Abstract: La recente ricerca sull'autismo ha evidenziato uno spostamento dagli esiti psicologici agli approcci contestualizzati per comprendere le diverse esigenze dei fratelli non autistici di bambini autistici in diversi sistemi. Tuttavia, esistono poche ricerche che esplorano le esperienze vissute dai fratelli nel loro contesto scolastico. In primo luogo, un gruppo di consulenti di fratelli in età scolare ha lavorato con il primo autore per codificare gli obiettivi della ricerca, i metodi e l ...; [Read more...]
La recente ricerca sull'autismo ha evidenziato uno spostamento dagli esiti psicologici agli approcci contestualizzati per comprendere le diverse esigenze dei fratelli non autistici di bambini autistici in diversi sistemi. Tuttavia, esistono poche ricerche che esplorano le esperienze vissute dai fratelli nel loro contesto scolastico. In primo luogo, un gruppo di consulenti di fratelli in età scolare ha lavorato con il primo autore per codificare gli obiettivi della ricerca, i metodi e le pratiche di divulgazione intorno al tema delle esperienze scolastiche dei fratelli che crescono con un fratello o una sorella autistici nel Regno Unito. Successivamente, 28 fratelli e sorelle in età scolare di bambini autistici hanno completato interviste con foto-elicitazione adattate, per discutere delle loro esperienze scolastiche. È stato inoltre somministrato un questionario di base ai genitori e a chi si occupa di loro. È stata utilizzata l'analisi tematica. I temi principali sono stati: (i) l'impatto delle esperienze domestiche nel lavoro scolastico, tra cui il tempo personale limitato e le interruzioni del sonno (ii) l'impatto delle interazioni scolastiche dei fratelli sull'esperienza scolastica complessiva, tra cui un'ampia gamma di esperienze tipiche e difficili, come le interruzioni della giornata scolastica, (iii) i diversi livelli percepiti di sostegno e comprensione, tra cui il sostegno emotivo e/o educativo da parte dei membri della famiglia e il senso di connessione con i coetanei e gli insegnanti che sono essi stessi autistici o legati a qualcuno con una diagnosi di autismo. I risultati sottolineano il modo in cui le esperienze domestiche possono avere un impatto sulla vita scolastica dei fratelli e delle sorelle, il contributo positivo del personale scolastico autistico e/o del personale che ha un familiare autistico e la necessità di una cultura organizzativa inclusiva e di una diffusa accettazione e consapevolezza delle questioni relative alla neurodiversità. I nostri risultati suggeriscono diverse implicazioni per gli psicologi scolastici nelle funzioni fondamentali del ruolo di psicologo educativo, tra cui la formazione, la consultazione, la valutazione e il supporto all'intera scuola. I set di dati generati per questo studio non sono immediatamente disponibili perché includono dati sensibili (foto di case di fratelli e sorelle, membri della famiglia, oggetti personali e orari scolastici). Le richieste di accesso ai dataset devono essere indirizzate all'autore corrispondente.
Abstract: Le esperienze dei fratelli nei primi anni dell'adolescenza che crescono con un fratello o una sorella autistici hanno ricevuto uno scarso interesse nella ricerca, soprattutto in termini di esperienze delle sorelle. Quindi la nostra comprensione delle opportunità di benessere e delle difficoltà nella vita quotidiana dei fratelli è inadeguata e non si riflette nelle attuali pratiche cliniche. Sono state condotte interviste semi-strutturate che utilizzano una posizione attiva, non giudica ...; [Read more...]
Le esperienze dei fratelli nei primi anni dell'adolescenza che crescono con un fratello o una sorella autistici hanno ricevuto uno scarso interesse nella ricerca, soprattutto in termini di esperienze delle sorelle. Quindi la nostra comprensione delle opportunità di benessere e delle difficoltà nella vita quotidiana dei fratelli è inadeguata e non si riflette nelle attuali pratiche cliniche. Sono state condotte interviste semi-strutturate che utilizzano una posizione attiva, non giudicante e curiosa per esplorare come le sorelle vivono le loro esperienze quotidiane (ispirate alla nozione di mentalizzazione) per catturare importanti esperienze di nove sorelle in via di sviluppo. È stata utilizzata l'analisi interpretativa fenomenologica (IPA). I temi principali includevano: (i) le interazioni delle sorelle con i loro fratelli- 'Non vivo con l'autismo, vivo con le interazioni di mia sorella' (ii) 'con i loro genitori-' Sempre lì per noi, ma spesso anche chiedendo molto ', (iii) difficoltà pratiche di cura-' Come un combattente solitario, stanco ma sempre in servizio ', (iv) percepire i bisogni delle sorelle-' Mi preoccupo per mio fratello e voglio che la società si prenda cura di noi '. Come esperte della propria esperienza vissuta, le sorelle hanno fatto luce sulle loro esperienze quotidiane. I temi derivati dalle loro esperienze possono aiutare ad attirare l'attenzione su un apprezzamento della vita quotidiana, compresa la pianificazione delle parti che rimangono in conflitto. Quest'ultimo punto è discusso in termini di implicazioni e adozione di una visione esistenziale del benessere per ricerche e pratiche future.
Abstract: Finora pochissime ricerche si sono concentrate sui fratelli di una persona autistica nei primi anni dell'adolescenza. Adottando un approccio di ricerca partecipativa basato sulla comunità, 11 sorelle in via di sviluppo hanno collaborato attivamente allo studio per raccogliere e analizzare i dati e fa conoscere le proprie esperienze, esigenze e prospettive nelle loro comunità locali. Questo è il primo studio a utilizzare una metodologia Photovoice modificata che ha fornito alle sorelle ...; [Read more...]
Finora pochissime ricerche si sono concentrate sui fratelli di una persona autistica nei primi anni dell'adolescenza. Adottando un approccio di ricerca partecipativa basato sulla comunità, 11 sorelle in via di sviluppo hanno collaborato attivamente allo studio per raccogliere e analizzare i dati e fa conoscere le proprie esperienze, esigenze e prospettive nelle loro comunità locali. Questo è il primo studio a utilizzare una metodologia Photovoice modificata che ha fornito alle sorelle minorenni un ruolo di partecipazione attiva. I risultati hanno messo in evidenza i sentimenti, i bisogni e i pensieri espressi dalle partecipanti nel loro ruolo di sorelle, amiche, ma anche studenti e cittadine con una preoccupazione di difendersi e di un supporto limitato nella comunità a causa di atteggiamenti inutili dei concittadini nei confronti dell'autismo. I risultati hanno indicato che l'attuale metodo utilizzato può generare percorsi per coinvolgere la comunità. Ciò è cruciale per spostare l'equilibrio tra vulnerabilità e resilienza nelle famiglie che crescono un bambino autistico. Inoltre, quando la conoscenza dell'esperienza vissuta viene attinta direttamente dalla prospettiva delle persone reali (fratelli) coinvolti nel fenomeno (fratellanza e autismo), può essere avviata una strategia più appropriata, reattiva e soddisfacente per attivare un supporto proattivo.
