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Abstract: I processi legati all'accoglienza e inclusione della persona disabile permeano e caratterizzano i contesti scolastici, agendo, di conseguenza, su tutta la comunità educante. Nello specifico, l'articolo si propone di esplorare e descrivere le rappresentazioni e gli atteggiamenti dei docenti nei confronti della disabilità e dell'inclusione, fornendo una fotografia dei percorsi e degli strumenti di ricerca che caratterizzano il dibattito scientifico internazionale. Numerose ricerche esami ...; [Read more...] I processi legati all'accoglienza e inclusione della persona disabile permeano e caratterizzano i contesti scolastici, agendo, di conseguenza, su tutta la comunità educante. Nello specifico, l'articolo si propone di esplorare e descrivere le rappresentazioni e gli atteggiamenti dei docenti nei confronti della disabilità e dell'inclusione, fornendo una fotografia dei percorsi e degli strumenti di ricerca che caratterizzano il dibattito scientifico internazionale. Numerose ricerche esaminano, da un lato, la reticenza degli insegnanti verso un modello di scuola inclusiva, dall'altro rappresentano i prodromi di un cambiamento culturale che sta rivoluzionando improvvisamente il mondo dell'educazione. Gli atteggiamenti degli insegnanti sono un capitale cognitivo complesso ed esteso: rappresentano sia un termometro che indica e registra il cambiamento, sia l'humus culturale all'interno del quale esso può trovare accettazione e attuazione.

Abstract: L'audio descrizione AD è un servizio codificato che si avvale di metodologie definite, tecnologie e regole procedurali finalizzate a rendere fruibile ogni forma di audiovisivo alle persone con disabilità visiva. Si tratta di una voce fuori campo che descrive quanto avviene nelle aree non controllabili dall'udito. In Italia questo servizio è ancora all'inizio e non sono chiare le motivazioni socio-culturali che rendono l'audio descrizione facoltativa e poco conosciuta. Gli autori presen ...; [Read more...] L'audio descrizione AD è un servizio codificato che si avvale di metodologie definite, tecnologie e regole procedurali finalizzate a rendere fruibile ogni forma di audiovisivo alle persone con disabilità visiva. Si tratta di una voce fuori campo che descrive quanto avviene nelle aree non controllabili dall'udito. In Italia questo servizio è ancora all'inizio e non sono chiare le motivazioni socio-culturali che rendono l'audio descrizione facoltativa e poco conosciuta. Gli autori presentano una riflessione sulle perfoming arts e sull'AD teatrale. Si mette in risalto come questo servizio possa agevolare l'accesso allo sport, ai sistema video compreso internet. L'articolo mette in evidenza alcuni aspetti procedurali e tecnologici da utilizzare anche nei contesti di apprendimento.

Abstract: Il contributo, partendo dalla cura educativa e dai bisogni formativi speciali legati alla persona plusdotata, offre un quadro della letteratura sugli atteggiamenti degli insegnanti verso gli studenti plusdotati e la gifted education.

Abstract: C’è un’età in cui la derisione si trasforma e perde ingenuità per acquisire il carattere della violenza. Dida ci offre l’esperienza e la dottrina di molti professionisti che si occupano e scrivono di questo aspetto del mondo dei bambini e dei ragazzi. Il dossier si compone dei seguenti articoli: “Tra normocentrismo e discriminazioni. Anali di un fenomeno da contrastare” di Sara Franch; “Il bullismo omotransfobico. Dalla comprensione del fenomeno alle ipotesi di intervento a scuola” di ...; [Read more...] C’è un’età in cui la derisione si trasforma e perde ingenuità per acquisire il carattere della violenza. Dida ci offre l’esperienza e la dottrina di molti professionisti che si occupano e scrivono di questo aspetto del mondo dei bambini e dei ragazzi. Il dossier si compone dei seguenti articoli: “Tra normocentrismo e discriminazioni. Anali di un fenomeno da contrastare” di Sara Franch; “Il bullismo omotransfobico. Dalla comprensione del fenomeno alle ipotesi di intervento a scuola” di Andrea Fiorucci; “Mindfulness e contrasto al bullismo. Alcune strade da percorrere” di Sofia dal Zovo; “Il sistema dei traguardi nel coping power scuola. La forza del gioco di squadra” di Iacopo Bertacchi e Consuelo Giuli; “SuperIperCaccia al tesoro. Scoprire le differenze individuali e sensibilizzare sulle difficoltà del comportamento” di Gianluca Daffi; “Molecole sociali. Alunni agenti di coesione, adattamento ed empatia” di Antonella Ammirati; “I ruoli del bullismo. Attività per insegnanti della scuola secondaria di primo grado” di Felicia Roga, Laura Menabò, Giorgio Antoniazzi, Annalisa Guarini.

Abstract: Il documento presenta i risultati di uno studio sugli atteggiamenti e le paure degli insegnanti in fase di pre-servizio nei confronti delle disabilità sensoriali. Presenta lo sviluppo di un nuovo strumento, la scala degli atteggiamenti multidimensionali verso gli studenti con disabilità sensoriali (MAS-SD). Basato sull'approccio multidimensionale, indaga sul costrutto della paura e postula che gli atteggiamenti siano composti da tre dimensioni: affetto, cognizione e comportamento. La s ...; [Read more...] Il documento presenta i risultati di uno studio sugli atteggiamenti e le paure degli insegnanti in fase di pre-servizio nei confronti delle disabilità sensoriali. Presenta lo sviluppo di un nuovo strumento, la scala degli atteggiamenti multidimensionali verso gli studenti con disabilità sensoriali (MAS-SD). Basato sull'approccio multidimensionale, indaga sul costrutto della paura e postula che gli atteggiamenti siano composti da tre dimensioni: affetto, cognizione e comportamento. La scala è stata distribuita ad un campione di 200 docenti pre-servizio del gruppo del corso sul sostegno alla disabilità presso l'Università del Salento (Lecce). I risultati indicano l'importanza di un approccio multidimensionale nello studio degli atteggiamenti.

Abstract: Atteggiamenti positivi da parte degli insegnanti possono condizionare fortemente un approccio positivo all'inclusione scolastica, rendendo il processo più vantaggioso e arricchente. Sulla base di tale convinzione, molte ricerche hanno cercato di esaminare come l'atteggiamento degli insegnanti verso l'inclusione potrebbe influenzare i loro atteggiamenti. L'articolo presenta i risultati di uno studio sugli atteggiamenti nei confronti della disabilità e l'inserimento del gruppo docenti de ...; [Read more...] Atteggiamenti positivi da parte degli insegnanti possono condizionare fortemente un approccio positivo all'inclusione scolastica, rendendo il processo più vantaggioso e arricchente. Sulla base di tale convinzione, molte ricerche hanno cercato di esaminare come l'atteggiamento degli insegnanti verso l'inclusione potrebbe influenzare i loro atteggiamenti. L'articolo presenta i risultati di uno studio sugli atteggiamenti nei confronti della disabilità e l'inserimento del gruppo docenti del corso sul sostegno alla disabilità e del corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria dell'Università del Salento (Lecce). Le domande di ricerca specifiche per questo studio sono state le seguenti: Quali sono gli atteggiamenti degli insegnanti in pre-servizio nei confronti dell'inclusione e della disabilità? Secondo il gruppo insegnanti pre-servizio, quali sono i fattori che influenzano l'atteggiamento degli insegnanti? Secondo lo scopo dello studio, sono stati utilizzati due strumenti di ricerca: 1) scala SACIE-R (Forlin et al., 2011), uno strumento standardizzato per misurare le percezioni degli insegnanti in pre-servizio (sentimenti, atteggiamenti e preoccupazioni) nei confronti dell'inclusione e disabilità; 2) scala OFAID, uno strumento sviluppato dal gruppo di ricerca che esplora le opinioni sui fattori che influenzano gli atteggiamenti degli insegnanti verso l'inclusione e la disabilità. I risultati evidenziano gli elementi di maggiore fragilità di una formazione dei docenti che dovrebbe concentrarsi maggiormente sulla relazione, sul contatto, sulla gestione delle paure. Vengono discusse le implicazioni e le raccomandazioni per pratiche di politiche inclusive e programmi di formazione degli insegnanti.

Abstract: Un laboratorio sensoriale organizzato presso alcune scuole primarie ha permesso ai bambini di accostarsi alla conoscenza della disabilità visiva, degli strumenti tiflodidattici ed in generale ad aprirsi alla relazione e all'immedesimazione con l'altro. Gli autori presentano le diverse fasi del progetto e le buone prassi individuate per favorire l'inclusione degli alunni non vedenti.

Abstract: L'approccio Flipped Classroom (FC) rappresenta per il mondo della formazione un'opportunità di recupero e valorizzazione di modelli pedagogici student-centered e delle metodologie didattiche laboratoriali e collaborative volti a ottimizzare la risorsa tempo e a promuovere la personalizzazione e l'autoregolazione dell'apprendimento. Il contributo, partendo dall'analisi dei dati di ricerca del progetto TIC&DIL, espone il "punto di vista"di un gruppo di studenti universitari che ha preso ...; [Read more...] L'approccio Flipped Classroom (FC) rappresenta per il mondo della formazione un'opportunità di recupero e valorizzazione di modelli pedagogici student-centered e delle metodologie didattiche laboratoriali e collaborative volti a ottimizzare la risorsa tempo e a promuovere la personalizzazione e l'autoregolazione dell'apprendimento. Il contributo, partendo dall'analisi dei dati di ricerca del progetto TIC&DIL, espone il "punto di vista"di un gruppo di studenti universitari che ha preso parte a una sperimentazione di Ateneo di fruizione didattica e di apprendimento secondo l'approccio FC e blended learning.

Abstract: Gli atteggiamenti verso la disabilità sono il risultato delle rappresentazioni che le persone creano e condividono durante l'interazione sociale: sono un'interpretazione individuale di un credo collettivo e culturale. Partendo da questa prospettiva, questo articolo riporta i risultati di uno studio descrittivo-esplorativo, condotto tra il 2017 e il 2018, che ha indagato la rappresentazione della disabilità visiva dei docenti in pre-servizio nel corso di specializzazione in disabilità d ...; [Read more...] Gli atteggiamenti verso la disabilità sono il risultato delle rappresentazioni che le persone creano e condividono durante l'interazione sociale: sono un'interpretazione individuale di un credo collettivo e culturale. Partendo da questa prospettiva, questo articolo riporta i risultati di uno studio descrittivo-esplorativo, condotto tra il 2017 e il 2018, che ha indagato la rappresentazione della disabilità visiva dei docenti in pre-servizio nel corso di specializzazione in disabilità di supporto presso l'Università del Salento (Lecce). L'obiettivo è conoscere le rappresentazioni degli insegnanti pre-servizio, descrivendo il loro possibile cambiamento dopo le esperienze formative fornite e sull'esperienza di contatto in laboratorio sulla disabilità visiva condotta da un insegnante cieco. Sul corpus narrativo, è stata effettuata un'analisi qualitativa volta all'individuazione dei repertori culturali. Gli insegnanti del campione hanno anche riconosciuto che la formazione e il contatto influiscono sulla loro comprensione, consapevolezza e conoscenza delle persone e degli approcci con disabilità visiva.