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Abstract: Sulla base di una accurata riflessione circa i dati ed i preziosi contributi pubblicati dall'American Journal on Mental retardation, gli autori propongono la trattazione di alcuni aspetti neuropsicologici correlati alla più recente definizioni di ritardo mentale di Disabilità intellettiva (DI).

Abstract: L'approfondimento e lo sviluppo delle conoscenze, alla ricerca di una migliore qualità degli interventi, coinvolge da sempre ed a pieno titolo, la famiglia della persona disabile, che continua a configurarsi come interlocutore ineludibile del necessario e doveroso contratto di servizio per i cittadini "svantaggiati" e come risorsa preziosa e non rinnovabile, su cui contare per la cura, l'assistenza e l'evoluzione educativa delle persone disabili.

Abstract: La complessità della condizione clinica definita “Autismo” richiede una corretta identificazione della sua attribuzione diagnostica relativa al funzionamento di bambini e adolescenti che richiedono trattamenti e interventi educativi la cui efficacia (urbano et al., 32019) dovrebbe essere precisamente valutata alla luce degli esiti raggiunti (Howlin, 2013), in particolare per quanto riguarda la qualità della loro vita e l’inclusione. La necessità di migliorare gli esiti della presa in c ...; [Read more...] La complessità della condizione clinica definita “Autismo” richiede una corretta identificazione della sua attribuzione diagnostica relativa al funzionamento di bambini e adolescenti che richiedono trattamenti e interventi educativi la cui efficacia (urbano et al., 32019) dovrebbe essere precisamente valutata alla luce degli esiti raggiunti (Howlin, 2013), in particolare per quanto riguarda la qualità della loro vita e l’inclusione. La necessità di migliorare gli esiti della presa in carico, dell’apprendimento e dell’inclusione (Canevaro, 2007) di alunni e studenti con disturbo dello spettro autistico in ambito scolastico, in famiglia e nella comunità ha generato una riflessione concettuale e una ridefinizione operativa della logica, delle pratiche e della documentazione che accompagnano l’intervento educativo e il sostegno a livello intra ed extra scolastico. Il documento di riferimento che comprende logica, pratiche, programmazione e progettazione è individuato fin dalla legge n. 104/1992 nel Piano Educativo Individualizzato, strutturato oggi all’interno del più generale Progetto di Vita di quella data persona con la necessità quindi di essere pensato, sviluppato ed agito nelle dimensioni trasversale e longitudinale con riferimento rispettivamente al tempo presente e al tempo successivo alla conclusione del ciclo formativo ed educativo scolastico. Negli anni, specie nell’ultimo decennio, si è descritto nelle norme ed in alcuni documenti amministrativi tale intendimento, senza però riuscire pienamente a centrare, poi di fatto, tale obiettivo.

Abstract: Il significato e l’utilizzo dei termini “qualità di Vita” e “piano personalizzato dei sostegni” sono frequentemente confusi e scambiati per sinonimi. Tale imprecisione determina incomprensioni ed errori nella produzione e nella documentazione di due componenti contestuali ed operative della pratica e dei servizi per le persone con disabilità. Una chiara e condivisa definizione semantica ed operazionale dei due termini potrebbe aiutare nella compilazione e nell’utilizzo di procedure evi ...; [Read more...] Il significato e l’utilizzo dei termini “qualità di Vita” e “piano personalizzato dei sostegni” sono frequentemente confusi e scambiati per sinonimi. Tale imprecisione determina incomprensioni ed errori nella produzione e nella documentazione di due componenti contestuali ed operative della pratica e dei servizi per le persone con disabilità. Una chiara e condivisa definizione semantica ed operazionale dei due termini potrebbe aiutare nella compilazione e nell’utilizzo di procedure evidence based giuridicamente coerenti nelle istituzioni e nei servizi. Il piano personalizzato dei sostegni rappresenta la modalità con cui operativamente le aspettative e le aspirazioni ad una vita di senso, significato e qualità, così come dichiarata nel progetto di vita, tendono a realizzarsi nel rispetto dei diritti umani e con il sostegno di comunità e servizi.

Abstract: La qualità della vita delle persone nella comunità a cui appartengono rappresenta il principio guida su cui fondare la ristrutturazione dei modelli e delle pratiche di aiuto a tutte le persone, comprese quelle con disabilità intellettiva. L'individuazione su base empirica dei domini della qualità di vita consente di introdurre il concetto di bisogno di sostegno, come percezione soggettiva ed oggettiva di mancanza di qualità in specifiche aree della nostra qualità di vita.

Abstract: Nonostante le attuali richieste di sistemi sociali e sanitari integrati per fornire maggiori e migliori cure a un costo inferiore, richieste rese più pressanti dalle passate restrizioni nelle finanze pubbliche, poco si sa di come i fornitori di sostegno per le persone con disabilità intellettive e dello sviluppo utilizzino le risorse per rispondere al bisogno di sostegno individuale. Utilizzando i dati di un ampio studio nazionale condotto da ANFFAS su oltre 1.000 clienti dei centri se ...; [Read more...] Nonostante le attuali richieste di sistemi sociali e sanitari integrati per fornire maggiori e migliori cure a un costo inferiore, richieste rese più pressanti dalle passate restrizioni nelle finanze pubbliche, poco si sa di come i fornitori di sostegno per le persone con disabilità intellettive e dello sviluppo utilizzino le risorse per rispondere al bisogno di sostegno individuale. Utilizzando i dati di un ampio studio nazionale condotto da ANFFAS su oltre 1.000 clienti dei centri servizi italiani, abbiamo studiato l'impatto delle esigenze di sostegno individuali e dei fattori socio-ecologici sull'uso delle risorse nella pianificazione del sostegno individualizzato. I risultati suggeriscono che un approccio centrato sulla persona permetta una erogazione più razionale dei sostegni mostrando al contempo le criticità insite nel sistema in particolar modo per gli individui con un'elevata intensità di bisogno di sostegno. Abbiamo inoltre rilevato come un approccio parametrico flessibile permetta di individuare un modello che supporti congiuntamente la partecipazione alla comunità, la formazione delle abilità adattive e l'assistenza professionale per promuovere il funzionamento fornendo una descrizione appropriata dell'utilizzo delle risorse individuali. Sulla base di questi dati si raccomanda una sua adozione per creare modelli di erogazione delle risorse più giusti riseptto a quelli tradizionali. Vengono discusse le implicazioni per gli operatori dei servizi che considerano il modello basato sul bisogno di sostegno per un'equa allocazione delle risorse nella pianificazione personalizzata.

Abstract: La costruzione del Piano Educativo Individualizzato costituisce per le diverse realtà sociali e sanitarie che operano con il ritardo mentale adulto un obiettivo irrinunciabile, che tuttavia presenta innumerevoli problematiche, soprattutto per quanto riguarda i processi decisionali e le scelte che richiede. Questo testo (basato sull'approccio ecologico - comportamentale e sul concetto di qualità della vita) traccia un percorso che si snoda dalla valutazione iniziale fino alla definizion ...; [Read more...] La costruzione del Piano Educativo Individualizzato costituisce per le diverse realtà sociali e sanitarie che operano con il ritardo mentale adulto un obiettivo irrinunciabile, che tuttavia presenta innumerevoli problematiche, soprattutto per quanto riguarda i processi decisionali e le scelte che richiede. Questo testo (basato sull'approccio ecologico - comportamentale e sul concetto di qualità della vita) traccia un percorso che si snoda dalla valutazione iniziale fino alla definizione degli obiettivi specifici del piano di lavoro annuale, con l'intento, oltre che di fornire una guida per la stesura del PEI, di offrire strumenti di registrazione e documentazione del lavoro educativo. Particolarmente dettagliata è la descrizione delle modalità operative che consentono di passare dalla fase di assessment iniziale a quella di definizione delle mete educative. Vengono infatti proposti alcune importanti categorie ecologiche, costruite a partire dal rapporto soggetto-ambiente, per organizzare i dati forniti dalla valutazione secondo le modalità di un vero e proprio bilancio ambientale.

Abstract: La valutazione multidimensionale e la progettazione individualizzata per le persone con disabilità, specie del neurosviluppo, rappresentano un campo ancora oggetto di dibattito e sperimentazione. Il panorama degli interventi in favore delle persone con disabilità è caratterizzato da eterogeneità e dalla crescente necessità di andare oltre la presa in carico sanitaria estendendo l'approccio ai bisogni ed alle aspettative di questi cittadini, in funzione della loro partecipazione alla co ...; [Read more...] La valutazione multidimensionale e la progettazione individualizzata per le persone con disabilità, specie del neurosviluppo, rappresentano un campo ancora oggetto di dibattito e sperimentazione. Il panorama degli interventi in favore delle persone con disabilità è caratterizzato da eterogeneità e dalla crescente necessità di andare oltre la presa in carico sanitaria estendendo l'approccio ai bisogni ed alle aspettative di questi cittadini, in funzione della loro partecipazione alla comunità, contribuendo attivamente alla costruzione di una nuova società caratterizzata di umanizzazione, uguali opportunità, non discriminazione, inclusione per tutti. Rispetto a questo auspicio, esperienze e dibattiti hanno stimolato un vero e proprio cambiamento di paradigma di intervento che si è progressivamente evoluto integrando, come risultato da raggiungere, il miglioramento della Qualità di vita. Questo nuovo approccio porta a mettere in discussione il sistema esistente, sia in termini di progettazione che di erogazioni e servizi e sostegni e richiede la ricerca e sperimentazione di pratiche e sistemi più efficaci e coerenti con questi principi. ANFFAS ha sperimentato un sistema, le matrici ecologiche e dei sostegni, e si propone di trasferire tale modello concettuale in un sistema operativo organizzato, che consenta di mettere realmente al centro la persona con disabilità, anche con alte necessità di sostegno, nella pianificazione, erogazione e verifica di qualsiasi servizio e più in generale del progetto di vita individuale.

Abstract: Questo articolo parla della qualità della vita delle persone con autismo. Qualità della vita significa stare e sentirsi bene. Quindi stare bene a livello fisico e sentirsi tranquilli e sereni, avere tutto ciò che ci serve per vivere, essere inclusi nella società, avere il rispetto dei diritti, poter fare le proprie scelte e poter sviluppare tutte le proprie abilità. La qualità della vita è importante per tutti, anche per la persone con autismo. In questo lavoro l'autore indica i concet ...; [Read more...] Questo articolo parla della qualità della vita delle persone con autismo. Qualità della vita significa stare e sentirsi bene. Quindi stare bene a livello fisico e sentirsi tranquilli e sereni, avere tutto ciò che ci serve per vivere, essere inclusi nella società, avere il rispetto dei diritti, poter fare le proprie scelte e poter sviluppare tutte le proprie abilità. La qualità della vita è importante per tutti, anche per la persone con autismo. In questo lavoro l'autore indica i concetti fondamentali del modello dei sostegni e della prospettiva della qualità di vita in relazione alla specificità della condizione clinica e di funzionamento dell'autismo.

Abstract: Persone affette da deficit visivi associati ad altre disabilità in Serbia. Nell’articolo si esamina la situazione delle persone con deficit visivi di varia gravità in Serbia, a cui risultano associate anche altre disabilità. [Vera Rajovic]. Da un metodo speciale a un approccio complesso
Riflessioni su alcune esperienze nella scuola dell’infanzia: questo articolo delinea ipotesi di lavoro e riflessioni utili alla costruzione di un percorso rigoroso di inclusione nella scuola dell’infan ...; [Read more...] Persone affette da deficit visivi associati ad altre disabilità in Serbia. Nell’articolo si esamina la situazione delle persone con deficit visivi di varia gravità in Serbia, a cui risultano associate anche altre disabilità. [Vera Rajovic]. Da un metodo speciale a un approccio complesso
Riflessioni su alcune esperienze nella scuola dell’infanzia: questo articolo delinea ipotesi di lavoro e riflessioni utili alla costruzione di un percorso rigoroso di inclusione nella scuola dell’infanzia. [Marialuigia Muolo]. Verso il superamento degli specialismi esclusivi: è comprensibile che i familiari di un soggetto con bisogni educativi speciali cerchino persone con competenze specifiche per fornire supporto a quest’ultimo, ma ciò comporta il rischio di andare verso lo specialismo e non la specificità. [Andrea Canevaro]. La difficile dialettica fra metodi e didattiche nel caso dell’allievo con autismo: il contributo analizza il rapporto intercorrente fra indicazioni diagnostiche e progetto educativo, illustrando in modo dettagliato un caso emblematico. [Lucio Cottini]. Dai diamanti non nasce niente…Storia dell’ordinaria metamorfosi di uno specialista in cerca di senso. [Mauro Mario Coppa]. Lavorare con le famiglie «difficili» di alunni e studenti con disabilità a scuola - Esprimere competenze professionali per condividere modelli operativi: l’articolo esamina due aspetti relativi al processo di inclusione scolastica in Italia. Innanzitutto, occorre trattare il tema delle competenze che operatori professionali, dirigenti e consulenti clinici e pedagogici sul campo dovrebbero essere in grado di esprimere nell’interazione comunicativa con i familiari delle persone con disabilità [Luigi Croce e Federica Di Cosimo].