Abstract: È ampiamente accettato che l'intervento della prima infanzia per i bambini con disabilità debba affrontare il ciclo di valutazione-intervento in modo olistico. In Inghilterra, il documento ufficiale che descrive i bisogni e l'offerta per i bambini con bisogni educativi speciali e disabilità è l'Education Health and Care. Questo documento richiede una collaborazione interprofessionale e un focus sulla partecipazione olistica dei bambini, piuttosto che sulla diagnosi. Gli autori hanno es ...; [Read more...]
È ampiamente accettato che l'intervento della prima infanzia per i bambini con disabilità debba affrontare il ciclo di valutazione-intervento in modo olistico. In Inghilterra, il documento ufficiale che descrive i bisogni e l'offerta per i bambini con bisogni educativi speciali e disabilità è l'Education Health and Care. Questo documento richiede una collaborazione interprofessionale e un focus sulla partecipazione olistica dei bambini, piuttosto che sulla diagnosi. Gli autori hanno esaminato la coerenza tra l'offerta, i risultati e le esigenze dei bambini piccoli con disabilità in Inghilterra, come descritto nei loro piani di educazione sanitaria e cura. Sono stati esaminati i piani di 68 bambini piccoli e sono state analizzate le relazioni tra bisogni documentati, risultati e servizi offerti. La fornitura è più correlata ai bisogni individuali dei bambini, che alle loro diagnosi, quando i bisogni sono descritti in modo sufficientemente dettagliato; l'interdisciplinarità porta a una documentazione di qualità superiore dell'offerta e dei risultati. Tuttavia, è necessario fare di più per supportare i professionisti nello sviluppo di descrizioni dei bisogni di qualità superiore e collaborazioni interdisciplinari. La formazione e l'interdisciplinarità con un linguaggio comune tra professionisti hanno il potenziale per migliorare le sfide attualmente osservate per quanto riguarda la coerenza tra fornitura, bisogni e risultati.
