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Abstract: Per la prima volta in Italia vengono confrontate 8 diverse ricerche sul trattamento della lettura in soggetti dislessici rispetto ai parametri di efficienza e d efficacia. In particolare si è presa in considerazione la velocità e l'accuratezza in relazione alla durata del trattamento. SI analizzano gli elementi del trattamento che hanno dato migliori risultati.

Abstract: Il presente articolo passa in rassegna le attuali conoscenze sullo sviluppo della dislessia con una breve introduzione clinica. Tutte le differenti ipotesi sulle cause dello sviluppo della dislessia possono essere raggruppate in due gruppi, vale a dire l'ipotesi del deficit fonologico e quella del deficit visivo, le quali suggeriscono che questo disordine è causato da un indebolimento precoce del sistema visivo "Magnocellular" responsabile dell'elaborazione veloce delle informazioni (a ...; [Read more...] Il presente articolo passa in rassegna le attuali conoscenze sullo sviluppo della dislessia con una breve introduzione clinica. Tutte le differenti ipotesi sulle cause dello sviluppo della dislessia possono essere raggruppate in due gruppi, vale a dire l'ipotesi del deficit fonologico e quella del deficit visivo, le quali suggeriscono che questo disordine è causato da un indebolimento precoce del sistema visivo "Magnocellular" responsabile dell'elaborazione veloce delle informazioni (ad esempio di quelle sensoriali come agnosia visiva, vestibolare uditiva e sistema motorio)

Abstract: Il fascicolo contiene i primi 5 contributi dedicati ai disturbi dell’apprendimento; altri ne seguiranno nel numero successivo. Nel primo lavoro Cecchini, Bigoni, Faccioli e Tassinari riferiscono di un loro studio sul ruolo delle vie visive parvocellulare e magnocellulare nella patogenesi della dislessia evolutiva. Nel secondo contributo Facoetti e Ruffino analizzano il ruolo del deficit fonologico, dell’attenzione visiva e uditiva e dell’attenzione spaziale nella patogenesi della disle ...; [Read more...] Il fascicolo contiene i primi 5 contributi dedicati ai disturbi dell’apprendimento; altri ne seguiranno nel numero successivo. Nel primo lavoro Cecchini, Bigoni, Faccioli e Tassinari riferiscono di un loro studio sul ruolo delle vie visive parvocellulare e magnocellulare nella patogenesi della dislessia evolutiva. Nel secondo contributo Facoetti e Ruffino analizzano il ruolo del deficit fonologico, dell’attenzione visiva e uditiva e dell’attenzione spaziale nella patogenesi della dislessia evolutiva. Nel terzo contributo Benso propone un modello di interazione tra il sistema attentivo supervisore e i sistemi specifici dei diversi apprendimenti in relazione alla riabilitazione, finalizzando le sue considerazioni all’approccio riabilitativo. Nel quarto articolo Urgesi propone una rassegna dei disturbi dello sviluppo della coordinazione motoria e presenta gli strumenti diagnostici più utilizzati e le procedure riabilitative più promettenti in questo ambito della ricerca clinica. Infine Bravar, Zoia, Borean e Carrozzi prendono in esame la prevenzione e il trattamento della disgrafia, definendo le principali modalità di apprendimento della scrittura e proponendo una analisi e una descrizione dettagliata dei principali sottotipi di disgrafia. La lettura dei suddetti lavori può essere molto utile per inquadrare la tematica alla luce delle ricerche neurofisiologiche e neuropsicologiche più recenti, con un’indubbia ricaduta positiva sulle strategie di riabilitazione.

Abstract: Il fascicolo fa seguito al numero precedente, anch'esso dedicato ai disturbi dell’apprendimento, e fornisce un quadro aggiornato delle metodologie riabilitative applicate in alcuni Centri di riferimento. Il primo lavoro gli autori illustrano un programma di intervento sulla Discalculia Evolutiva basato sull'analisi sia quantitativa che qualitativa delle prestazioni in test standardizzati. Il secondo contributo, di Zoccolotti, De Luca, Judica e Spinelli, esamina le caratteristiche della ...; [Read more...] Il fascicolo fa seguito al numero precedente, anch'esso dedicato ai disturbi dell’apprendimento, e fornisce un quadro aggiornato delle metodologie riabilitative applicate in alcuni Centri di riferimento. Il primo lavoro gli autori illustrano un programma di intervento sulla Discalculia Evolutiva basato sull'analisi sia quantitativa che qualitativa delle prestazioni in test standardizzati. Il secondo contributo, di Zoccolotti, De Luca, Judica e Spinelli, esamina le caratteristiche della Dislessia Evolutiva in lingue dall'ortografia trasparente, come l’italiano, suggerendo un intervento mirato al potenziamento del riconoscimento globale della parola e all'innalzamento della velocità di lettura. Il terzo lavoro, di Lorusso e Cattaneo, presenta i risultati del metodo di trattamento della Dislessia Evolutiva basato sul modello di Bakker, confrontato con un training di tipo più generico, applicato per la stessa durata e intensità. Il contributo di Brizzolara, Canalini, Gasperini, Mazzotti, Roncoli, Cipriani e Chilosi propone, sulla base di riscontri longitudinali, l’ipotesi che all'origine della Dislessia stiano difficoltà estese alle competenze morfosintattiche e non solo disturbi di tipo fonologico. I lavori contenuti in questo fascicolo non si limitano a presentare i modelli teorici di riferimento, ma ne prendono criticamente in esame la validità nella formulazione di approcci riabilitativi efficaci e forniscono quindi indirettamente utili indicazioni per l’intervento.

Abstract: Nel presente studio ci si è proposti di valutare l’efficacia del trattamento di stimolazione emisfero-specifica derivato dal modello neuropsicologico della dislessia di Bakker (Balance Model). Tale metodologia riabilitativa viene messa a confronto con quella logopedica tradizionale: 25 bambini con dislessia evolutiva sono stati casualmente assegnati ad un gruppo di trattamento con stimolazione emisfero-specifica visiva (VHSS) secondo Bakker, oppure ad un trattamento tradizionale, e val ...; [Read more...] Nel presente studio ci si è proposti di valutare l’efficacia del trattamento di stimolazione emisfero-specifica derivato dal modello neuropsicologico della dislessia di Bakker (Balance Model). Tale metodologia riabilitativa viene messa a confronto con quella logopedica tradizionale: 25 bambini con dislessia evolutiva sono stati casualmente assegnati ad un gruppo di trattamento con stimolazione emisfero-specifica visiva (VHSS) secondo Bakker, oppure ad un trattamento tradizionale, e valutati prima e dopo un ciclo di riabilitazione di quattro mesi per le abilità di lettura, scrittura, memoria, attenzione e consapevolezza fonologica. I risultati hanno mostrato una maggiore efficacia del VHSS, con miglioramenti significativi in quasi tutte le variabili considerate. Inoltre, una rivalutazione di follow-up per questo gruppo, per le abilità di lettura, dopo quattro e otto mesi, ha mostrato il mantenimento dei risultati nel tempo. Vengono infine discusse le funzioni cognitive e neuropsicologiche di base che potrebbero essere implicate nei miglioramenti osservati in ambito clinico.