Abstract: Interventi e supporti comportamentali positivi migliorano il comportamento degli studenti. Tuttavia, gli insegnanti potrebbero non ricevere una formazione adeguata per implementare queste tecniche a livello di classe. Questo studio ha valutato i team di intervento relativo alle funzioni a livello di classe (CW-FIT) come un sistema di gestione del comportamento in classe per determinare se il comportamento degli studenti delle scuole medie sarebbe migliorato con l'implementazione da par ...; [Read more...]
Interventi e supporti comportamentali positivi migliorano il comportamento degli studenti. Tuttavia, gli insegnanti potrebbero non ricevere una formazione adeguata per implementare queste tecniche a livello di classe. Questo studio ha valutato i team di intervento relativo alle funzioni a livello di classe (CW-FIT) come un sistema di gestione del comportamento in classe per determinare se il comportamento degli studenti delle scuole medie sarebbe migliorato con l'implementazione da parte degli insegnanti di CW-FIT. Per valutare i cambiamenti nel comportamento durante il compito di studenti adolescenti di sesta e settima classe di una scuola media socioeconomica ed etnica diversa è stato utilizzato un disegno a base multipla. Inoltre, sono stati valutati gli effetti sugli elogi e sui rimproveri degli insegnanti specifici per il comportamento degli insegnanti. Coerentemente con le precedenti valutazioni di CW-FIT, i risultati hanno indicato una relazione funzionale tra l'intervento e il miglioramento del comportamento degli studenti durante il compito. Inoltre, i risultati hanno anche mostrato miglioramenti nel comportamento degli insegnanti con aumenti nelle affermazioni di lode specifiche per il comportamento; tuttavia, non è stato osservato alcun effetto con i rimproveri degli insegnanti. Le misure di validità sociale hanno indicato che studenti e insegnanti hanno trovato l'intervento favorevole. Vengono discusse le implicazioni, i limiti e le aree di indagine futura.
