How Do Profoundly Deaf Children Learn to Read?

Abstract: La lettura richiede due capacità correlate, ma separabili: (1) familiarità con una lingua e (2) comprensione della mappatura tra quella lingua e la parola stampata (Chamberlain e Mayberry, 2000; Hoover e Gough, 1990). I bambini profondamente sordi sono svantaggiati su entrambi i fronti. Non sorprende, quindi, che la lettura sia difficile per i bambini profondamente sordi. Ma alcuni bambini sordi riescono a leggere fluentemente. Come? Sono semplicemente i più intelligenti del raccolto, ...; [read all]

Details
External sources

Details

Field	Value
Description	How Do Profoundly Deaf Children Learn to Read? / Goldin-Meadow, Susan; Mayberry, Rachel I. - Learning Disabilities Research and Practice, 2001 16, 4 ; pp. 222-229
	[Is part of] Learning Disabilities Research and Practice / Mason, Linda H. 2001, 16, 4 ; pp. 222-229
Numbers	ISSN: 1540-5826
Authors	Mayberry, Rachel I. - [Author] Goldin-Meadow, Susan - [Main author] - [Author]
Publishing location	Oxford - [Place of pubblication]
Editor	Oxford University Press - [Editor/publisher]
Custom lists	Tag Comunicazione - Comunicazione gestuale-Gesto / Gestural Communication-Gesture Disabilità - Sordità / Deafness Età - Infanzia / Childhood Scuola - Alfabetizzazione / Literacy Scuola - Apprendimento / Learning Scuola - Lettura / Reading Scuola - Scuola / School
Language	English
ID file	34504
Permalink	https://biblioteca.legadelfilodoro.it/?ids=34504