Abstract: La lettura richiede due capacità correlate, ma separabili: (1) familiarità con una lingua e (2) comprensione della mappatura tra quella lingua e la parola stampata (Chamberlain e Mayberry, 2000; Hoover e Gough, 1990). I bambini profondamente sordi sono svantaggiati su entrambi i fronti. Non sorprende, quindi, che la lettura sia difficile per i bambini profondamente sordi. Ma alcuni bambini sordi riescono a leggere fluentemente. Come? Sono semplicemente i più intelligenti del raccolto, ...; [Read more...]
La lettura richiede due capacità correlate, ma separabili: (1) familiarità con una lingua e (2) comprensione della mappatura tra quella lingua e la parola stampata (Chamberlain e Mayberry, 2000; Hoover e Gough, 1990). I bambini profondamente sordi sono svantaggiati su entrambi i fronti. Non sorprende, quindi, che la lettura sia difficile per i bambini profondamente sordi. Ma alcuni bambini sordi riescono a leggere fluentemente. Come? Sono semplicemente i più intelligenti del raccolto, o hanno qualche strategia, o circostanza, che facilita il collegamento del codice scritto con il linguaggio? A priori si potrebbe supporre che conoscere la lingua dei segni americana (ASL) interferirebbe con l'apprendimento della lettura dell'inglese semplicemente perché l'ASL non si collega in modo sistematico all'inglese. Tuttavia, ricerche recenti hanno suggerito che gli individui con buone capacità di segnare non sono peggiori, e possono anche essere migliori, lettori rispetto a individui con scarse capacità (Chamberlain & Mayberry, 2000). Pertanto, conoscere una lingua (anche se non è la lingua consolidata nella stampa) sembra facilitare l'apprendimento della lettura. Tuttavia, l'abilità nel segnare non garantisce l'abilità nella lettura: la lettura deve essere insegnata. La prossima frontiera per la ricerca sulla lettura nell'educazione dei non udenti è capire come i lettori sordi mappano la loro conoscenza della lingua dei segni sulla stampa e come l'istruzione può essere utilizzata al meglio per trasformare i segnanti in lettori.
