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Abstract: Alla base del processo di lettura non c'è una sola funzione psichica, ma concorrono più abilità. Tra queste, l'analisi visiva risulta essere una delle fondamentali, e il suo sviluppo permette il raggiungimento di altre abilità, quali la corrispondenza grafema-fonema o la sintesi visivo-uditiva.

Abstract: Per gli alunni con difficoltà di apprendimento, in particolare nell'acquisizione della lettura strumentale, sono stati sviluppati due CD-RO, didattici volti a promuovere le abilità specifiche di percezione, attenzione, memoria visiva e uditiva che sono prerequisiti fondamentali (o, meglio processi parziali) per l'apprendimento della lettura e della scrittura. Sono due strumenti utili non solo per il potenziamento delle abilità specifiche di percezione, attenzione, memoria visiva e udit ...; [Read more...] Per gli alunni con difficoltà di apprendimento, in particolare nell'acquisizione della lettura strumentale, sono stati sviluppati due CD-RO, didattici volti a promuovere le abilità specifiche di percezione, attenzione, memoria visiva e uditiva che sono prerequisiti fondamentali (o, meglio processi parziali) per l'apprendimento della lettura e della scrittura. Sono due strumenti utili non solo per il potenziamento delle abilità specifiche di percezione, attenzione, memoria visiva e uditiva che sono prerequisiti fondamentali per l'apprendimento della lettura e della scrittura. Strumento utile anche per il trattamento delle dislessie più profonde in ragazzi più grandi.

Abstract: L'approccio metacognitivo, più che trasversale, può essere definito di "raccordo" sia in un'ottica di continuità tra i diversi ordini di scuola, sia in un'ottica di interdisciplinarità dell'insegnamento, poiché esso è il filo conduttore che dovrebbe seguire l'alunno nell'intero processo di apprendimento.

Abstract: Conoscere il proprio stile di apprendimento vuol dire potenziare i propri lati forti e correggere l'approccio errato allo studio. Vengono presentati i vari stili e si cerca di verificare se sia possibile far acquisire agli alunni, attraverso specifiche unità didattiche, un potenziamento della sensibilità metacognitiva ed una consapevolezza circa il proprio stile cognitivo tendenziale.

Abstract: L'autonomia scolastica si fonda su alcune idee innovative che potrebbero cambiare radicalmente il sistema formativo del nostro Paese. Attori di questo cambiamento sono in primo luogo gli insegnanti, chiamati a valorizzare i talenti di ciascun alunno e assicurare il successo formativo degli studenti. La sfida da raccogliere è quella di creare una democrazia cognitiva, dove le conoscenze sono distribuite e accessibili a tutti e dove ogni alunno viene valorizzato per quello che è in grado ...; [Read more...] L'autonomia scolastica si fonda su alcune idee innovative che potrebbero cambiare radicalmente il sistema formativo del nostro Paese. Attori di questo cambiamento sono in primo luogo gli insegnanti, chiamati a valorizzare i talenti di ciascun alunno e assicurare il successo formativo degli studenti. La sfida da raccogliere è quella di creare una democrazia cognitiva, dove le conoscenze sono distribuite e accessibili a tutti e dove ogni alunno viene valorizzato per quello che è in grado di fare e per le proprie peculiarità, cercando in questo modo di combattere la cosiddetta dispersione scolastica. È nel formare intelligenze duttili nel maggior numero possibile di cittadini che risiede il futuro del nostro Paese.

Abstract: Le notevoli difficoltà che molti studenti incontrano nell'apprendimento sembrano dovute non tanto alla mancanza delle abilità cognitive di base necessarie, quanto a un atteggiamento distorto verso le proprie capacità cognitive e a un metodo di studio non adeguato. Come dimostra questo articolo, in questi casi è possibile e proficuo un intervento metacognitivo che aiuti l'alunno ad acquisire consapevolezza die suo stile cognitivo, a comprendere le carenze e a svilupparne al massimo le p ...; [Read more...] Le notevoli difficoltà che molti studenti incontrano nell'apprendimento sembrano dovute non tanto alla mancanza delle abilità cognitive di base necessarie, quanto a un atteggiamento distorto verso le proprie capacità cognitive e a un metodo di studio non adeguato. Come dimostra questo articolo, in questi casi è possibile e proficuo un intervento metacognitivo che aiuti l'alunno ad acquisire consapevolezza die suo stile cognitivo, a comprendere le carenze e a svilupparne al massimo le potenzialità.

Abstract: In Italia si può dire che la fase dell'inserimento scolastico di tutti gli alunni disabili si sia conclusa con successo: nelle nostre scuole, a partire da quelle dell'infanzia, gli studenti disabili frequentano normalmente e ormai nessuno se ne meraviglia più. Questo però non vuol dire che questi alunni siano normalmente integrati: per questo rimane ancora molta strada da fare. A questo scopo, per avere un'indicazione della direzione nella quale è prioritario muoversi, vengono qui espo ...; [Read more...] In Italia si può dire che la fase dell'inserimento scolastico di tutti gli alunni disabili si sia conclusa con successo: nelle nostre scuole, a partire da quelle dell'infanzia, gli studenti disabili frequentano normalmente e ormai nessuno se ne meraviglia più. Questo però non vuol dire che questi alunni siano normalmente integrati: per questo rimane ancora molta strada da fare. A questo scopo, per avere un'indicazione della direzione nella quale è prioritario muoversi, vengono qui esposti alcuni indicatori per valutare il grado di inclusività di una classe, che gli insegnanti possono applicare per rilevare in quali aree l'integrazione è meglio realizzata e in quali occorre intervenire e investire.

Abstract: L'obiettivo che si è inteso perseguire nella ricerca, è stato quello di verificare se possono essere individuati precocemente soggetti ad alto rischio di insuccesso scolastico e se un adeguato training centrato sul deficit può migliorare il rendimento scolastico.

Abstract: Se da un lato possiamo affermare che la normativa nel nostro paese sui problemi relativi all'handicap è tra le più avanzate nel mondo, non altrettanto possiamo dire degli interventi che finora si sono realizzati per superare l'ottica della scuola speciale, nella direzione dell’integrazione scolastica del più alto numero possibile di persone handicappate. A nulla serve soffermarsi a recriminare, anche se può essere interessante capire il perché di tutti questi ritardi. Crediamo, invece ...; [Read more...] Se da un lato possiamo affermare che la normativa nel nostro paese sui problemi relativi all'handicap è tra le più avanzate nel mondo, non altrettanto possiamo dire degli interventi che finora si sono realizzati per superare l'ottica della scuola speciale, nella direzione dell’integrazione scolastica del più alto numero possibile di persone handicappate. A nulla serve soffermarsi a recriminare, anche se può essere interessante capire il perché di tutti questi ritardi. Crediamo, invece, che sia giunto il momento di superare le varie controversie teoriche e cercare di attuare nuove strategie di intervento che tentino di superare una modalità d'integrazione basata solo sull'insegnante di sostegno (per quanto possa essere preparato e dotato di buona volontà) e non ricadano in riedizioni di classi speciali, che si possono intravedere in alcune tendenze volte alla medicalizzazione dell'handicap (Meazzini, 1982). Si legge negli atti del Convegno Nazionale su Organizzazione della scuola e programmazione educativa in presenza dell’handicappato: problemi e prospettive.

Abstract: Il CD-ROM Memoria verbale completa, da un punto di vista linguistico e uditivo, il lavoro di recupero e di valutazione delle prestazioni di memoria del CD-ROM Memoria visiva. In questo software, adatto a bambini dai 6 anni in su, nonché ad adulti con problemi di memoria verbale sia a breve che a lungo termine, è possibile cimentarsi in svariate attività, suddivise in 11 aree di lavoro, che corrispondono a diversi tipi di memoria verbale. Ogni area di lavoro è organizzata secondo tre li ...; [Read more...] Il CD-ROM Memoria verbale completa, da un punto di vista linguistico e uditivo, il lavoro di recupero e di valutazione delle prestazioni di memoria del CD-ROM Memoria visiva. In questo software, adatto a bambini dai 6 anni in su, nonché ad adulti con problemi di memoria verbale sia a breve che a lungo termine, è possibile cimentarsi in svariate attività, suddivise in 11 aree di lavoro, che corrispondono a diversi tipi di memoria verbale. Ogni area di lavoro è organizzata secondo tre livelli di difficoltà e presenta una notevole quantità di stimoli uditivi. L'intento degli autori è quello di coniugare il divertimento all'apprendimento e al potenziamento delle abilità mnestiche uditive e verbali, nonché di inquadrare gli esercizi proposti in modelli teorici.