Abstract: Questo studio ha esaminato il modo in cui gli studenti con disabilità ortopediche hanno sperimentato le strategie identificate nella letteratura per sostenere l'"inclusione". È stato utilizzato un approccio di ricerca basato sull'analisi fenomenologica interpretativa e sei studenti con disabilità ortopediche (di età compresa tra 10 e 14 anni) sono stati i partecipanti. Le fonti dei dati erano costituite da suggerimenti scritti, interviste semi-strutturate e audioregistrate e appunti di ...; [Read more...]
Questo studio ha esaminato il modo in cui gli studenti con disabilità ortopediche hanno sperimentato le strategie identificate nella letteratura per sostenere l'"inclusione". È stato utilizzato un approccio di ricerca basato sull'analisi fenomenologica interpretativa e sei studenti con disabilità ortopediche (di età compresa tra 10 e 14 anni) sono stati i partecipanti. Le fonti dei dati erano costituite da suggerimenti scritti, interviste semi-strutturate e audioregistrate e appunti di intervista riflessivi. Sulla base dell'analisi tematica dei dati, sono stati costruiti quattro temi: "È un po' imbarazzante": esperienze con il sostegno; "Non voglio essere diverso": modifiche alle attrezzature, alle attività e alle regole; "Mi piace essere parte della conversazione": autonomia e scelta nell'educazione fisica; e "Preferirei essere come gli altri studenti": discutere della disabilità. Le esperienze rappresentate attraverso questi temi hanno evidenziato gli effetti differenziati di queste strategie esplicitate, dove ciascuna strategia ha contribuito a creare sentimenti di inclusione e di emarginazione tra i partecipanti. I risultati indicano che le strategie "inclusive" non dovrebbero essere considerate come raccomandazioni generiche; al contrario, i tentativi di promuovere l'"inclusione" degli studenti con disabilità dovrebbero iniziare con uno sguardo riflessivo sui bisogni unici di ogni singolo studente.
Abstract: Questo studio ha cercato di esaminare: (a) le associazioni tra attività fisica, tempo sedentario e durata del sonno, come comportamenti discreti, con la depressione tra gli adulti con disabilità visive; e (b) l'impatto del non soddisfare nessuna, una, due o tre delle linee guida per questi comportamenti sulla depressione tra gli adulti con disabilità visive. 182 adulti con disabilità visive, reclutati via e-mail tramite due organizzazioni per la disabilità visiva negli Stati Uniti, han ...; [Read more...]
Questo studio ha cercato di esaminare: (a) le associazioni tra attività fisica, tempo sedentario e durata del sonno, come comportamenti discreti, con la depressione tra gli adulti con disabilità visive; e (b) l'impatto del non soddisfare nessuna, una, due o tre delle linee guida per questi comportamenti sulla depressione tra gli adulti con disabilità visive. 182 adulti con disabilità visive, reclutati via e-mail tramite due organizzazioni per la disabilità visiva negli Stati Uniti, hanno completato l'International Physical Activity Questionnaire–Short Form, una domanda sulla durata del sonno, il Major Depression Inventory, e un questionario demografico. Sulla base dei risultati dei questionari, sono state create variabili dicotomiche per soddisfare o meno l'attività fisica, il sonno e le linee guida per sedersi. I dati sono stati analizzati utilizzando tre componenti: un'analisi descrittiva, analisi di correlazione prodotto-momento di Pearson e analisi di regressione gerarchica. Nel complesso, il 14,8% dei partecipanti è stato classificato come affetto da un certo grado di depressione. Il rispetto delle linee guida del sonno è stato un significativo predittore negativo dei punteggi di depressione nelle analisi di regressione gerarchica. Il numero di linee guida soddisfatte era un predittore negativo per il punteggio della depressione che controllava altre variabili. Un sonno adeguato, oltre a soddisfare sinergicamente tutte e tre le linee guida, è stato significativo nell'influenzare la depressione in questa popolazione. I risultati dell'attuale studio dovrebbero indurre a continuare l'esame dei comportamenti di salute tra gli adulti con disabilità visiva utilizzando una struttura del ciclo di attività di 24 ore più olistica. Questo studio supporta l'utilizzo di interventi multi-comportamentali per ridurre il rischio di depressione migliorando l'attività fisica e il sonno, riducendo al contempo il tempo sedentario, in questa popolazione.
Abstract: La ricerca indica che gli individui con disabilità visive tendono a non seguire le linee guida sull'attività fisica per la promozione della salute. La letteratura esistente ha identificato gli ostacoli all'attività fisica come potenzialmente in grado di influenzare l'impegno nell'attività fisica di questa popolazione. La maggior parte degli studi sulle barriere all'attività fisica tra le popolazioni con disabilità visive ha utilizzato strumenti sviluppati per altri gruppi. Tuttavia, gl ...; [Read more...]
La ricerca indica che gli individui con disabilità visive tendono a non seguire le linee guida sull'attività fisica per la promozione della salute. La letteratura esistente ha identificato gli ostacoli all'attività fisica come potenzialmente in grado di influenzare l'impegno nell'attività fisica di questa popolazione. La maggior parte degli studi sulle barriere all'attività fisica tra le popolazioni con disabilità visive ha utilizzato strumenti sviluppati per altri gruppi. Tuttavia, gli studiosi nel campo dell'attività fisica adattata hanno raccomandato lo sviluppo e l'uso di strumenti progettati per affrontare le esigenze e le caratteristiche di specifici gruppi di disabilità. Pertanto, lo scopo di questo studio era sviluppare e convalidare una breve scala progettata per misurare l'entità delle barriere all'attività fisica ad uso di adulti con disabilità visive. Lo strumento è stato sviluppato in quattro fasi: (a) sviluppo dell'item, (b) validità del contenuto, (c) analisi fattoriale esplorativa e (d) analisi fattoriale confermativa. L'analisi fattoriale ha prodotto 12 elementi attraverso tre fattori di ostacoli (ad es. accessibilità, personale e trasporto). The Barriers to Physical Activity for Adults with Visual Impairment Scale è una misura valida e affidabile delle difficoltà nell'attività fisica per questa popolazione.
Abstract: Questo studio ha esaminato come le persone che hanno sperimentato l'educazione fisica in contesti scolastici sia pubblici che residenziali giudicavano le loro esperienze di educazione fisica. È stato utilizzato un approccio fenomenologico interpretativo retrospettivo e in questo studio sono stati coinvolti cinque adulti con disabilità visive (di età compresa tra 20 e 35 anni; tre maschi, due femmine). La raccolta dei dati comprendeva interviste telefoniche semi-strutturate e note di in ...; [Read more...]
Questo studio ha esaminato come le persone che hanno sperimentato l'educazione fisica in contesti scolastici sia pubblici che residenziali giudicavano le loro esperienze di educazione fisica. È stato utilizzato un approccio fenomenologico interpretativo retrospettivo e in questo studio sono stati coinvolti cinque adulti con disabilità visive (di età compresa tra 20 e 35 anni; tre maschi, due femmine). La raccolta dei dati comprendeva interviste telefoniche semi-strutturate e note di interviste riflessive, che sono state analizzate tematicamente utilizzando un processo in tre fasi. Dai dati sono emersi due temi correlati. Nel primo tema - sentimenti di essere inclusi ed esclusi - i partecipanti hanno descritto che in tutti i contesti scolastici, l'inclusività e l'esclusività erano centrali per il modo in cui interpretavano le loro esperienze di educazione fisica. Il secondo tema - esigenze di supporto soddisfatte nelle scuole residenziali - descriveva come il sostegno percepito dagli insegnanti e i sentimenti di relazione con i coetanei fossero stati identificati come fattori importanti legati alla loro volontà di esplorare l'ambiente e impegnarsi nei programmi di educazione fisica.
Abstract: Lo scopo di questo studio era di esplorare il significato che gli studenti con disturbo dello spettro autistico attribuivano alle loro esperienze in classi di educazione fisica autosufficienti. Quattro partecipanti con una diagnosi primaria di autismo che hanno frequentato un corso indipendente di educazione fisica in una scuola pubblica speciale sono stati appositamente selezionati per questo studio. I dati sono stati raccolti attraverso interviste semi-strutturate, note sul campo di ...; [Read more...]
Lo scopo di questo studio era di esplorare il significato che gli studenti con disturbo dello spettro autistico attribuivano alle loro esperienze in classi di educazione fisica autosufficienti. Quattro partecipanti con una diagnosi primaria di autismo che hanno frequentato un corso indipendente di educazione fisica in una scuola pubblica speciale sono stati appositamente selezionati per questo studio. I dati sono stati raccolti attraverso interviste semi-strutturate, note sul campo di osservazione e note riflessive. La triangolazione metodologica, la riflessività dei ricercatori e il debriefing tra pari sono stati utilizzati per favorire l'affidabilità. Dopo la trascrizione dell'intervista, lo sviluppo tematico è stato condotto utilizzando un processo analitico in tre fasi. Nel complesso, le esperienze dei partecipanti in educazione fisica sono state positive e significative e dai dati sono emersi quattro temi correlati: "si basano sui miei sentimenti", gli atteggiamenti degli insegnanti in educazione fisica; "I miei amici lo rendono più significativo" - importanza delle interazioni tra pari positive; "Saremmo ovunque", il valore degli ambienti strutturati; e "oh, ma il rumore" - considerazioni sensoriali. Il primo tema ha messo in evidenza le descrizioni dei partecipanti su come i loro educatori hanno svolto un ruolo critico nel dare forma alle loro esperienze. Il secondo tema ha rivelato il significato che i partecipanti hanno attribuito alla partecipazione con i loro coetanei. Il terzo tema descriveva le sistemazioni all'interno dell'attività che i partecipanti attribuivano a un'esperienza più piacevole e di successo. Infine, il quarto tema ha descritto l'importanza delle considerazioni relative all'input sensoriale per i partecipanti. I temi evidenziano diversi fattori che contribuiscono a influenzare le esperienze positive di educazione fisica dei partecipanti che dovrebbero essere prese in considerazione dagli insegnanti per migliorare la qualità dell'istruzione per gli studenti con autismo.
Abstract: Un'attività fisica settimanale e costante può contribuire a ridurre il rischio di malattie prevenibili e a migliorare la salute mentale e le funzioni cognitive degli adulti. Nonostante questi benefici, gli adulti con disabilità visive tendono a non rispettare le raccomandazioni sull'attività fisica. Lo scopo di questo studio preliminare è stato quello di esaminare come il punteggio di percorribilità del quartiere (walkability) sia associato ai minuti di camminata settimanale negli adul ...; [Read more...]
Un'attività fisica settimanale e costante può contribuire a ridurre il rischio di malattie prevenibili e a migliorare la salute mentale e le funzioni cognitive degli adulti. Nonostante questi benefici, gli adulti con disabilità visive tendono a non rispettare le raccomandazioni sull'attività fisica. Lo scopo di questo studio preliminare è stato quello di esaminare come il punteggio di percorribilità del quartiere (walkability) sia associato ai minuti di camminata settimanale negli adulti con disabilità visiva. I partecipanti sono stati reclutati da due elenchi di disabili visivi negli Stati Uniti. In totale sono stati inclusi 88 partecipanti (di età compresa tra 22 e 85 anni; 78% donne). I partecipanti hanno completato un sondaggio online che comprendeva domande demografiche, sulla durata della camminata e sul codice postale. Sono state eseguite analisi di regressione lineare per determinare se vi fossero associazioni significative tra la percorribilità e i minuti di cammino settimanali. I punteggi di percorribilità non erano significativamente correlati ai minuti di cammino settimanali, ma l'età era associata negativamente ai minuti di cammino settimanali, mantenendo costanti gli altri fattori. La percorribilità del quartiere non è risultata significativamente associata ai minuti di cammino a settimana tra gli adulti con disabilità visiva di questo studio. Con l'invecchiamento di questi adulti, la quantità di camminate è diminuita. La ricerca futura in questa linea di indagine dovrebbe espandersi per includere altre variabili che possono influenzare la relazione tra la percorribilità e i minuti di cammino a settimana ed esaminare le barriere all'attività fisica tra gli individui con disabilità visiva.
Abstract: L'attività fisica e il fitness sono stati a lungo associati alla salute, ma i giovani con disabilità visive tendono ad essere meno attivi e meno in forma rispetto ai loro coetanei vedenti. La calibrazione delle prestazioni (cioè il grado in cui le previsioni sulle prestazioni riflettono le prestazioni effettive) può essere un utile quadro concettuale per indagare le relazioni tra le percezioni della forma fisica correlata alla salute e le prestazioni fisiche misurate tra i giovani con ...; [Read more...]
L'attività fisica e il fitness sono stati a lungo associati alla salute, ma i giovani con disabilità visive tendono ad essere meno attivi e meno in forma rispetto ai loro coetanei vedenti. La calibrazione delle prestazioni (cioè il grado in cui le previsioni sulle prestazioni riflettono le prestazioni effettive) può essere un utile quadro concettuale per indagare le relazioni tra le percezioni della forma fisica correlata alla salute e le prestazioni fisiche misurate tra i giovani con disabilità visive. Lo scopo di questo studio era esaminare la calibrazione delle prestazioni predittiva e postdittiva dei giovani con disabilità visive con un test di fitness cardiovascolare. Venticinque partecipanti (12 femmine, 13 maschi, di età compresa tra 10 e 17 anni) hanno completato un test di resistenza di 6 minuti. Prima e dopo il test, i partecipanti hanno stimato quanto avrebbero corso. Sulla base di questi dati, sono stati calcolati i punteggi di calibrazione delle prestazioni e le variabili sono state correlate. Le differenze basate sul livello di disabilità visiva e di genere sono state confrontate utilizzando i test t. I partecipanti erano generalmente troppo sicuri dei loro punteggi di esecuzione previsti, ma poco sicuri delle loro postdizioni. I risultati del presente studio suggeriscono che i giovani con disabilità visive sono generalmente scarsamente oggettivi per quanto riguarda l'idoneità cardiovascolare.
Abstract: Recentemente, i ricercatori si stanno interessando alla pratica dell’attività fisica da parte di persone con disabilità, ma poco ci si è interessati di quelli con disabilità visive. Scopo di questo studio è stato quello di esaminare cosa pensano gli adulti con problemi visivi delle proprie esperienze di educazione fisica nelle scuole residenziali per gli studenti non vedenti. Hanno partecipato a questa ricerca cinque adulti che avevano seguito programmi di educazione fisica in queste s ...; [Read more...]
Recentemente, i ricercatori si stanno interessando alla pratica dell’attività fisica da parte di persone con disabilità, ma poco ci si è interessati di quelli con disabilità visive. Scopo di questo studio è stato quello di esaminare cosa pensano gli adulti con problemi visivi delle proprie esperienze di educazione fisica nelle scuole residenziali per gli studenti non vedenti. Hanno partecipato a questa ricerca cinque adulti che avevano seguito programmi di educazione fisica in queste scuole negli Stati Uniti. I dati, raccolti attraverso interviste telefoniche semistrutturate, sono stati analizzati utilizzando un processo analitico e i temi ricorrenti sono stati riassunti e presentati come risultati. Due temi interconnessi in senso lato sono emersi: essere l'unico ragazzo cieco - essere uno tra tanti; bulli - vittime di bullismo. I due aspetti evidenziano come le differenze tra scuole pubbliche e speciali hanno contribuito a far emergere aspetti diversi, i partecipanti hanno descritto le loro esperienze scolastiche residenziali più inclusive con la sensazione di essere normali. Ascoltare le persone con disabilità permette ai ricercatori e ai docenti di comprendere meglio quanto i loro allievi con problemi visivi sperimentano in classe e può contribuire a individuare strategie per migliorare l'istruzione. Due importanti implicazioni per insegnanti di educazione fisica derivanti da questo studio riguardano il garantire risposte per soddisfare le esigenze degli studenti offrendo opportunità di scelte all'interno del loro curriculum di educazione fisica. Inoltre, oltre alle esperienze di bullismo presenti in ambienti inclusivi, gli operatori devono essere consapevoli di questi casi si presentano anche nelle scuole speciali.
Abstract: I giovani ciechi o ipovedenti o che presentano il disturbo dello spettro autistico tendono ad essere fisicamente inattivi e hanno problemi di salute. Tuttavia, si sa poco di individui con doppia disabilità, come quelli con autismo e disabilità visive. Lo scopo di questo studio era di eseguire una prima indagine dell'attività fisica e della forma fisica per questi studenti rispetto agli studenti con sola disabilità visiva. Dodici partecipanti (sei con deficit visivi, sei con autismo e d ...; [Read more...]
I giovani ciechi o ipovedenti o che presentano il disturbo dello spettro autistico tendono ad essere fisicamente inattivi e hanno problemi di salute. Tuttavia, si sa poco di individui con doppia disabilità, come quelli con autismo e disabilità visive. Lo scopo di questo studio era di eseguire una prima indagine dell'attività fisica e della forma fisica per questi studenti rispetto agli studenti con sola disabilità visiva. Dodici partecipanti (sei con deficit visivi, sei con autismo e disabilità visive) di età compresa tra 8 e 16 anni sono stati inseriti nello studio. I partecipanti hanno indossato gli accelerometri triassiali alla cintura per quattro giorni consecutivi, durante le ore di veglia, per misurare l'attività fisica dei giorni feriali. A seguito di questo, hanno eseguito quattro test di fitness relativi alla salute, tra cui una passeggiata di mezzo miglio o corsa per misurare la resistenza aerobica, un test di push-up per misurare la resistenza muscolare della parte superiore del corpo, un test di torsione modificato per misurare la resistenza muscolare addominale e un test di sit-and-reach per determinare la flessibilità. I dati sono stati analizzati utilizzando statistiche descrittive e t-test di campioni indipendenti per identificare le differenze tra i gruppi. In media, i partecipanti hanno accumulato 650,17 + 141,44 minuti di tempo sedentario, 129,80 + 66,78 minuti di attività fisica leggera e 19,78 + 3,35 minuti di attività fisica da moderata a vigorosa nei giorni feriali. Nessun partecipante ha rispettato le raccomandazioni di 60 minuti di attività fisica moderata-vigorosa giornaliera. I partecipanti con autismo e disabilità visive erano significativamente meno attivi fisicamente con meno probabilità di superare i test di fitness rispetto ai loro coetanei con sole disabilità visive. Questo studio rappesenta una prima indagine empirica delle variabili relative alla salute per i giovani con autismo e disabilità visive. È chiaro che sono necessari lo sviluppo e l'attuazione di interventi per migliorare l'attività fisica e l'idoneità alla salute per quei giovani.
