Abstract: Questo studio ha esaminato le esperienze di persone con lesioni del midollo spinale e relative condizioni neurologiche che hanno partecipato a un programma di educazione tra pari nelle Figi e hanno esplorato le loro percezioni sulla partecipazione della comunità. Lo studio ha utilizzato un disegno qualitativo esplorativo , coinvolgendo nove persone con LM. I dati sono stati ottenuti tramite interviste semi-strutturate, sei mesi dopo il programma di peer education iniziale. Tre temi des ...; [Read more...]
Questo studio ha esaminato le esperienze di persone con lesioni del midollo spinale e relative condizioni neurologiche che hanno partecipato a un programma di educazione tra pari nelle Figi e hanno esplorato le loro percezioni sulla partecipazione della comunità. Lo studio ha utilizzato un disegno qualitativo esplorativo , coinvolgendo nove persone con LM. I dati sono stati ottenuti tramite interviste semi-strutturate, sei mesi dopo il programma di peer education iniziale. Tre temi descrivono le esperienze e le percezioni dei partecipanti del programma di educazione tra pari. Il lavoro si chiude illustrando il modo in cui gli ambienti fisici e gli atteggiamenti della comunità non sono stati di supporto ai ruoli di vita che svolgono i partecipanti. Si sono potute constatare le possibilità di imparare dai coetanei e iniziare a immaginare nuove possibilità. Il tema finale, Aprendo il mondo, ha identificato la loro percezione dell'impatto del programma di educazione tra pari, quando i loro mondi si sono aperti e hanno ripreso le responsabilità e le attività precedentemente abbandonate. I partecipanti hanno apprezzato il contatto con i peer educator tanto quanto il contenuto insegnato. Il loro maggiore senso di fiducia, le capacità comunicative e l'uso della sedia a rotelle hanno contribuito all'aumento del senso di partecipazione della comunità da parte dei partecipanti.
Abstract: Questo studio ha esaminato il modo in cui gli studenti con disabilità ortopediche hanno sperimentato le strategie identificate nella letteratura per sostenere l'"inclusione". È stato utilizzato un approccio di ricerca basato sull'analisi fenomenologica interpretativa e sei studenti con disabilità ortopediche (di età compresa tra 10 e 14 anni) sono stati i partecipanti. Le fonti dei dati erano costituite da suggerimenti scritti, interviste semi-strutturate e audioregistrate e appunti di ...; [Read more...]
Questo studio ha esaminato il modo in cui gli studenti con disabilità ortopediche hanno sperimentato le strategie identificate nella letteratura per sostenere l'"inclusione". È stato utilizzato un approccio di ricerca basato sull'analisi fenomenologica interpretativa e sei studenti con disabilità ortopediche (di età compresa tra 10 e 14 anni) sono stati i partecipanti. Le fonti dei dati erano costituite da suggerimenti scritti, interviste semi-strutturate e audioregistrate e appunti di intervista riflessivi. Sulla base dell'analisi tematica dei dati, sono stati costruiti quattro temi: "È un po' imbarazzante": esperienze con il sostegno; "Non voglio essere diverso": modifiche alle attrezzature, alle attività e alle regole; "Mi piace essere parte della conversazione": autonomia e scelta nell'educazione fisica; e "Preferirei essere come gli altri studenti": discutere della disabilità. Le esperienze rappresentate attraverso questi temi hanno evidenziato gli effetti differenziati di queste strategie esplicitate, dove ciascuna strategia ha contribuito a creare sentimenti di inclusione e di emarginazione tra i partecipanti. I risultati indicano che le strategie "inclusive" non dovrebbero essere considerate come raccomandazioni generiche; al contrario, i tentativi di promuovere l'"inclusione" degli studenti con disabilità dovrebbero iniziare con uno sguardo riflessivo sui bisogni unici di ogni singolo studente.
Abstract: Recenti ricerche hanno iniziato a esplorare le specifiche sfide sociali vissute dalle persone con sindrome di Tourette (TS); tuttavia, non affrontano specificamente le sfide che spesso sorgono a livello interpersonale come parte delle interazioni comunicative delle persone e queste interazioni costruiscono socialmente il benessere individuale e collettivo di tutte le persone coinvolte. Questo studio ha condotto interviste semi-strutturate con 18 adulti che si sono identificati come aff ...; [Read more...]
Recenti ricerche hanno iniziato a esplorare le specifiche sfide sociali vissute dalle persone con sindrome di Tourette (TS); tuttavia, non affrontano specificamente le sfide che spesso sorgono a livello interpersonale come parte delle interazioni comunicative delle persone e queste interazioni costruiscono socialmente il benessere individuale e collettivo di tutte le persone coinvolte. Questo studio ha condotto interviste semi-strutturate con 18 adulti che si sono identificati come affetti da TS, al fine di indagare i modi in cui gli altri rispondono comportamentalmente ai comportamenti della TS e i modi in cui i comportamenti della TS vengono fraintesi nelle interazioni interpersonali. L'analisi tematica è stata utilizzata per identificare i temi comuni alle risposte dei partecipanti. Tutti i partecipanti hanno riferito di aver ricevuto attenzioni indesiderate dagli altri in risposta ai loro sintomi di TS. L'attenzione indesiderata è stata ulteriormente suddivisa in sei sottotemi emergenti, tra cui le molestie verbali, l'abuso fisico, lo sguardo fisso, il bullismo in generale, il mettersi nei guai e l'essere cacciati. Nelle interazioni interpersonali sono stati riportati anche tre tipi di fraintendimenti: fraintendimento dell'intenzione comunicativa, fraintendimento della TS e fraintendimento della causa dei comportamenti della TS. Applicando la teoria dell'attribuzione, si è stabilito che, in ultima analisi, è l'errata attribuzione dell'intenzione comunicativa ai comportamenti della ST a causare molti fraintendimenti riferiti dagli adulti con TS e a portare a una pletora di sfide interpersonali e comunicative. È importante notare che questi fraintendimenti contribuiscono in ultima analisi a gran parte delle attenzioni indesiderate descritte dai partecipanti a questo studio e documentate in lavori precedenti, evidenziando il valore di una maggiore consapevolezza di come avvengono i fraintendimenti in relazione alla TS.
Abstract: Il processo decisionale è l'elemento centrale dell'autodeterminazione, che richiede un'istruzione mirata e sistematica per l'apprendimento. In questo studio, i ricercatori hanno sviluppato un intervento multicomponente, "What ELSE about this job?", Per insegnare abilità decisionali sul lavoro a studenti universitari con disabilità intellettive e dello sviluppo. L'intervento ha accoppiato il coaching audio remoto (RAC) con un dispositivo mnemonico, "ELSE", per guidare gli studenti a pre ...; [Read more...]
Il processo decisionale è l'elemento centrale dell'autodeterminazione, che richiede un'istruzione mirata e sistematica per l'apprendimento. In questo studio, i ricercatori hanno sviluppato un intervento multicomponente, "What ELSE about this job?", Per insegnare abilità decisionali sul lavoro a studenti universitari con disabilità intellettive e dello sviluppo. L'intervento ha accoppiato il coaching audio remoto (RAC) con un dispositivo mnemonico, "ELSE", per guidare gli studenti a prendere decisioni su quanto determinati lavori possano essere adatti a loro. Lo studio mirava a indagare l'efficacia dell'intervento e determinare se le competenze sarebbero state mantenute una volta rimosso l'intervento. Tutti gli studenti che hanno ricevuto l'intervento hanno notevolmente aumentato la loro capacità di prendere decisioni lavorative. Inoltre, tutti i partecipanti hanno mantenuto le competenze dopo la rimozione dell'intervento e hanno mostrato segni di generalizzazione delle proprie competenze a nuovi allenatori di lavoro e app di ricerca di lavoro basate sul Web. Vengono discusse le implicazioni e le ricerche future.
Abstract: La ricerca sui disturbi dello spettro autistico (ASD) ha rilevato disparità significative nell'accesso ai servizi e nei risultati nelle comunità rurali. Poco si sa sui fornitori di servizi e sulle famiglie di bambini con ASD che risiedono in comunità rurali. Lo scopo di questo studio è stato quello di conoscere e descrivere le barriere e i bisogni insoddisfatti sperimentati dai genitori e dai fornitori di servizi che forniscono supporto ai bambini con ASD nelle comunità rurali attraver ...; [Read more...]
La ricerca sui disturbi dello spettro autistico (ASD) ha rilevato disparità significative nell'accesso ai servizi e nei risultati nelle comunità rurali. Poco si sa sui fornitori di servizi e sulle famiglie di bambini con ASD che risiedono in comunità rurali. Lo scopo di questo studio è stato quello di conoscere e descrivere le barriere e i bisogni insoddisfatti sperimentati dai genitori e dai fornitori di servizi che forniscono supporto ai bambini con ASD nelle comunità rurali attraverso una prospettiva di vita. Otto genitori e otto fornitori di servizi hanno partecipato ai focus group provenienti dalle contee rurali dell'Illinois, negli Stati Uniti. I genitori hanno discusso gli ostacoli all'accesso e al coordinamento dei servizi, dalla diagnosi di ASD alla transizione e alla pianificazione del futuro. I temi generali hanno evidenziato la scarsità di professionisti qualificati formati per lavorare e servire i bambini e i ragazzi con ASD e l'intraprendenza di cui hanno bisogno i caregiver e i fornitori per colmare le lacune in materia di istruzione, assistenza sanitaria, transizione e pianificazione futura. Presentiamo le raccomandazioni condivise da genitori e fornitori su come migliorare l'accesso ai servizi e al supporto per le famiglie nelle aree rurali. Il presente studio riporta importanti implicazioni per le politiche e le pratiche relative ai servizi e al supporto per le famiglie di bambini e ragazzi con ASD che risiedono in comunità rurali.
Abstract: I genitori di bambini, giovani o adulti con autismo riportano spesso alti livelli di stress a causa di episodi di aggressività, danno autoinflitto e problemi di condotta. Tuttavia, il numero di programmi basati sull'evidenza per aiutare questi genitori durante il passaggio all'età adulta è scarso. Una nuova opzione di trattamento è il rafforzamento della comunità e la formazione familiare (CRAFT). CRAFT è un utile pacchetto di trattamento originariamente progettato per coinvolgere i di ...; [Read more...]
I genitori di bambini, giovani o adulti con autismo riportano spesso alti livelli di stress a causa di episodi di aggressività, danno autoinflitto e problemi di condotta. Tuttavia, il numero di programmi basati sull'evidenza per aiutare questi genitori durante il passaggio all'età adulta è scarso. Una nuova opzione di trattamento è il rafforzamento della comunità e la formazione familiare (CRAFT). CRAFT è un utile pacchetto di trattamento originariamente progettato per coinvolgere i dipendenti da sostanze resistenti al trattamento a lavorare con le persone significative per loro. La convinzione di base dell'operatore è che le contingenze ambientali svolgono un ruolo importante nel supportare la persona a risorse terapeutiche o di supporto alla comunità / benessere. Inoltre, CRAFT è orientata a ri-collegare gli utenti a reti sociali e ricreative formali e informali e ridurre il loro disagio fisico e psicologico. Lo scopo di questo studio pilota trasversale è di esaminare gli effetti unilaterali di un breve intervento CRAFT sul benessere di queste persone. Sedici genitori sono stati inclusi nel programma CRAFT, composto da tre sessioni di gruppo di 60 minuti. Le analisi pre-post intervento hanno dimostrato miglioramenti statisticamente significativi in base al General Health Questionnaire-28 (GHQ-28). Tuttavia, non sono stati osservati miglioramenti statisticamente significativi per gli utenti. CRAFT sembra un approccio promettente per facilitare la qualità dei miglioramenti della salute nei genitori con bambini piccoli o adulti con disturbo dello spettro autistico. Tuttavia, sono necessarie ulteriori ricerche per confermare il ruolo di CRAFT rispetto a questo gruppo diagnostico.
Abstract: Ottenere un'occupazione significativa e soddisfacente è importante per migliorare la qualità della vita di tutte le persone. Sfortunatamente, i dati mostrano che le persone con disabilità, in generale, ottengono risultati di lavoro molto più poveri rispetto alle persone senza disabilità e che le persone con disabilità intellettiva hanno risultati di lavoro ancora meno positivi. Ci sono molte ragioni per questo, ma almeno un fattore può essere la limitazione dei modi di determinare il l ...; [Read more...]
Ottenere un'occupazione significativa e soddisfacente è importante per migliorare la qualità della vita di tutte le persone. Sfortunatamente, i dati mostrano che le persone con disabilità, in generale, ottengono risultati di lavoro molto più poveri rispetto alle persone senza disabilità e che le persone con disabilità intellettiva hanno risultati di lavoro ancora meno positivi. Ci sono molte ragioni per questo, ma almeno un fattore può essere la limitazione dei modi di determinare il lavoro, gli interessi professionali e le preferenze di lavoro delle persone con disabilità intellettiva. Questo studio ha esaminato l'uso di un'app cognitiva accessibile, basata su iPad, che ha offerto molteplici opportunità alle persone con disabilità intellettiva di visualizzare video su potenziali contesti di lavoro e attività lavorative e per identificare le opzioni di lavoro preferite. I partecipanti a questo studio sono stati in grado di utilizzare l'app con suggerimenti minimi e sono stati in grado di identificare gli interessi e le preferenze di lavoro che corrispondevano a quelli identificati per loro dai consulenti professionali.
Abstract: Sono stati raccolti dati demografici, cognitivo e accademico di conseguimento da 591 adulti valutati come parte di un servizio di riabilitazione professionale ambulatoriale. Gli obiettivi specifici della ricerca sono state sistematicamente confrontare gli adulti con una storia d'infanzia di Learning Disability (LD putativo) a gruppi di adulti con disturbi principalmente fisici o psichiatrici e valutare la misura in cui il gruppo LD ha continuato a soddisfare i criteri diagnostici e pos ...; [Read more...]
Sono stati raccolti dati demografici, cognitivo e accademico di conseguimento da 591 adulti valutati come parte di un servizio di riabilitazione professionale ambulatoriale. Gli obiettivi specifici della ricerca sono state sistematicamente confrontare gli adulti con una storia d'infanzia di Learning Disability (LD putativo) a gruppi di adulti con disturbi principalmente fisici o psichiatrici e valutare la misura in cui il gruppo LD ha continuato a soddisfare i criteri diagnostici e possa differire da altri gruppi.
Abstract: La competenza è una variabile specifica che ha dimostrato di influenzare i risultati dell’intervento per l’apprendimento della comunicazione funzionale. La ricerca sulle disabilità intellettive ha mostrato che questa variabile era predittiva dell'efficacia dell’intervento, ma lo studio mirava a una singola funzione del comportamento problematico. Abbiamo valutato la competenza del formatore tramite valutazioni con individui con autismo e storie di compresenza del comportamento problema ...; [Read more...]
La competenza è una variabile specifica che ha dimostrato di influenzare i risultati dell’intervento per l’apprendimento della comunicazione funzionale. La ricerca sulle disabilità intellettive ha mostrato che questa variabile era predittiva dell'efficacia dell’intervento, ma lo studio mirava a una singola funzione del comportamento problematico. Abbiamo valutato la competenza del formatore tramite valutazioni con individui con autismo e storie di compresenza del comportamento problematico mantenuto da molteplici fattori. I risultati hanno suggerito che la competenza del formatore relativa a specifiche topografie di intervento variava attraverso le funzioni del comportamento problematico. Successivamente, abbiamo condotto un programma di apprendimento della comunicazione funzionale utilizzando formatori con elevate competenze, ma limitate su tutte le funzioni del comportamento problematico. I risultati idiosincratici sono stati osservati all'interno e tra le funzioni del comportamento problematico con entrambi i partecipanti in termini di effetti delle topografie di competenze elevate o limitate. Sono discusse le implicazioni.
Abstract: Tra il 30 e il 50% degli individui con disturbo dello spettro autistico non sviluppa un linguaggio vocale ritenuto funzionalmente accettabile per soddisfare le proprie esigenze di comunicazione quotidiana. Di conseguenza, gli individui con autismo possono aver bisogno di interventi alternativi al linguaggio, come la comunicazione aumentativa e alternativa (CAA). Tuttavia, si sa molto poco su come i membri del pubblico possono rispondere a forme di CAA. Lo scopo di questo studio era val ...; [Read more...]
Tra il 30 e il 50% degli individui con disturbo dello spettro autistico non sviluppa un linguaggio vocale ritenuto funzionalmente accettabile per soddisfare le proprie esigenze di comunicazione quotidiana. Di conseguenza, gli individui con autismo possono aver bisogno di interventi alternativi al linguaggio, come la comunicazione aumentativa e alternativa (CAA). Tuttavia, si sa molto poco su come i membri del pubblico possono rispondere a forme di CAA. Lo scopo di questo studio era valutare come due format di CAA comunemente usati, il gesto e un dispositivo di generazione del linguaggio, determinano l'accesso al rinforzo nell'ambiente naturale. Per fare ciò, sono stati considerati adulti che non avevano familiarità con gli obiettivi dello studio chiedendo risposte che avrebbero potuto portare a un rinforzo. Si è valuatat la risposta a ciascuna domanda raccogliendo ulteriori informazioni descrittive sulla loro reazione a quella forma di CAA. Questo studio ha importanti implicazioni per la validità sociale e le considerazioni a lungo termine della CAA.
