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Abstract: L'articolo propone una ricerca che analizza le relazioni tra coetanei autoctoni e stranieri in funzione della presenza o meno di meccanismi di rifiuto; esamina eventuali credenze ed ideazioni disfunzionali implicati nei processi di accettazione/rifiuto; infine valuta le modalità di coping utilizzate da bambini autoctoni e stranieri per fronteggiare lo stress conseguente al rifiuto.

Abstract: Alcuni autori ritengono che le abilità di codifica fonologica siano le determinanti più influenti del successo all’inizio del processo di apprendimento di lettura, rispetto alle abilità di codifica semantica. Altri autori hanno, invece, dimostrato il ruolo della semantica, oltre che dei processi fonologici, negli stadi iniziali di apprendimento della lettura. Obiettivo della ricerca è analizzare se anche i processi di codifica semantica (in condizioni di alta e bassa immaginabilità e f ...; [Read more...] Alcuni autori ritengono che le abilità di codifica fonologica siano le determinanti più influenti del successo all’inizio del processo di apprendimento di lettura, rispetto alle abilità di codifica semantica. Altri autori hanno, invece, dimostrato il ruolo della semantica, oltre che dei processi fonologici, negli stadi iniziali di apprendimento della lettura. Obiettivo della ricerca è analizzare se anche i processi di codifica semantica (in condizioni di alta e bassa immaginabilità e frequenza d’uso delle parole) costituiscano delle variabili che differenziano i buoni dai cattivi lettori.

Abstract: L’ipotesi del deficit visuospaziale come possibile concausa di tali disturbi è stato comprovato dai risultati di una consistente documentazione di carattere neurofisiologico, suggerendo l’esistenza di una stretta correlazione tra i fattori percettivi e le difficoltà di lettura . In accordo con l’ipotesi del deficit visivo, una recentissima ricerca ha evidenziato differenze significative tra buoni e cattivi lettori nei compiti di localizzazione spaziale e di analisi visiva. Gli autori h ...; [Read more...] L’ipotesi del deficit visuospaziale come possibile concausa di tali disturbi è stato comprovato dai risultati di una consistente documentazione di carattere neurofisiologico, suggerendo l’esistenza di una stretta correlazione tra i fattori percettivi e le difficoltà di lettura . In accordo con l’ipotesi del deficit visivo, una recentissima ricerca ha evidenziato differenze significative tra buoni e cattivi lettori nei compiti di localizzazione spaziale e di analisi visiva. Gli autori hanno riscontrato che i cattivi lettori presentano difficoltà nella capacità di inibire le informazioni periferiche del campo visivo, suggerendo un disturbo di attenzione e di processazione degli input visivi. Alla luce di quanto riscontrato in letteratura, si voleva verificare se esistono differenze significative nella processazione degli stimoli visivi, tra buoni e cattivi lettori, infine, se l’eventuale presenza di deficit nei processi di elaborazione visiva incida in maniera differenziata nel trattamento di singoli input grafici e di cluster di informazioni percettive. Hanno partecipato alla ricerca 60 bambini di età compresa tra i 6/7 anni, di livello socio-culturale medio - basso, testati alla fine della prima classe elementare. Tutti i soggetti sono stati sottoposti a compiti di elaborazione visuospaziale (PEVS): questa prova, appositamente strutturata, valutava l’abilità di discriminazione visuospaziale di lettere percettivamente simili, speculari e di cluster di stimoli, oltre che di figure astratte e concrete che mantenevano le stesse caratteristiche. I risultati evidenziano una stretta relazione tra difficoltà di lettura e processi di elaborazione visuospaziale.