Abstract: Sono stati condotti due studi per esaminare gli effetti di un breve intervento di stimolo (promemoria verbale e visivo delle regole della classe) per migliorare il comportamento in classe per uno studente di scuola elementare durante il programma di lettura in piccoli gruppi in una classe di educazione speciale (Studio 1) e per tre studenti di scuole superiori con disabilità lievi in un'aula di istruzione generale inclusiva (studio 2). Gli insegnanti hanno fornito brevi promemoria del ...; [Read more...]
Sono stati condotti due studi per esaminare gli effetti di un breve intervento di stimolo (promemoria verbale e visivo delle regole della classe) per migliorare il comportamento in classe per uno studente di scuola elementare durante il programma di lettura in piccoli gruppi in una classe di educazione speciale (Studio 1) e per tre studenti di scuole superiori con disabilità lievi in un'aula di istruzione generale inclusiva (studio 2). Gli insegnanti hanno fornito brevi promemoria delle aspettative comportamentali appena prima della lezione. Gli insegnanti sono stati istruiti a rispondere ai comportamenti appropriati e inappropriati degli studenti in modo usuale per garantire che non vi fossero cambiamenti programmati nelle contingenze per il comportamento degli studenti. I risultati hanno indicato miglioramenti nel comportamento in classe per tutti e quattro gli studenti e insegnanti e studenti hanno indicato percezioni positive sull'intervento e sui suoi effetti. Vengono discusse le implicazioni per la ricerca e la pratica future.
