Abstract: Nell'ambito della letteratura sull'intervento per l'autismo, si avverte la necessità di una ricerca incentrata sulla formazione degli insegnanti per l'implementazione e il monitoraggio dell'uso di strategie basate sull'evidenza in contesti di classe regolari. Questo studio ha valutato gli effetti di un intervento mediato dai pari (PMI) facilitato dall'insegnante sul gioco cooperativo, sulle iniziazioni e sulle risposte di tre studenti di scuola elementare superiore con autismo e di tre ...; [Read more...]
Nell'ambito della letteratura sull'intervento per l'autismo, si avverte la necessità di una ricerca incentrata sulla formazione degli insegnanti per l'implementazione e il monitoraggio dell'uso di strategie basate sull'evidenza in contesti di classe regolari. Questo studio ha valutato gli effetti di un intervento mediato dai pari (PMI) facilitato dall'insegnante sul gioco cooperativo, sulle iniziazioni e sulle risposte di tre studenti di scuola elementare superiore con autismo e di tre coetanei con sviluppo tipico che frequentano una scuola con titolo 1. Utilizzando un disegno a sonde multiple simultanee tra diadi, abbiamo implementato un modello di coaching a cascata e un pacchetto di formazione sulle abilità comportamentali (BST) per insegnare a un educatore speciale a formare i coetanei sulle strategie per sostenere e mantenere il gioco e l'interazione con i loro compagni di classe con autismo. Sono state valutate la fedeltà e la validità sociale. È stata dimostrata una relazione funzionale tra l'intervento e il gioco cooperativo. Le iniziazioni sono aumentate per tutti i coetanei. Le iniziazioni e le risposte dei partecipanti sono aumentate ma sono state variabili, con aumenti sostanziali per due partecipanti e modesti per un partecipante. I coetanei hanno attuato le strategie di supporto con un alto grado di fedeltà e l'insegnante ha monitorato accuratamente l'uso delle strategie dei coetanei e gli effetti dell'intervento. Il feedback dell'insegnante, dei partecipanti e dei pari ha dimostrato un alto livello di validità sociale e di soddisfazione per le procedure di formazione, l'intervento e i risultati. Un modello di coaching a cascata che utilizza il BST è un approccio promettente per la formazione degli insegnanti all'implementazione e al monitoraggio delle PMI nell'ambiente naturale della classe. Vengono discusse le limitazioni e le considerazioni per la pratica e la ricerca futura.
Abstract: Sono stati valutati gli effetti degli input visivi mediante iPod (programmi di attivazione video) sulle abilità accademiche e sull'attivazione di comportamenti nei bambini con disturbo dello spettro autistico. Sono state programmate tre abilità con due partecipanti di 9 e 11 anni, per valutare gli effetti sull'acquisizione di abilità accademica (calcolo delle frazioni e percentuali, identificazione dei sinonimi) e per verificare i potenziali effetti di un dispositivo elettronico su int ...; [Read more...]
Sono stati valutati gli effetti degli input visivi mediante iPod (programmi di attivazione video) sulle abilità accademiche e sull'attivazione di comportamenti nei bambini con disturbo dello spettro autistico. Sono state programmate tre abilità con due partecipanti di 9 e 11 anni, per valutare gli effetti sull'acquisizione di abilità accademica (calcolo delle frazioni e percentuali, identificazione dei sinonimi) e per verificare i potenziali effetti di un dispositivo elettronico su interventi per le stereotipie o comportamenti problematici. I programmi di attività con supporto video si sono dimostrati efficaci nell'insegnamento ai due partecipanti di completare autonomamente una varietà di competenze accademiche. È stata osservata la generalizzazione e il mantenimento delle competenze accademiche dopo quattro settimane. Non si sono verificati aumenti delle stereotipie e il comportamento adeguato è migliorato nel corso dello studio. i programmi di attività supportate con il video possono rappresentare un'opzione di trattamento efficiente per insegnare nuove competenze che riducono la necessità di fornire input dagli insegnanti e aumentano l'indipendenza dei bambini con autismo.
Abstract: Le risposte atipiche agli stimoli sensoriali, chiamate sensibilità sensoriali, sono un sintomo comunemente riportato per gli individui con diagnosi di Disturbo dello Spettro Autistico. In questo studio basato su un gruppo di 604 adulti, la correlazione tra la sensibilità sensoriale e i sintomi del disturbo dello spettro autistico era r = 0,23, p < 0,001, rappresentando una relazione più piccola rispetto alle stime precedentemente riportate nella ricerca peer-reviewed. Inoltre, esaminan ...; [Read more...]
Le risposte atipiche agli stimoli sensoriali, chiamate sensibilità sensoriali, sono un sintomo comunemente riportato per gli individui con diagnosi di Disturbo dello Spettro Autistico. In questo studio basato su un gruppo di 604 adulti, la correlazione tra la sensibilità sensoriale e i sintomi del disturbo dello spettro autistico era r = 0,23, p < 0,001, rappresentando una relazione più piccola rispetto alle stime precedentemente riportate nella ricerca peer-reviewed. Inoltre, esaminando solo i partecipanti che hanno raggiunto o superato il punteggio limite dello screening del disturbo dello spettro autistico, la relazione tra sensibilità sensoriali e sintomi del disturbo dello spettro autistico era solo leggermente maggiore a r = 0,25, p <0,001. Il 44% che ha raggiunto il punteggio limite di screening per il disturbo dello spettro autistico ha anche riportato il grado più basso di sensibilità sensoriale. Infine, poco più di un terzo che ha raggiunto il punteggio limite di screening per il disturbo dello spettro autistico ha avuto la sensibilità sensoriale più alta. La sensibilità sensoriale non sembra essere una caratteristica coerente tra gli adulti che soddisfacevano il punteggio di soglia dello screening del disturbo dello spettro autistico, ma una proporzione che soddisfa il punteggio di soglia dello screening del disturbo dello spettro autistico mostra anche le sensibilità sensoriali più estreme.
Abstract: Sono stati valutati in un progetto di ricerca ABAB gli effetti di un'attività di gioco sulla stereotipia, sull'impegno sociale e sul gioco funzionale di un bambino in età prescolare con autismo e con interessi limitati. Durante l’indagine di base è emerso che il gioco libero con i coetaneo comportava livelli elevati di stereotipia con brevi giochi e scarso impegno sociale. L'inserimento di piccoli interessi ha ridotto la stereotipia e ha fatto aumentare il tempo del gioco e dell'impegn ...; [Read more...]
Sono stati valutati in un progetto di ricerca ABAB gli effetti di un'attività di gioco sulla stereotipia, sull'impegno sociale e sul gioco funzionale di un bambino in età prescolare con autismo e con interessi limitati. Durante l’indagine di base è emerso che il gioco libero con i coetaneo comportava livelli elevati di stereotipia con brevi giochi e scarso impegno sociale. L'inserimento di piccoli interessi ha ridotto la stereotipia e ha fatto aumentare il tempo del gioco e dell'impegno sociale. Effetti generalizzati con altri coetanei sono stati mantenuti a distanza di sei settimane. I risultati suggeriscono che la promozione del gioco può favorire l'interazione sociale e l’inclusione. Gli autori suggeriscono di ampliare la ricerca sulla relazione tra il gioco e stereotipia.
Abstract: Lo scopo di questa revisione traslazionale (cioè il passaggio dalla ricerca di base sui primati verso possibili applicazioni umane) era considerare la letteratura sui primati non umani sull'ansia per affrontare possibili future valutazioni dell'ansia in individui non-verbali con disturbo dello spettro autistico. Ricerche sistematiche nei database hanno identificato 67 studi che hanno soddisfatto i criteri di inclusione. Ogni studio è stato analizzato e sintetizzato in termini di: strat ...; [Read more...]
Lo scopo di questa revisione traslazionale (cioè il passaggio dalla ricerca di base sui primati verso possibili applicazioni umane) era considerare la letteratura sui primati non umani sull'ansia per affrontare possibili future valutazioni dell'ansia in individui non-verbali con disturbo dello spettro autistico. Ricerche sistematiche nei database hanno identificato 67 studi che hanno soddisfatto i criteri di inclusione. Ogni studio è stato analizzato e sintetizzato in termini di: strategie utilizzate per evocare l'ansia; indicatori comportamentali non verbali di ansia e indicatori fisiologici di ansia. Sono state utilizzate diciotto strategie per associare l'ansia, sono stati valutati 48 indicatori comportamentali non verbali e 17 indicatori fisiologici di ansia. Un certo numero di strategie utilizzate con i primati, se attentamente modificati, potrebbero essere considerate per studiare l'ansia in individui con autismo. Vengono discusse le potenziali applicazioni alla valutazione dell'ansia in questa popolazione.
Abstract: Questo studio ha valutato gli effetti dell'utilizzo di attività preferite con il supporto dei pari sulle interazioni sociali dei bambini in età prescolare con disturbo dello spettro autistico e dei loro coetanei a sviluppo tipico. Hanno partecipato a questo studio due bambini in età prescolare con autismo e sei coetanei in una classe inclusiva. È stato impiegato un disegno sperimentale a caso singolo a più sessioni su tre pari. I risultati hanno indicato che le iniziative e le risposte ...; [Read more...]
Questo studio ha valutato gli effetti dell'utilizzo di attività preferite con il supporto dei pari sulle interazioni sociali dei bambini in età prescolare con disturbo dello spettro autistico e dei loro coetanei a sviluppo tipico. Hanno partecipato a questo studio due bambini in età prescolare con autismo e sei coetanei in una classe inclusiva. È stato impiegato un disegno sperimentale a caso singolo a più sessioni su tre pari. I risultati hanno indicato che le iniziative e le risposte sociali dei partecipanti, così come la percentuale di tempo impegnato nel gioco sociale, sono aumentate in seguito all'attività preferita. I miglioramenti sono stati dimostrati anche attraverso le interazioni sociali e il tempo impiegato nell'attività preferita più la condizione di supporto tra pari. Sono stati osservati anche aumenti nei comportamenti di interazione sociale nei coetanei con sviluppo tipico e sono stati mantenuti i risultati positivi dell'intervento le sessioni di follow-up di 5 settimane. Vengono discusse le implicazioni per la ricerca e la pratica per migliorare l'interazione tra bambini con e senza autismo in contesti prescolari inclusivi.
