Abstract: Pacchetti di intervento comportamentale in combinazione con tecnologie di sintesi vocale sono stati utilizzati per sviluppare abilità comunicative di bambini con disturbo dello spettro autistico e altre disabilità dello sviluppo. L'attuale studio aveva lo scopo di estendere la ricerca precedente (Gevarter et al .; Gevarter & Horan) esaminando gli effetti del concatenamento retrogrado in combinazione con sollecitazioni, ritardi e rinforzi differenziali minimi sull'acquisizione di abilit ...; [Read more...]
Pacchetti di intervento comportamentale in combinazione con tecnologie di sintesi vocale sono stati utilizzati per sviluppare abilità comunicative di bambini con disturbo dello spettro autistico e altre disabilità dello sviluppo. L'attuale studio aveva lo scopo di estendere la ricerca precedente (Gevarter et al .; Gevarter & Horan) esaminando gli effetti del concatenamento retrogrado in combinazione con sollecitazioni, ritardi e rinforzi differenziali minimi sull'acquisizione di abilità comunicative funzionali. Per lo studio hanno partecipato tre bambini maschi con autismo o disabilità dello sviluppo e capacità minime di comunicazione vocale. I risultati hanno indicato che l'intervento è stato efficace nell'aumentare le richieste vocali e basate su iPad di tutti i partecipanti, due dei quali sono stati in grado di mantenere le richieste vocali dopo l'interruzione dell'intervento. Vengono discusse le implicazioni per la ricerca e la pratica future.
Abstract: Gli studenti con grandi esigenze di sostegno spesso richiedono un'istruzione individualizzata intensiva in tutte le aree. La ricerca suggerisce che questi studenti possono raggiungere una maggiore indipendenza quando vengono utilizzate pratiche basate sull'evidenza per insegnare abilità di transizione indipendenti. Questo studio ha valutato gli effetti dell'auto-modellamento video e del sistema dei minimi suggerimenti sul completamento indipendente delle routine di transizione per uno ...; [Read more...]
Gli studenti con grandi esigenze di sostegno spesso richiedono un'istruzione individualizzata intensiva in tutte le aree. La ricerca suggerisce che questi studenti possono raggiungere una maggiore indipendenza quando vengono utilizzate pratiche basate sull'evidenza per insegnare abilità di transizione indipendenti. Questo studio ha valutato gli effetti dell'auto-modellamento video e del sistema dei minimi suggerimenti sul completamento indipendente delle routine di transizione per uno studente con ampi bisogni di supporto in contesti scolastici inclusivi. Utilizzando queste strategie, lo studente ha imparato a completare tre routine di transizione con maggiore indipendenza. È stata anche misurata la generalizzazione delle abilità di transizione indipendenti alla lezione di musica. I risultati hanno mostrato una relazione funzionale tra l'intervento e il completamento indipendente delle routine di transizione. I risultati di questo studio forniscono diverse implicazioni per la pratica per l'utilizzo di automonitoraggio con video come intervento combinato per aumentare le capacità di transizione indipendenti per gli studenti che in precedenza facevano affidamento sull'assistenza degli adulti per effettuare le transizioni insieme ai coetanei dell'istruzione generale.
Abstract: Sono stati valutati in un ambiente scolastico gli effetti di un programma con rinforzo multiplo per due bambini con disturbo dello spettro autistico che presentavano comportamenti problematici A seguito della valutazione funzionale del comportamento, si è intervenuti con un addestramento alla comunicazione funzionale per insegnare il comportamento sostitutivo per la richiesta di elementi preferiti. Successivamente, si è introdotto un programma a rinforzo multiplo con sequenza fissa. I ...; [Read more...]
Sono stati valutati in un ambiente scolastico gli effetti di un programma con rinforzo multiplo per due bambini con disturbo dello spettro autistico che presentavano comportamenti problematici A seguito della valutazione funzionale del comportamento, si è intervenuti con un addestramento alla comunicazione funzionale per insegnare il comportamento sostitutivo per la richiesta di elementi preferiti. Successivamente, si è introdotto un programma a rinforzo multiplo con sequenza fissa. Il comportamento problematico di un bambino è stato ridotto con il trattamento iniziale, ma l'altro bambino ha richiesto l'aggiunta di una procedura di attività alternativa. La recrudescenza del comportamento problema è stata osservata con il bambino il cui trattamento non includeva una procedura di attività alternativa. Per uno dei due bambini è stata dimostrata una risposta generalizzata tra insegnanti e ambiente. L'aggiunta di un'attività alternativa è stata necessaria per un bambino. L'uso di un'attività alternativa in un programma di intervento a rinforzo multiplo può facilitare una risposta generalizzata.
