Abstract: Lo scopo di questo studio era duplice: (1) identificare i fattori associati ad un alto livello di esigenze di alloggio nelle attività scolastiche tra gli studenti con bisogni educativi speciali nell'istruzione secondaria superiore normale; (2) indagare in quale misura le scuole hanno soddisfatto le esigenze di alloggio percepite dagli studenti. Le esigenze di alloggio e la loro offerta nelle attività scolastiche sono state valutate con l'Intervallo di impostazione scolastica per 484 st ...; [Read more...]
Lo scopo di questo studio era duplice: (1) identificare i fattori associati ad un alto livello di esigenze di alloggio nelle attività scolastiche tra gli studenti con bisogni educativi speciali nell'istruzione secondaria superiore normale; (2) indagare in quale misura le scuole hanno soddisfatto le esigenze di alloggio percepite dagli studenti. Le esigenze di alloggio e la loro offerta nelle attività scolastiche sono state valutate con l'Intervallo di impostazione scolastica per 484 studenti. L'età media degli studenti era di 17,3 anni e il 50% non aveva una diagnosi. Un'analisi di regressione logica ha rivelato che un alto livello di assenza scolastica, lo studio di un programma professionale e un disturbo neuropsichiatrico erano associati a un alto livello di esigenze di alloggio. Nella maggior parte delle attività scolastiche, circa il 50% degli studenti non ha ricevuto alcuna sistemazione nonostante un bisogno di supporto. Circa il 30% degli studenti ha percepito il bisogno di sostegno anche se gli è stato fornito un alloggio e circa il 25% ha dichiarato di essere soddisfatto delle sistemazioni ricevute. Gli studenti delle scuole secondarie superiori regolari sono sufficientemente forniti di alloggi per partecipare in modo soddisfacente all'istruzione. Caratteristiche specifiche dello studente, ad es. elevato livello di assenza scolastica, dovrebbe ricevere un'attenzione particolare quando si studiano e si adattano alle esigenze degli studenti per il supporto nelle attività scolastiche.
Abstract: La partecipazione all'istruzione è una componente vitale della vita quotidiana degli adolescenti e un fattore determinante della salute e delle opportunità future nella vita adulta. The School Setting Interview (SSI) è uno strumento che valuta l'adeguatezza dell'ambiente in relazione all'alunno e riflette le potenziali esigenze di aggiustamenti per migliorare la partecipazione degli studenti alle attività scolastiche. Lo scopo dello studio era quello di indagare le proprietà psicometri ...; [Read more...]
La partecipazione all'istruzione è una componente vitale della vita quotidiana degli adolescenti e un fattore determinante della salute e delle opportunità future nella vita adulta. The School Setting Interview (SSI) è uno strumento che valuta l'adeguatezza dell'ambiente in relazione all'alunno e riflette le potenziali esigenze di aggiustamenti per migliorare la partecipazione degli studenti alle attività scolastiche. Lo scopo dello studio era quello di indagare le proprietà psicometriche della SSI per gli studenti con bisogni educativi speciali nelle scuole superiori regolari. Un campione di 509 studenti con bisogni educativi speciali è stato valutato con la SSI. Il modello di Rasch polytomous senza restrizione è stato utilizzato per analizzare le proprietà psicometriche del SSI in termini di validità, adattamento del modello, funzionamento degli elementi differenziali, funzionamento della categoria di risposta e unidimensionalità. L'SSI generalmente si è dimostrato adeguato alle ipotesi del modello Rasch. L'affidabilità era accettabile (0,73) e la scala SSI era in grado di separare gli studenti in tre diversi livelli di adattamento. I risultati suggeriscono che l'SSI è valido per l'uso tra gli studenti con bisogni educativi speciali al fine di fornire e valutare gli adeguamenti ambientali.
