità e l'efficacia preliminare del programma. Trentaquattro caregiver di bambini con PWS hanno ricevuto la formazione PWS Smart-Start utilizzando il video-coaching online dal vivo per un periodo di 10 settimane. L'impatto del ...; [Read more...] PWS Smart-Start è un programma di formazione comportamentale per caregiver sviluppato appositamente per chi si prende cura di bambini con sindrome di Prader-Willi (PWS) di età compresa tra i 3 e i 14 anni. Lo scopo dello studio in questione era valutare l'accettabilità e l'efficacia preliminare del programma. Trentaquattro caregiver di bambini con PWS hanno ricevuto la formazione PWS Smart-Start utilizzando il video-coaching online dal vivo per un periodo di 10 settimane. L'impatto della formazione su una serie di variabili, tra cui il comportamento del caregiver e del bambino, lo stress e il burnout del caregiver e il funzionamento familiare, è stato valutato utilizzando un disegno pretest-posttest quasi sperimentale. I risultati hanno indicato diminuzioni statisticamente significative delle difficoltà comportamentali del bambino e dello stress e del burnout dei genitori dopo la formazione. Sono stati osservati miglioramenti statisticamente significativi anche nelle pratiche genitoriali, nella qualità del rapporto genitore-figlio e nella qualità della vita familiare. I risultati delle misure di validità sociale hanno indicato la soddisfazione dei caregiver nei confronti del programma. Questi risultati preliminari indicano che il programma PWS Smart-Start ha il potenziale non solo di supportare i bambini con PWS attraverso le sfide comportamentali, ma anche di ridurre lo stress e il burnout dei caregiver e di migliorare una varietà di aspetti della vita familiare. Sono necessarie ulteriori ricerche per replicare e convalidare ulteriormente questi risultati e per estendere l'esplorazione di altri interventi di analisi comportamentale per questa popolazione.

Abstract: L'uso di interventi di automonitoraggio (SM) basati sulla tecnologia sta diventando sempre più diffuso, aumentando la probabilità che gli interventi SM si adattino meglio al contesto delle classi. L'SM ha portato ad un aumento dei comportamenti scolastici desiderati, come l'aumento del comportamento durante le attività, il rendimento scolastico e il completamento dei compiti per gli studenti con diagnosi di disabilità. Lo scopo di questo studio era quello di estendere i risultati di Cl ...; [Read more...] L'uso di interventi di automonitoraggio (SM) basati sulla tecnologia sta diventando sempre più diffuso, aumentando la probabilità che gli interventi SM si adattino meglio al contesto delle classi. L'SM ha portato ad un aumento dei comportamenti scolastici desiderati, come l'aumento del comportamento durante le attività, il rendimento scolastico e il completamento dei compiti per gli studenti con diagnosi di disabilità. Lo scopo di questo studio era quello di estendere i risultati di Clemons et al. ed esaminare l'uso da parte di studenti e insegnanti di un'applicazione SM basata sul web, I-Connect, e il rinforzo per aumentare il comportamento sul compito per gli studenti delle scuole elementari con o a rischio di un disturbo comportamentale emotivo utilizzando intervalli SM estesi. Tutti e tre i partecipanti hanno dimostrato un aumento significativo del comportamento sul compito con l'uso dell'applicazione I-Connect più l'intervento di rinforzo in classe.

Abstract: Le relazioni tra l'uso di nomi e verbi e altre classi di parole sono state ben stabilite nella letteratura tipica sullo sviluppo del linguaggio. Tuttavia, rimangono dubbi sul fatto che le stesse relazioni si riscontrino nell'uso del linguaggio da parte di individui che utilizzano la comunicazione aumentativa e alternativa (CAA) basata su simboli grafici. Lo scopo dello studio era quello di esaminare le relazioni tra l'uso di verbi e sostantivi e l'uso di preposizioni, avverbi e aggetti ...; [Read more...] Le relazioni tra l'uso di nomi e verbi e altre classi di parole sono state ben stabilite nella letteratura tipica sullo sviluppo del linguaggio. Tuttavia, rimangono dubbi sul fatto che le stesse relazioni si riscontrino nell'uso del linguaggio da parte di individui che utilizzano la comunicazione aumentativa e alternativa (CAA) basata su simboli grafici. Lo scopo dello studio era quello di esaminare le relazioni tra l'uso di verbi e sostantivi e l'uso di preposizioni, avverbi e aggettivi attraverso un'analisi secondaria delle trascrizioni linguistiche di 12 bambini e adolescenti che utilizzavano la comunicazione aumentativa e alternativa (CAA) assistita in una conversazione con un adulto. Una serie di analisi di regressione multilineare a effetti misti ha mostrato un'associazione predittiva positiva tra l'uso dei verbi e l'uso di preposizioni e avverbi, nonché una relazione predittiva positiva tra l'uso dei sostantivi e l'uso degli aggettivi. Vengono discusse le implicazioni teoriche e pratiche di questi risultati.