Abstract: I comportamenti problematici sono prevalenti tra gli adulti con disabilità intellettiva e dello sviluppo (IDD). In questa revisione, sono stati utilizzati gli standard della What Works Clearinghouse (WWC) per valutare la qualità di 84 studi che miravano a trattare i comportamenti difficili di adulti con IDD, di età pari o superiore ai 22 anni, utilizzando un intervento basato sulle funzioni. Sono stati riassunti 43 studi che soddisfacevano gli standard WWC con o senza riserve. Compless ...; [Read more...]
I comportamenti problematici sono prevalenti tra gli adulti con disabilità intellettiva e dello sviluppo (IDD). In questa revisione, sono stati utilizzati gli standard della What Works Clearinghouse (WWC) per valutare la qualità di 84 studi che miravano a trattare i comportamenti difficili di adulti con IDD, di età pari o superiore ai 22 anni, utilizzando un intervento basato sulle funzioni. Sono stati riassunti 43 studi che soddisfacevano gli standard WWC con o senza riserve. Complessivamente, è stato riscontrato che i comportamenti autolesionistici sono stati quelli più comunemente presi di mira e che le analisi funzionali sono state la valutazione del comportamento funzionale più frequentemente utilizzata. Gli interventi basati sulle funzioni sono risultati efficaci nella maggior parte degli studi inclusi. Infine, sono stati discussi i risultati e fornite indicazioni per la ricerca futura e implicazioni per la pratica.
Abstract: Sebbene la comunicazione aumentativa e alternativa ad alta tecnologia (CAA) sia comunemente usata per insegnare abilità di comunicazione sociale a persone con disordine dello spettro autistico o disabilità intellettuali che hanno complesse esigenze di comunicazione, vi è una necessità critica per valutare l'efficacia di questo approccio. Lo scopo di questa revisione sistematica era di valutare la qualità della ricerca sperimentale a caso singolo sull'uso della CAA ad alta tecnologia pe ...; [Read more...]
Sebbene la comunicazione aumentativa e alternativa ad alta tecnologia (CAA) sia comunemente usata per insegnare abilità di comunicazione sociale a persone con disordine dello spettro autistico o disabilità intellettuali che hanno complesse esigenze di comunicazione, vi è una necessità critica per valutare l'efficacia di questo approccio. Lo scopo di questa revisione sistematica era di valutare la qualità della ricerca sperimentale a caso singolo sull'uso della CAA ad alta tecnologia per insegnare abilità di comunicazione sociale a persone con disordine dello spettro autistico o disabilità intellettive che hanno complesse esigenze di comunicazione, per determinare se questo approccio di intervento soddisfa i criteri per le pratiche basate sull'evidenza, come indicato dal What Works Clearinghouse. Inoltre, le informazioni sui relativi standard metodologici sono stati riportati su tutti gli studi inclusi: descrizione dei partecipanti, descrizione delle impostazioni e dei materiali, descrizione degli interventisti, descrizione di base e di intervento, manutenzione, generalizzazione, integrità procedurale e validità sociale. I risultati di 18 esperimenti a base multipla e di altri 17 studi indicano che l'uso della CAA ad alta tecnologia per insegnare abilità di comunicazione sociale a persone con disordine dello spettro autistico o disabilità intellettive e complesse esigenze di comunicazione può essere considerato una pratica basata sull'evidenza, sebbene la revisione degli studi di progettazione comparativa (ovvero il trattamento alternato) non abbia indicato che la CAA ad alta tecnologia è significativamente migliore della CAA a bassa tecnologia.
Abstract: Gli interventi attuati dai caregiver sono sempre più utilizzati per rispondere alle esigenze delle famiglie di bambini autistici. Lo scopo di questa revisione sistematica è stato quello di sintetizzare gli studi che hanno valutato gli interventi attuati dai caregiver di adolescenti e giovani adulti autistici. Abbiamo identificato 10 studi che hanno valutato l'efficacia di un intervento attuato da caregiver per adolescenti e giovani adulti autistici. Abbiamo analizzato le informazioni r ...; [Read more...]
Gli interventi attuati dai caregiver sono sempre più utilizzati per rispondere alle esigenze delle famiglie di bambini autistici. Lo scopo di questa revisione sistematica è stato quello di sintetizzare gli studi che hanno valutato gli interventi attuati dai caregiver di adolescenti e giovani adulti autistici. Abbiamo identificato 10 studi che hanno valutato l'efficacia di un intervento attuato da caregiver per adolescenti e giovani adulti autistici. Abbiamo analizzato le informazioni relative alle caratteristiche dei partecipanti e metodologiche, alle variabili dipendenti, al coinvolgimento del caregiver, alla fedeltà di implementazione del caregiver, alla validità sociale, alla qualità del progetto e alla forza dei risultati. Negli studi inclusi, le abilità di vita quotidiana sono state il risultato più comunemente oggetto di intervento. La formazione dei caregiver spesso consisteva in alcune o tutte le componenti della formazione sulle abilità comportamentali. Sette dei dieci studi inclusi (70%) erano conformi agli standard metodologici della What Works Clearinghouse. Tra gli studi, i risultati suggeriscono che gli interventi attuati dai caregiver hanno migliorato i risultati per i soggetti autistici e che i caregiver hanno valutato gli interventi come socialmente validi. L'attuale letteratura fornisce un sostegno iniziale all'uso di interventi attuati dai caregiver per migliorare i risultati di adolescenti e giovani adulti autistici, anche se sono necessarie ulteriori ricerche in quest'area.
Abstract: I bambini piccoli con importanti bisogni comportamentali sono spesso serguiti da paraprofessionisti, che sono in genere tra il personale meno formato e meno supportato della scuola. Mentre le opportunità di sviluppo professionale per affrontare i comportamenti problematici sono generalmente limitate per gli insegnanti di educazione speciale, tali opportunità di crescita professionale sono spesso completamente non disponibili per i paraprofessionisti. Lo scopo di questo studio era di va ...; [Read more...]
I bambini piccoli con importanti bisogni comportamentali sono spesso serguiti da paraprofessionisti, che sono in genere tra il personale meno formato e meno supportato della scuola. Mentre le opportunità di sviluppo professionale per affrontare i comportamenti problematici sono generalmente limitate per gli insegnanti di educazione speciale, tali opportunità di crescita professionale sono spesso completamente non disponibili per i paraprofessionisti. Lo scopo di questo studio era di valutare un programma in cui gli insegnanti servivano da coach per paraprofessionisti. Utilizzando un disegno di base multiplo attraverso le diadi paraprofessionali e bambini, sono stati valutati gli effetti di un programma dove gli insegnanti erano allenatori sulla fedeltà all'implementazione paraprofessionale e sul coinvolgimento del bambino nel comportamento stimolante e nella comunicazione appropriata. I risultati hanno mostrato che con il coaching degli insegnanti, i paraprofessionisti hanno aumentato la fedeltà all'implementazione dell'intervento comportamentale al 100%. Durante le valutazioni del mantenimento, due dei paraprofessionisti hanno implementato l'intervento con una fedeltà del 100% e il terzo ha implementato l'intervento con una fedeltà maggiore rispetto all'indagine di base. I risultati hanno anche mostrato una corrispondente diminuzione del comportamento provocatorio del bambino e un aumento della comunicazione appropriata. Vengono discusse le implicazioni per la ricerca e la pratica nel supportare i paraprofessionisti.
Abstract: I comportamenti problematici tendono ad aumentare durante l'adolescenza per le persone con disabilità dello sviluppo (DD). Se non affrontati, possono portare a esiti post-scolastici negativi per gli adolescenti con DD. Lo scopo di questa meta-analisi è stato quello di esaminare gli effetti dell'intervento comportamentale nel ridurre i comportamenti difficili degli adolescenti con DD e di identificare le variabili che potrebbero potenzialmente moderare questi effetti. Questa meta-analis ...; [Read more...]
I comportamenti problematici tendono ad aumentare durante l'adolescenza per le persone con disabilità dello sviluppo (DD). Se non affrontati, possono portare a esiti post-scolastici negativi per gli adolescenti con DD. Lo scopo di questa meta-analisi è stato quello di esaminare gli effetti dell'intervento comportamentale nel ridurre i comportamenti difficili degli adolescenti con DD e di identificare le variabili che potrebbero potenzialmente moderare questi effetti. Questa meta-analisi ha incluso trenta studi con disegno a caso singolo che soddisfacevano gli standard di rigore metodologico e di controllo sperimentale. Complessivamente, gli interventi comportamentali hanno prodotto effetti moderati per gli adolescenti con DD nei diversi contesti e tipi di comportamenti problematici. Per quanto riguarda le caratteristiche dei partecipanti e del setting, l'abilità verbale e il setting della classe sono risultati moderare gli effetti dei risultati dell'intervento con significatività statistica. Nessun'altra variabile ha prodotto risultati simili. Inoltre, sono state riscontrate differenze statisticamente significative tra gli interventi che includevano o meno il rinforzo pianificato come componente dell'intervento. Vengono discusse diverse implicazioni per la ricerca e la pratica.
Abstract: Gli adulti con disabilità intellettive e dello sviluppo possono presentare comportamenti oppositivi. Questi comportamenti presentano difficoltà per supportare il personale che spesso manca di formazione in procedure di gestione del comportamento efficaci. La formazione sulle abilità comportamentali è un metodo di formazione del personale supportato empiricamente ed è stato utilizzato per insegnare al personale di supporto una serie di abilità di intervento. Lo scopo di questo studio er ...; [Read more...]
Gli adulti con disabilità intellettive e dello sviluppo possono presentare comportamenti oppositivi. Questi comportamenti presentano difficoltà per supportare il personale che spesso manca di formazione in procedure di gestione del comportamento efficaci. La formazione sulle abilità comportamentali è un metodo di formazione del personale supportato empiricamente ed è stato utilizzato per insegnare al personale di supporto una serie di abilità di intervento. Lo scopo di questo studio era estendere la letteratura sulla formazione delle abilità comportamentali ed esaminare gli effetti della formazione delle abilità comportamentali sull'implementazione del personale della formazione sulla comunicazione funzionale per tre adulti con disabilità intellettive e dello sviluppo. I risultati hanno indicato che con la formazione sulle abilità comportamentali, la fiducia del personale è aumentata rispetto ai livelli di base. Con l'aggiunta del coaching individualizzato, l'implementazione del personale ha raggiunto criteri di padronanza. I miglioramenti nella fiducia all'implementazione del personale corrispondevano a una diminuzione del comportamento provocatorio dei partecipanti e ad un aumento della comunicazione appropriata. I risultati suggeriscono che la formazione sulle abilità comportamentali con il coaching può essere un metodo efficace per addestrare il personale a implementare la formazione sulla comunicazione funzionale con gli adulti.
