Abstract: Le persone con disabilità intellettiva hanno maggiori probabilità di sperimentare la depressione cronica rispetto alla popolazione generale, che può essere aggravata dalla solitudine e da livelli inferiori di supporto sociale. Befriending mira a fornire supporto sociale e promuovere l'impegno nelle attività della comunità. Nessuno studio randomizzato controllato ha esaminato se l'amicizia migliora i sintomi della depressione e gli esiti sociali nelle persone con disabilità intellettiva ...; [Read more...]
Le persone con disabilità intellettiva hanno maggiori probabilità di sperimentare la depressione cronica rispetto alla popolazione generale, che può essere aggravata dalla solitudine e da livelli inferiori di supporto sociale. Befriending mira a fornire supporto sociale e promuovere l'impegno nelle attività della comunità. Nessuno studio randomizzato controllato ha esaminato se l'amicizia migliora i sintomi della depressione e gli esiti sociali nelle persone con disabilità intellettiva. Lo scopo di questo studio pilota era valutare la fattibilità e l'accettabilità di un futuro studio più ampio di amicizia uno a uno da parte di volontari in persone con disabilità intellettiva e sintomi depressivi. I partecipanti erano adulti con disabilità intellettiva lieve o moderato con un punteggio di 5 o più sulla Glasgow Depression Scale for People with Learning Disabilities (GDS-LD). Sono stati randomizzati in gruppo di intervento (abbinato a un volontario che fa amicizia per 6 mesi) o gruppo di controllo (cure abituali). I volontari hanno ricevuto formazione e supervisione con due programmi su amicizia della comunità. I principali risultati sono stati la fattibilità del reclutamento (obiettivo minimo n = 35), il tasso di ritenzione dei partecipanti, l'adesione (minimo 10 incontri), l'accettabilità dell'intervento, i cambiamenti nei sintomi depressivi (valutati al basale e 6 mesi) e la fattibilità della raccolta dei dati per un'analisi economica sanitaria. Il reclutamento è stato impegnativo e sono stati reclutati solo 16 partecipanti con disabilità intellettiva e 10 volontari. Sei partecipanti sono stati abbinati a un volontario e nessun partecipante si è ritirato (tranne due volontari). Quattro partecipanti hanno completato 10 incontri (media 11,8). Si pensava che l'amicizia fosse accettabile, ma sono state suggerite modifiche. Un'analisi esplorativa ha suggerito che il punteggio GDS-LD era più basso nel gruppo di intervento rispetto al gruppo di controllo. Un ampio studio non sarebbe fattibile sulla base delle strategie di reclutamento impiegate in questo studio. Dovrebbe essere preso in considerazione un ulteriore studio di fattibilità che affronti queste difficoltà o l'uso di altri disegni di studio.
Abstract: Identificare un metodo di comunicazione aumentativa e alternativa per i bambini con disturbo dello spettro autistico potrebbe avvenire confrontando le loro prestazioni con la preferenza tra una gamma di modalità di comunicazione. A questo scopo, il presente studio ha coinvolto due bambini con disturbi dello spettro autistico ai quali è stato insegnato a richiedere la continuazione di un gioco o indicando un altro giocattolo, o scambiando un pittogramma con un altro, o toccando un altro ...; [Read more...]
Identificare un metodo di comunicazione aumentativa e alternativa per i bambini con disturbo dello spettro autistico potrebbe avvenire confrontando le loro prestazioni con la preferenza tra una gamma di modalità di comunicazione. A questo scopo, il presente studio ha coinvolto due bambini con disturbi dello spettro autistico ai quali è stato insegnato a richiedere la continuazione di un gioco o indicando un altro giocattolo, o scambiando un pittogramma con un altro, o toccando un altro simbolo disponibile sullo schermo e abbinato ad una sintesi vocale. I bambini hanno anche avuto l'opportunità di scegliere tra le tre modalità per identificare il loro metodo di comunicazione preferito. Entrambi i bambini hanno ottenuto risultati migliori con lo scambio di immagini e con il dispositivo con emissione vocale, piuttosto che comunicare indicando, ma hanno avuto prestazioni variabili durante il follow-up. Entrambi i bambini sceglievano più spesso il dispositivo vocale hanno indicato una preferenza per quella modalità. L'intervento concomitante attraverso diversi metodi di comunicazione può generare dati per informare la selezione di una modalità comunicativa alternativa.
Abstract: Gli autori presentano l'esito di una indagine condotta per sapere con quale velocità i bambini con disturbo dello spettro autistico acquisiscono i segni manuali, l'uso di pittogrammi e quello di un dispositivo vocale basato su iPad / iPod, per confrontare se i bambini mostravano una preferenza per una di queste opzioni. Nove bambini con autismo e abilità di comunicazione limitate hanno ricevuto un intervento per imparare a richiedere stimoli preferiti usando segni manuali, pittogrammi ...; [Read more...]
Gli autori presentano l'esito di una indagine condotta per sapere con quale velocità i bambini con disturbo dello spettro autistico acquisiscono i segni manuali, l'uso di pittogrammi e quello di un dispositivo vocale basato su iPad / iPod, per confrontare se i bambini mostravano una preferenza per una di queste opzioni. Nove bambini con autismo e abilità di comunicazione limitate hanno ricevuto un intervento per imparare a richiedere stimoli preferiti usando segni manuali, pittogrammi e un comunicatore. Cinque bambini hanno imparato ad utilizzare tutti e tre i sistemi. Quattro bambini hanno richiesto meno sessioni per imparare ad utilizzare l'Ipod rispetto ai gesti e ai pittogrammi. Otto bambini hanno dimostrato una preferenza per l'Ipod. I risultati supportano studi precedenti che dimostrano che bambini con autismo possono imparare gesti, l'uso di pittogrammi e quello di comunicatori basati su iPad / iPod per richiedere stimoli preferiti. La maggior parte dei bambini ha mostrato una preferenza per quest'ultimi. Per alcuni bambini, l'acquisizione può essere più veloce quando si utilizza una modalità preferita.
Abstract: Fornendo tre possibilità di comunicazione aumentativa alternativa a quattro bambini con tratto autistico, gli autori hanno valutato i tempi di apprendimento, di generalizzazione, di mantenimento e la preferenza. Sono stati utilizzati gesti, pittogrammi e sintetizzatori vocali in condizioni di richiesta di giocattoli. Attraverso uno studio strutturato è stato possibile cogliere i tempi di apprendimento e le preferenze in ciascun soggetto. I risultati indicherebbero che i simboli grafici ...; [Read more...]
Fornendo tre possibilità di comunicazione aumentativa alternativa a quattro bambini con tratto autistico, gli autori hanno valutato i tempi di apprendimento, di generalizzazione, di mantenimento e la preferenza. Sono stati utilizzati gesti, pittogrammi e sintetizzatori vocali in condizioni di richiesta di giocattoli. Attraverso uno studio strutturato è stato possibile cogliere i tempi di apprendimento e le preferenze in ciascun soggetto. I risultati indicherebbero che i simboli grafici favorirebbero maggiormente i processi di generalizzazione e mantenimento, sebbene tutte le modalità comunicative considerate nella ricerca si comparano nella fase di apprendimento.
