Abstract: Le recenti tendenze nella formazione degli insegnanti di studenti non vedenti o ipovedenti (cioè ipovedenti) si sono spostate dalla tradizionale guida con le mani in mano verso un approccio mano-sotto-mano. Tuttavia, la ricerca di studi con revisione paritaria che affrontino gli effetti dell'uso di tecniche di insegnamento mano-sotto-mano rispetto a quelle mano-sopra-mano produce spesso pochi risultati. Questo articolo esamina la letteratura sui recettori tattili del sistema tegumentar ...; [Read more...]
Le recenti tendenze nella formazione degli insegnanti di studenti non vedenti o ipovedenti (cioè ipovedenti) si sono spostate dalla tradizionale guida con le mani in mano verso un approccio mano-sotto-mano. Tuttavia, la ricerca di studi con revisione paritaria che affrontino gli effetti dell'uso di tecniche di insegnamento mano-sotto-mano rispetto a quelle mano-sopra-mano produce spesso pochi risultati. Questo articolo esamina la letteratura sui recettori tattili del sistema tegumentario umano e sul modo in cui le diverse forme di tocco possono influenzare l'apprendimento tattile. Gli autori hanno utilizzato una ricerca mirata della letteratura utilizzando parole e frasi chiave associate a diverse forme di tatto per esaminare la letteratura sugli effetti del tatto dal punto di vista delle scienze biologiche e sociali. Gran parte della ricerca neurologica e sociologica emersa in questo studio tende a sostenere l'evidenza aneddotica degli operatori che hanno descritto gli studenti che sviluppano un maggiore senso di autonomia, indipendenza e connessione quando sono in grado di controllare il proprio corpo. La letteratura citata in questo studio indica che l'uso ripetuto di forme di controllo del tocco può inibire l'apprendimento attraverso il sistema tattile discriminativo. Inoltre, gli autori descrivono la letteratura che indica che i messaggi sociali impliciti trasmessi attraverso il controllo del tatto possono perpetuare gli stereotipi delle persone con disabilità visive come dipendenti dalle persone vedenti e creare barriere sociali all'indipendenza.
Abstract: Questo studio esamina i requisiti di certificazione statale per gli insegnanti di studenti con disabilità visive (TVI). I criteri di certificazione TVI sono stati sistematicamente esaminati e codificati da 55 Stati e territori. Quindici variabili hanno fornito un'ampia panoramica dei criteri, compresi i dati relativi alla licenza e all'abilitazione (ad esempio, la terminologia, la fascia di età e di grado, gli standard e i requisiti per i test) e i dati relativi alla certificazione pro ...; [Read more...]
Questo studio esamina i requisiti di certificazione statale per gli insegnanti di studenti con disabilità visive (TVI). I criteri di certificazione TVI sono stati sistematicamente esaminati e codificati da 55 Stati e territori. Quindici variabili hanno fornito un'ampia panoramica dei criteri, compresi i dati relativi alla licenza e all'abilitazione (ad esempio, la terminologia, la fascia di età e di grado, gli standard e i requisiti per i test) e i dati relativi alla certificazione provvisoria e di emergenza (ad esempio, la terminologia, la durata e la rinnovabilità). Trentadue dei 55 Stati richiedevano una qualche forma di licenza iniziale per l'insegnamento a cui aggiungere l'abilitazione TVI. Il 65% degli Stati ha specificato che la certificazione è necessaria solo per lavorare con studenti di età compresa tra i 3 e i 21 anni. Poco più della metà degli Stati non prevedeva requisiti di corso. Quarantadue Stati avevano una certificazione provvisoria e 20 Stati avevano una certificazione di emergenza. I molteplici percorsi di certificazione, con una terminologia diversa da uno Stato all'altro, suggeriscono che ottenere la certificazione nel campo della disabilità visiva è complesso. Le variazioni tra gli Stati rendono difficile la gestione dei requisiti per la certificazione e le differenze nelle competenze richieste tra gli Stati possono creare una qualità diversa dei professionisti certificati nel settore, con un impatto sui servizi offerti ai bambini ipovedenti.
