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Abstract: Un framework dei sistemi interconnessi realizzato recentemente fornisce una valida guida sui passaggi per omologare gli interventi e i supporti comportamentali positivi a vantaggio della salute mentale scolastica. Questo permette di espandere e migliorare programmi e servizi efficaci per gli studenti a tutti i livelli di benessere. È fondamentale migliorare i programmi e i servizi per gli studenti che presentano disturbi relativi a traumi, depressione e ansia. In questo articolo si dis ...; [Read more...] Un framework dei sistemi interconnessi realizzato recentemente fornisce una valida guida sui passaggi per omologare gli interventi e i supporti comportamentali positivi a vantaggio della salute mentale scolastica. Questo permette di espandere e migliorare programmi e servizi efficaci per gli studenti a tutti i livelli di benessere. È fondamentale migliorare i programmi e i servizi per gli studenti che presentano disturbi relativi a traumi, depressione e ansia. In questo articolo si discute di questioni rilevanti per il miglioramento dei sistemi / interventi per gli studenti che presentano problemi di internalizzazione e forniscono una guida per questo lavoro in dimensioni della collaborazione tra sistemi (con particolare attenzione ai team efficaci), implementando pratiche basate su prove e dati basati sul processo decisionale / miglioramento della qualità. L'articolo si conclude con le raccomandazioni per la pratica, la ricerca e la politica per migliorare la salute mentale per gli studenti che presentano problemi di interiorizzazione.

Abstract: Vengono riportati i dati raccolti a due anni dal trattamento su bambini che presentavano gravi casi di comportamento aggressivo all'inizio dell'età scolare. Il trattamento aveva previsto quattro modalità, dal non intervento a quello fatto solo sui genitori o in classe, oppure combinati. I risultati suggeriscono che l'intervento precoce in classe è una strategia non risolutiva nel tempo e che il migliore trattamento consiste nell'individuare quei casi più a rischio di aggravamento dell ...; [Read more...] Vengono riportati i dati raccolti a due anni dal trattamento su bambini che presentavano gravi casi di comportamento aggressivo all'inizio dell'età scolare. Il trattamento aveva previsto quattro modalità, dal non intervento a quello fatto solo sui genitori o in classe, oppure combinati. I risultati suggeriscono che l'intervento precoce in classe è una strategia non risolutiva nel tempo e che il migliore trattamento consiste nell'individuare quei casi più a rischio di aggravamento delle problematiche comportamentali.

Abstract: Una ricerca condotta su bambini che presentavamo alti livelli di iperattività, aggressività, problemi di attenzione. In particolare è stata analizzata la presenza di disabilità adattiva intesa come livello di discrepanza tra aspettativa e reale condizione di adattamento alla disabilità. Si è potuto riscontrare che in presenza di discrepanza maggiore corrispondevano maggiori problemi comportamentali e minore capacità di autocontrollo.

Abstract: L'articolo riporta un esempio di come la partecipazione all'attività scolastica possa essere favorita da atteggiamenti positivi che implicano bassi costi. Si riportano i tempi e le risorse impiegati in una esperienza risultata positiva anche in base all'analisi dei costi e alla modificazione dello stile di vita.