Vocabulary comprehension and strategies in name construction among children using aided communication

Abstract: L'apprendimento del vocabolario riflette le esperienze linguistiche del bambino, sia nello sviluppo tipico che atipico, sebbene lo sviluppo del vocabolario dei bambini che usano la comunicazione assistita possa differire dai bambini che usano il linguaggio naturale. Questo studio ha confrontato le prestazioni dei bambini che utilizzano la comunicazione assistita con quella dei coetanei con il linguaggio naturale su due misure della conoscenza del vocabolario: comprensione dei simboli g ...; [read all] L'apprendimento del vocabolario riflette le esperienze linguistiche del bambino, sia nello sviluppo tipico che atipico, sebbene lo sviluppo del vocabolario dei bambini che usano la comunicazione assistita possa differire dai bambini che usano il linguaggio naturale. Questo studio ha confrontato le prestazioni dei bambini che utilizzano la comunicazione assistita con quella dei coetanei con il linguaggio naturale su due misure della conoscenza del vocabolario: comprensione dei simboli grafici ed etichettatura degli oggetti comuni. Nel gruppo che utilizza la comunicazione assistita erano presenti 92 partecipanti non considerati con disabilità intellettiva. Il gruppo di riferimento era composto da 60 partecipanti senza disturbi noti. Il compito di comprensione consisteva in 63 articoli presentati singolarmente nel sistema grafico proprio di ciascun partecipante, insieme a quattro disegni a tratteggio colorati. I partecipanti dovevano indicare quale disegno corrispondeva al simbolo. Nel compito di etichettatura espressiva, dovevano essere nominati 20 oggetti comuni presentati nei disegni. Entrambi i gruppi hanno indicato il disegno corretto per la maggior parte degli elementi nelle attività di comprensione, con un piccolo vantaggio per il gruppo di riferimento. Il gruppo di riferimento ha nominato la maggior parte degli oggetti in modo rapido e preciso, dimostrando che gli oggetti erano comuni e facilmente denominabili. Il gruppo con linguaggio facilitato ha nominato correttamente la maggioranza e inoltre ha utilizzato una varietà di strategie di denominazione; hanno richiesto più tempo rispetto al gruppo di riferimento. I risultati forniscono approfondimenti sull'elaborazione lessicale nella comunicazione assistita e possono avere implicazioni per l'intervento linguistico facilitato. [compress]

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Vocabulary comprehension and strategies in name construction among children using aided communication / Deliberato, Débora; Jennische, Margareta; Oxley, Judith; d’Oliveira de Paula Nunes, Leila Regina; Crivelenti de Figueiredo Walter, Cátia; Massaro, Munique; Almeida, Maria Amélia; Stadskleiv, Kristine; Basil, Carmen; Coronas, Marc; Smith, Martine; von Tetzchner, Stephen. - AAC Augmentative and Alternative Communication, 2018, 34, 1 ; pp. 16-29

[Is part of] AAC Augmentative and Alternative Communication : The official Journal of the International Society for Augmentative and Alternative Communication / Smith, Martine M.; Hemsley, Bronwyn; ISAACC 2018, 34, 1 ; pp. 16-29

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