Abstract: Storicamente il legame tra dati valutativi scolastici oggettivi, come le procedure basate su curricoli standardizzati, e istruzione si è andato via via affievolendo e gli insegnanti si sono sempre più affidati alla valutazione soggettiva per superare il gap tra pratica educativa ed astrattezza valutativa. Gli autori pensano che per rispondere alla necessità di valutazioni oggettive si debba partire prima di tutto dalla formazione dell'insegnate per metterlo in grado di interpretare e a ...; [Read more...]
Storicamente il legame tra dati valutativi scolastici oggettivi, come le procedure basate su curricoli standardizzati, e istruzione si è andato via via affievolendo e gli insegnanti si sono sempre più affidati alla valutazione soggettiva per superare il gap tra pratica educativa ed astrattezza valutativa. Gli autori pensano che per rispondere alla necessità di valutazioni oggettive si debba partire prima di tutto dalla formazione dell'insegnate per metterlo in grado di interpretare e applicare nel proprio contesto lo strumento valutativo. Viene proposto un modello di formazione per insegnanti specializzati con l'utilizzo di tecniche di modellamento, esercizi pratici, supervisione e feedback. I risultati ottenuti da questo momento formativo sono stati più che soddisfacenti.
